學前兒童家庭教育PPT課件這個PPT共79頁，該文件包含了PPT課件。主要包含課程性質與研究內容，學習本門課程的原因，課程的主要內容，課程的教學方式，學習方法，推薦課外學習資源，考試形式等，歡迎點擊下載。

學前兒童家庭教育
案例
某日清晨，幼兒園中。一位母親拉著自己的兒子，怒氣沖沖的來到教室，對自己的兒子大聲質問：“到底是誰把你的衣服畫花的，把他給我指出來。”其兒子以高傲的姿態在教室中搜尋了一圈，最后對他母親說:“他沒來。”
面對此情此景你有何感想？
一、課程性質與研究內容
二、學習本門課程的原因
《幼兒園教育指導綱要（試行）》總則第三條明確提出：幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。
在組織與實施部分又指出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。
學前兒童教育不僅僅是幼兒園單方面的責任，幼兒園、家庭、社區合作共育，才能更好的促進學前兒童的發展。
三、課程的主要內容
形成科學的學前兒童家庭與社會教育觀，能夠以動態的、實踐的、開放的視野來思考學前家庭與社會教育中的種種問題
掌握學前兒童家庭與社會教育的內容、途徑與方法
懂得如何來創設良好的家庭氛圍并構建和諧的親子關系為學前兒童提供一個良好的成長環境
掌握各年齡段學前兒童的特征及教育對策
通過對學前兒童幼兒園、家庭與社會合作共育的研究，用科學的教育觀念指導學前兒童合作共育的實踐
把握學前兒童家庭與社會教育發展的最新趨勢，關注和思考當前社會的學前教育階段熱點和難點問題
四、課程的教學方式
教主要采用講授法和案例分析法；通過描述性講解、要點抽象式講解及觀點演繹式講解多種方式，保證學習內容的系統性及邏輯性問題；通過案例分析的方法營造具體的教育情境，發展解決問題的能力。
學主要采用研究性學習、社會調查與讀書交流三種方式。
五、學習方法
自學為主  輔導為輔
六、推薦課外學習資源
1、《早期教育與成才》
2、《卡爾威特的教育》
3、《家庭教育—怎樣教小孩》
4、《家庭教育在美國》
5、《誰拿走了孩子的幸?！?br />6、《賞識你的孩子》
7、《捕捉孩子的敏感期》
8、家庭教育的有關雜志（馬鞍山市圖書館關于0-3歲兒童家庭教育雜志非常豐富）
9、各種教育網站
希望大家能夠彼此分享優秀的學前兒童家庭與社會教育資源。
家庭教育—怎樣做好父母
中國做父母的必讀之書—陶行知
家庭教育目錄
第一章 兒童的心理
第二章 學習之性質與原則
第三章 普通教導法
第四章 衛生上的習慣
第五章 衛生上的習慣（續）
第六章 游戲與玩物
第七章 游戲就是工作，工作就是游戲
第八章 小孩子為什么怕的，為什么哭的
第九章 做父母的要以身作則
第十章 小孩子怎樣學習待人接物的
第十一章 我們應當怎樣責罰小孩子的
第十二章 怎樣可以使小孩子的經驗格外充分些
第十三章 為兒童造良好的環境
《卡爾威特的教育》
主要講述了卡爾威特的父親是如何對其教育，使其從一個先天智力不足的兒童成長為一個天才的。威特小時候就通五國方言，九歲進大學，十四歲獲得哲學博士，十六歲獲得法律博士并任柏林大學教授。
威特父親的經驗可以概括為：
1、不浪費孩子的智力。當孩子咿呀學語時就要教他正規語言。
2、從小培養思維能力。比如吃西瓜時，請孩子來分。
3、鍛煉記憶力。給孩子講完故事后，讓孩子用自己的語言復述。
4、逐步提高觀察力。有意做違反常規的小事，讓孩子糾正。
5、開闊孩子的視野。帶孩子去旅游。
6、培養孩子各方面的興趣。
7、激發孩子的學習熱情。有問必答，不懂共同探討。
8、從小嚴格要求，使孩子養成良好的道德品質和生活習慣。
《父母必讀》雜志
中國家庭教育網
搜狐母嬰
七、考試形式
1．考核依據
本課程的教學大綱和考試大綱是考核的主要依據。
2．課程總成績的組成
     包括形成性考核成績和終結性考試成績，具體辦法由專門制定的課程考核說明做出規定。
3．形成性考核的要求及形式
    形成性考核的成績由四次形成性考核作業成績（占20%）和自主學習表現（占10%）兩部分構成。
第一章    導論
第一節  學前兒童家庭教育的研究內容
第二節  學前兒童家庭教育的研究方法
第三節  學前兒童家庭教育的發展趨勢
第一節    學前兒童家庭教育的研究內容
學前兒童家庭教育指導的全過程包括三要素:
四類對象
四個過程
    兩種環境：直接環境和社會大背景
學前兒童家庭教育指導全過程中的對象 1、學前兒童
學前兒童家庭教育指導全過程中的對象    2、學前兒童的家長
學前兒童家庭教育指導全過程中的對象 3、直接指導學前兒童及其家長的指導者和組織指導者
學前兒童家庭教育指導全過程中的對象 4、對學前兒童及其家長進行指導的組織管理者
家庭教育指導過程中的具體過程
四個過程：
學前兒童的發展
學前兒童的家庭教育：家長與子女雙向互動過程
學前兒童家庭教育的指導：社會機構指導
學前兒童家庭教育指導工作的組織管理：指導單位組織管理叫停教育指導并管理的過程
兩種環境
直接影響家庭教育的環境因素：
1、客觀的環境因素
     學前兒童在家庭內生活、游戲、學習的物質條件，家庭成員的組成結構，家庭成員之間、鄰里之間、親友之間的關系，家長的年齡、從事的職業和受教育的程度，家庭的政治經濟地位等。
2、主觀的環境因素
    家長自身的品德修養、家長對子女的態度和期望值、家庭的心理氛圍和家庭作風等
社會大背景
1、社會背景也是一種環境因素，但它是從宏觀上制約以上全部因素的作用的更高層次的環境因素。制約家庭教育的社會背景包括社會的政治、經濟、文化、科技、教育的發展和變化。
2、社會的政治、經濟、文化、科技、教育等宏觀環境因素作為社會大背景對上述直接環境、四個過程和四種對象都會產生制約作用。
第二節 學前兒童家庭教育科學研究方法
一、調查法
調查法是研究者有目的、有計劃地通過自身的接觸和充分的了解，在全面掌握學前兒童家庭教育現狀第一手資料的基礎上，進行正確地分析、綜合得出科學的結論，以指導今后的學前兒童家庭教育實踐活動的一種研究方法。要注意以下事項：第一，做好調查前的準備；第二，在自然狀態下調查；第三，合理作出調查結論。
二、觀察法
    觀察法是按照一定的目的和計劃，在自然條件下，對研究對象進行連續的、系統的觀察，及時、準確、詳細地加以記錄，以全面而具體地把握學前兒童家庭教育真實情況的一種研究方法。要注意以下事項：首先，詳細制訂觀察計劃；其次，切實執行觀察計劃；再次，客觀評析觀察結果。
三、實驗法
    實驗法是在人工控制學前兒童家庭教育現象的情況下，有目的、有計劃地觀察學前兒童家庭教育現象的變化及其結果的一種研究方法。應注意以下事項：第一，實驗計劃的制訂應細致；第二，實驗準備工作應周全；第三，實驗過程的進行應順利；第四，實驗結果的處理應慎重。
四、個案法
    個案法是對學前兒童家庭教育中單獨的人或事進行深入而又細致的研究的一種方法。應注意事項：首先，要確立專門的研究對象；其次，要收集對象的各種資料；再次，要撰寫專門的研究報告。
五、歷史法
    歷史法是通過對人類歷史上豐富的學前兒童家庭教育思想和實踐活動的分析研究，去認識學前兒童家庭教育發展的規律性，用以指導今天的兒童家庭教育工作的一種研究方法。應注意的事項：首先，史料的收集應廣泛翔實；其次，史料的整理應科學系統；再次，史料的運用應充分適當。
http://wenku.baidu.com/link?url=FYqoqOlcz25NbwBARplHJBUrJphrvuW7818vzqodndwgmTDtlhaef-a1rAyM1oHEAfxb_VbPuEa_ViEHkpYjdfmPr4vAM1QqvnVfATMsn3C
六、比較法
    比較法是對學前兒童家庭教育現象在不同社會制度、不同地點、不同情況下的不同表現，進行比較分析，以揭示學前兒童家庭教育的普遍規律及特殊表現的一種研究方法。應注意事項：第一，要準確描述比較的對象；第二，要客觀評價比較的內容；第三，要科學合理地進行比較。
http://edu.zaojiao.com/2010/1015/294123.html
七、質的研究
（一）基本概念
指研究者以自然發生的事件或現象進行系統性的觀察與記錄，將觀察所得資料加以分析整理，并將結果予以歸納敘述的一種研究方法。
（二）基本過程
界定研究問題、選擇研究場地、進入現場并維持關系、資料搜集與檢核、資料分析與整理、撰寫并提出研究報告
     幼兒教師角色行為研究
八、行動研究
（一）基本概念
是一種由實踐者在自身的實踐活動中，以解決實踐中的問題為目標，以實踐者對實踐活動的反思為中介的，循環遞進的研究活動
（二）特點
1自然性：自然情境
2行動性：實踐中進行
3角色一體性 ：實踐者  研究者
4供體與受體的統一性：研究與運用結合
5合作性
 6反饋－－調整性 :反思、調整
7目標的具體性：解決問題
8結果的非普遍性：針對性
中班兒童告狀 哪些策略
第三節  學前兒童家庭教育的發展趨勢
一、現代教育發展的主要特點
關鍵詞:
    四種學習能力     EQ      終身教育      素質教育
二、學前兒童家庭教育的發展趨勢
“素質教育走進家庭”、“依托社區”、“體驗式學習，在活動中體驗”
第二章    家庭
第一節  家庭的概述
第二節  家庭結構
第三節  家庭關系
第四節  家庭的功能
第一節  家庭的概述
家是什么
家是溫暖的殼,
家是能鋪開心事的地方,
家是沒有桃花的桃源,
家是一言難盡的一個字,
家是受傷時的“創口貼”,
家是父母投資、兒女欠債的地方,
家是握在手里盈盈一脈的馨香,
家是每一磚每一石都是用愛砌出來的城堡,
家是以愛為圓心、一家人手牽手為半徑走過的一個圓,
家是整個世界在下雪、走進其中卻是春天的地方……
家庭
[family;household;house and home]
家庭是由婚姻，血緣或收養關系所組成的社會組織的基本單位。
家庭有廣義和狹義之分，狹義是指一夫一妻制構成的單元；廣義的則泛指人類進化的不同階段上的各種家庭利益集團即家族。
婚姻是起點
血緣是紐帶
共同生活、密切的經濟交往是家庭成立的必要條件
家庭的詩歌
　    在人生的旅途中，家是你永恒的港灣，疲了憊了，想一想家，那是你力量的源泉。
　　在社會的紛爭中，家是你永恒的堅石，懼了怕了，想一想家，那是你自信的來源。
　　家，一個簡單的代名詞，卻承載了太多的堅強與信仰；
　　家，也許是簡陋的草屋，但卻可以風雨不動安如山；
　　家，一份永恒不變的情感……
       雖然我們也會沉迷于歡樂與奢靡中,無論家是多么簡陋，沒有地方比得上它！
　　沒有地方比得上家，沒有地方比得上家！
　　從山地到草原，再到帶有白色泡沫的海洋，上帝保佑美利堅，我那甜美的家！
本質特征：
兩性結合、延續后代
社會發展產物，尤其自身產生和發展的歷史
人類的基本群體
四種形式：
血緣家庭   群婚制    最古老的形態
普那路亞家庭  氏族與另一氏族通婚   群婚 
對偶家庭      個體婚制     一個男子和一個女子   不穩固關系，隨時分離
一夫一妻制家庭    財富傳遞給親生子女
第二節  家庭結構
“家庭成員的構成及其相互作用、相互影響的狀態。以及由這種狀態形成的相對穩定的聯系模式。”
以家庭成員的分類和家庭成員的多少劃分
類型:核心家庭    主干家庭   殘缺家庭   隔代家庭  聯合家庭
家庭結構圖
第三節  家庭關系
“家庭成員之間根據自身的角色在共同生活中形成的人際互動聯系”
特點：
以婚姻血緣為紐帶
家庭關系最為持久、穩定
具有連續性和承先啟后性
受法律保護和道德監督
家庭關系的類別
夫妻關系：核心地位，是基礎
親子關系：不可選擇；永久；特定的權利和義務
祖孫關系：隔代關系
婆媳關系：矛盾時有發生
影響家庭關系的因素分析
家庭的功能及趨勢
“在一定的社會條件下，家庭對人類生活和社會發展所起的作用”
生育功能：逐漸退化
性生活功能
撫養和贍養的功能：贍養功能弱化
情感交往功能
物質生產功能：從喪失到恢復，平均到多元
教育功能：分化   個性、習慣培養
娛樂功能：
宗教和政治功能
第三章  家庭教育
“在家庭生活中，由家長（家庭里的長者，主要是父母）對其子女和家庭成員及年幼者實施的教育和影響。”
非正規教育：
充滿了親情的教育
穩定的持久性教育
教育內容保羅萬象、教育形式無固定模式；影響因素復雜多樣
家庭教育的地位和作用
第二節  家庭教育與學校、社會教育
家庭教育與學校教育
學校對家庭教育作用：
協調學校與家庭教育工作，發揮整體合力：介紹學校工作
調動家長主動關心子女各方面積極性、發揮家庭教育優勢
學校加強家庭教育指導：家園互動，家長講座
家長對學校教育參與
創設良好的成長條件
全面關心孩子成長，及時發現長處和不足，保持與教師聯系
熱心學校工作，充當學校教育參謀：家長委員會
家庭教育與社區教育
家庭教育與其他社會教育
傳播媒介
學習型家庭
“學習型家庭”到底是什么？ 現代的家庭為什么需要成為“學習型家庭”？ 它對自己或孩子有什么好處？ 要學習什么？ 如何做呢？
    首先，必須要澄清的是：學習型家庭不是要每個人排排坐看書、讀書，事實上，看書、讀書知識學習型家庭的渠道之一，絕對不是全部。
      學習型家庭指的是一種家庭的生活形態，它不是固定的模范或完美的標準，在這樣的家庭里，父母和孩子都有顆積極學習的心，通過全家人的團結合作，增加，創造個人與家庭改變的能量，反復個人的生命之旅，也為疏離的親子關系、夫妻關系、甚至祖孫關系注入新的生命力。
學習型家庭如何修煉？
鼓勵所有家庭成員自我發展，意即學習擴展個人的能力，而這里所指的“能力”除了學習專業職能外，還包括學習新知的能力，例如電腦、網絡等；學習處理人際關系的能力，即如何與家庭成員共處、召開家庭會議時最終多元而不同意見的表達；以及學習解決問題的能力、學習應對各種狀況的能力等等。
重新理清思維，以系統思考的方式尋找真正影響家庭成員個人或家庭行動、決定因素，進而反省、改變“想當然”的心智模式。例如媽媽不在家，沒人整理家務，為什么只能等媽媽回家整理，而不是大家一起來整理呢？
家庭成員共同建立真正屬于家庭的愿望或期望。家是父母的，也是孩子的，不管遠景是大是小，既然是影響家庭的決定，就應該讓所以成員共同參與、共同商議。
父母放下身架，營造家庭成員互相學習的氣氛。例如一同學習外語、電腦等等，國內外有許多研究都顯示出有親人陪伴學習的孩子，學習事物的都督與品質比沒有親人陪伴的孩子來得快，也較好。
 建立良好的對話關系，親子間的談話除了一般性的關懷與問候之外，應該還要有深度的對話。這種對話里親子關系幾乎是平等的，像是朋友，像是親人，父母不再是以上對下的命令，指定這個應該怎么做，而是敞開心胸聆聽每個家庭成員的想法、看法。
學習型家庭的配套措施
軟件方面 營造和諧的家庭氣氛與培養催化學習的環境
 溫暖的、安全的、社會的、心理的環境
彼此間雙向溝通、有意愿分享信息
自愿學習的過程
有耐心、建設性的聆聽、學習
尊重家庭里任何學習者的人格與能力
使用彼此能夠了解、接受的語言
學習是很有趣的
學習些什么？如何操作呢？
學習型家庭生活量表
我凡事都以家庭為第一優先
我常帶給家人快樂
我們家人會相互支持對方的愿望
當家人遇到問題時能互相支持
家庭成員間有一種“相系相屬”的感覺
家成員能于自己的家庭為榮
我愿意配合家人需要調整自己工作的時間
我們家人之間幾乎每天都有閑聊的時間
家人相聚時很有話說
我不會借口避開家人的相聚
和佳人在一起我覺得很快樂
家人喜歡一起共同活動（如做家事）
我認為如果我和家人發生沖突，我或多或少應負些責任
我學習自己有能力可以實現自我愿望
我很清楚自己的生涯發展藍圖
我認識自己的長處和短處
遇到問題時我不會立即責怪家人
我和家人重視彼此的成就
我和家人意見不同時我不會強迫對方接受我的意見
我不會對家人大聲怒罵
我和家人之間可以自由提出不同意見，或說出彼此想說的話
我和家人談話時不會展現權威
我會對家人表露自己的心事
我會盡量傾聽家人說話
我們經常全家出游或運動
我經常和家人一同閱讀
我們經常全家參觀展覽或欣賞演出
我經常教導孩子學習各項事物
我們家有書房或適宜閱讀的地方
我和家人經常借書或買書來看
來場心靈饗宴 ——家庭讀書會
 要培養家人專心看書的習慣，除了爸爸媽媽以身作則外 ，全家人還要一起抗拒電視、電腦的誘惑，因為它們是建立家庭讀書會的最大敵人。
第一階段：建立書香家庭共同遠景（讓讀書的好處打動家人）
第二階段：動動手，讓家里更有書香氣（讓書隨處可?。?br />第三階段：以身作則拒絕誘惑，突破時間障礙（可用家規制約）
第四階段：讓家人自由選擇“愛自己”的書
第五階段：你說、我說，大家一起分享
第六階段：肯定、精美的心靈饗宴
      強調的是全家人沒有壓力的讀書、分享，但是它的持續需要靠所有家庭成員的支持，彼此適時地給予肯定與贊美，是延續家庭讀書會最佳的方法。
學習路上全家歡喜同車行
  強調家庭成員共同、民主式的參與，共同生活經驗愉快的分享與學習。
謝謝