學前兒童心理健康教育PPT課件這個PPT共13頁，該文件包含了PPT課件。主要包含學前兒童心理健康教育的目標，學前兒童心理健康教育的內容，學前兒童心理健康教育的教育要求，學前兒童常見心理、行為問題及矯正方法等，歡迎點擊下載。

學前兒童心理健康教育
主要內容：學前兒童心理健康教育的目標、內容、途徑和方法、幼兒園及家庭健康環境的創設；常見心理衛生問題的表現及矯正方法。
一、學前兒童心理健康教育的目標
使學前兒童懂得保護心理健康的粗淺知識和技能，糾正不良情緒和態度，形成有利于心理健康的行為習慣，預防和矯治心理障礙和行為異常，保證學前兒童心理健康發展，提高心理健康水平。
二、學前兒童心理健康教育的內容
學習表達和調節自己情緒的方法、培養社會交往能力、鍛煉獨立生活和學習的能力、養成良好的習慣：主要是培養良好的生活習慣、衛生習慣和品德行為習慣
三、學前兒童心理健康教育的教育要求
1、體察學前兒童的內心感受。
2、滿足學前兒童的心理安全需求。
3、引導學前兒童換位思考，多為他人著想，融洽人際關系。
4、心理健康教育活動應注意不要流于形式，應增強學前兒童的內心體驗。
5、學前兒童心理發展有其差異性，糾正問題行為必須有的放矢。
四、學前兒童常見心理、行為問題及矯正方法
學前兒童常見的心理問題分類
學前兒童的恐懼情緒（情緒障礙）
*兒童恐懼情緒的發生與發展
    怯生            出生后4個月
    嚴肅            5-7個月
    苦惱            7-9個月
*影響兒童怯生的因素
1）父母是否在場
2）環境的熟悉性
3）陌生人的特點
4）撫養者的多少
5）與母親的親密程度
*學前兒童異常的恐懼心理
案例：劉××，女，4歲3個月
       不主動與別人說話。
       縮在角落。
       見陌生人很害羞，躲在一旁。
       繪畫，畫小人在底角。
成因分析：
非正?？謶?nbsp;       社交退縮
父母長期不和，家庭矛盾日益激化。
對策與建議：
對抗性條件作用             瓊斯
模特塑造法                   班圖拉
及時強化                       斯金納
二、口吃（發展障礙）
* 兒童語言的獲得
  兒童語言發生的準備
  兒童語言的發展
  兒童語言獲得的途徑   阿爾波特   模仿說
                                    喬姆斯基   先天語言能力說
*影響學前兒童語言發展的因素
語言環境
教育方式     家庭
                     幼兒園
口吃的主要表現        延遲發音
                                    重復音節
* 案例：       小明，小班，偶發性口吃。
            性格孤僻， 說話局促不安。
成因分析：父母期望值很高
           偶發事件—恐懼—口吃
對策與建議：
(1)避免幼兒受到不良語言環境的影響。
(2)不要強制性改變左右手的習慣。
(3)幫助幼兒建立自信。
(4)消除引起幼兒緊張的因素，不要過分關注幼兒的口吃和強制糾正。
(5)進行必要的訓練，如發音訓練，朗讀練習，可借助音樂以游戲方式訓練。
(6)進行有效的心理適應性訓練