繪本在幼兒園游戲中的運用PPT課件這個PPT共8頁，該文件包含了PPT課件。主要包含什么是幼兒園繪本，什么是幼兒園繪本閱讀，什么是幼兒園繪本教學等，歡迎點擊下載。

什么是幼兒園繪本？
         繪本源起西方，它的概念至今也并未統一的定論。繪本是源自日文的習慣，繪本在英文中是PictureBook（圖畫書）。在我國臺灣地區，圖畫書與繪本常常被混用，繪本用于較為嚴格意義的圖畫故事書，而圖畫書的界定有時相當寬泛，甚至包括非虛構的知識類圖畫書、玩具書、歌謠等。繪本中的圖畫一般是手繪作品，細膩，形象。圖畫在整個作品中承擔著敘事抒情、表情達意的作用。繪本里的圖畫完全不依賴文字，文字與圖畫各自傳遞信息，互相補充，甚至圖畫比文字更為重要。繪本的特點呢，從文學的角度來說，有文學性、生活性、教育性、情趣性；從美術的角度說，有美術表達形式的多樣性、物象形態的生動性、色彩鮮明協調；從結構的角度看，精美完整（封面、封底、環襯、扉頁、獨頁、跨頁等）。
什么是幼兒園繪本閱讀？
         簡單地說就是有主題，有完整的故事，以繪圖為主，配上簡單的文字，讓孩子有視覺享受，認識簡單的字，懂得基本的道理，有的還很有趣，色彩還很豐富，符合幼兒視覺習慣，兼附有少量文字的書籍。繪本圖書以低幼兒童閱讀為主，內容涉及文學、教育、科普等。 在幼兒園進行的互動閱讀。
什么是幼兒園繪本教學？
         首先，繪本教學屬于語言教學領域的范疇，是兒童讀物教學的一種，這也剛好對應了“繪本教學”與“故事教學”的相似性。但“繪本教學”與一般意義上的“故事教學”卻有著本質上的區別。 “繪本教學”是以繪本為載體，借用課堂，在師幼有效地互動中，共同解讀對畫面的理解，從而在腦海中建構一個完整的故事，它是建立在欣賞畫面的基礎上的。因此，教會孩子會看、會用正確的方法看是繪本教學的一個重要目標。它的長遠目標就是培養幼兒的自主閱讀能力。它與“繪本”（圖畫書）是相依相存的。而我們一般意義上的“故事教學”則側重對故事內容的理解，從中讓幼兒感悟一些簡單的道理。
教師應該怎樣有效地實施繪本教學？
         1．教師的教育理念： 執教的教師在上課前應對教學活動有一個清晰地定位，比如說今天我上的是“繪本教學”，開展的是早期閱讀。早期閱讀的大宗旨在于培養幼兒對閱讀的興趣以及良好閱讀習慣的形成。在這里“興趣”、“習慣”是關鍵詞。因此，在課堂上提供充裕的時間，創設幼兒人手一本小書、自主閱讀的機會，積極營造閱讀的氛圍，并對幼兒的閱讀習慣提供正確的示范，作出相應的要求。
         2．提問的設計 ：繪本教學中教師提問的設計應是引導幼兒去關注畫面，通過仔細觀察每一張畫面，從而去理解繪本所要表達的那個故事內容。
簡單一點地說，就是這個故事是孩子自己看出來的，而不是老師直接講述給幼兒聽的。因此，教師所設計的問題一開始應是開放式的，不應有太強的指向性，不然就會束縛孩子的思維。如：你看到了什么？你最喜歡畫面里的哪個部分？你覺得這張畫面上講了什么意思？你從這張畫面上看懂了什么？……然后根據幼兒的現場回答，進一步有針對性地進行有效地追問：你為什么這樣說？從哪里看出他很不高興？……
引導幼兒關注畫面的細節，深入理解畫面所要表達的意思（抓住問題的有效性）
         3．教學的模式 ：學前期的孩子年齡小，自主能力差，需要教師恰時、恰當的正確引領。因此，我覺得“繪本教學”中的閱讀方式應是集體閱讀與自主閱讀相結合，逐頁閱讀、多頁閱讀、完整閱讀相融合的，這樣才能使孩子在老師的半推半放的教學策略中，逐漸學習自主閱讀。
繪本在幼兒園游戲中運用的實例
         1、選擇適合的繪本閱讀材料繪本閱讀材料要適合幼兒的年齡特點。幼兒的思維是一種具體的形象性表象思維，繪本以畫為主，字少但畫面豐富，以畫傳達故事情節。根據不同年齡選擇不同的繪本故事。
          2、創設游戲情境，激發幼兒閱讀興趣，在快樂中閱讀在游戲情境中幼兒理解繪本故事相對而言會比較容易一些。因此我們可以依據幼兒的興趣設置游戲情境，并給孩子提供相應的物品，輔助孩子通過語言、表情、感情、動作等多種感官了解故事情節內容，需注意的是讓孩子自己把握情境環節。
         3、創設輕松愉快地班級閱讀環境及游戲區角班級開設繪本閱讀區角，提供數量與質量的繪本，針對幼兒都感興趣的繪本可進行主題活動。園內及班級里營造閱讀資源，分享張貼、展示的平臺。通過演一演，說一說達到語言表達能力及社交能力的提高。
         4、發揮家長的力量，家園同步指導幼兒閱讀活動
幼兒園活動的開展離不開家長的積極配合，除了讓幼兒在園感受繪本的魅力外，還可以發動家長在家與幼兒進行親子閱讀活動，或者延伸在園的閱讀活動。