幼兒園兒童認知發展過程PPT課件這個PPT共40頁，該文件包含了PPT課件，教案。主要包含聽覺，觸覺，嗅覺，味覺，運動覺，確定兒童的感官屬性，兒童的思維類型，學校為兒童提供的認知環境等，歡迎點擊下載。

視覺：最重要的感覺     觀察
聽覺：最微妙的感覺    理解
觸覺：最古老的感覺  清晰
嗅覺：最直接的感覺    呼吸
味覺：最親密的感覺   快樂
            運動覺
展示在孩子們面前的世界
展示圖像和情景，它們的意義可以被理解
發出聲響，可以判斷出聲音的來源；
展示物質和物體，它們可以被觸摸到；
提供各種各樣的氣味，可以找到氣味的味源；
提供各種各樣可以用嘴和味覺神經去感受的可能，從味覺上能夠對它們進行分類。
視覺
視覺、聽覺
觸覺、視覺、聽覺
 運動覺
兒童通過感覺系統吸收來自外界的各種信息
確定兒童的感官屬性
視覺型學習行為：喜歡看圖畫、表格、影片。
動覺型學習行為：喜歡用手觸摸、使用、制作、親身體驗。
聽覺型學習行為：喜歡聽演講、錄音、討論事情、辯論，透過聲音進行思考。
討論：
感覺教育和頭腦的強化記憶有何不同?
頭腦強化對孩子成長有哪些影響？
        感覺和思維    感覺系統對良好的思維發展至關重要.
0至4歲
注意世界
參與世界
互動和交流
共同解決問題
利用有意義的想法
           參與世界
在2至5個月發展，對親密關系的表達日益增長
         互動和交流
在4至10個月發展，伴隨著情感的表達、聲音、肢體語言等一系列互動，來傳達各種不同意圖。
        共同解決問題
在10至18個月發展，用于解決問題的一系列社會互動和情感互動。 
      利用有意義的想法
在18個月至3歲發展，使用有意義的單詞或者短語的能力以及與看護人或者同伴進行假裝游戲的能力。
 4至6歲
邏輯思維：在3至4歲半發展，各種有意義的觀點之間的邏輯聯系。
多因素思維：在4至6歲發展，對某個感受或者觀點給出多個原因的能力。
 6至12歲
比較思維：在6至10歲發展，描述情感感受、各種關系和物體差異程度的能力。
灰色地帶思維：在6至10歲發展，情感發展、智力發展從單極化向精細思維過渡，人與人之間的細微和復雜之處。
反思性思維：在9歲后發展，延續一生。對情感感受、自我以及世界進行評價和反思的能力。通過自我意識的全面發展。
       兒童的思維類型
分析性思維
創造性思維
實用性思維
沒有一種方式，比師生之間的對話更能促進溝通能力，更能啟發思維技能。                                                  
                                                            ——蘇格拉底
兒童不同階段的認知特質
1.低年級階段
        1）具備了初步的認知結構，對事物的認識，在內在形成一個結構。
       2）開始走向外部世界，對外部世界產生越來越多的認識。
       3）擁有發現差異性的能力。
       4）此階段的好奇心勝過任何年齡段。
       5）逐步適應學校學習的方式。
一年級語文課：詩配畫
中年級階段（三、四年級）
1.開始有學習的意識。
2.能將已經掌握的認知聯系實際。
3.能透過現實生活認知抽象概念。
4.開始建構獨立思考的能力。
高年級階段
1.思維的過渡時期：從半具象到半抽象
2.認知結構不斷整合擴大的時期
3.青春期的特質使得女生的認知水平呈停滯或下降趨勢。
4.經歷了長久的內部積蓄，男生認知水平呈現上揚。
男孩與女孩的不同
1.男孩與女孩的不同
1)男孩更活躍，但他們的精細的肌肉協調和語言發展滯后。
2）男孩大腦左半球發育緩慢，常有閱讀和書寫的困難，有感情交流和自我表達的困難。
3）男孩同樣需要關懷、體貼和悉心照顧。
4）女孩更容易受到同齡人關系的影響。
5）7歲以后，在社會和個人的自我意識方面，同齡人的友誼非常重要。
男孩的特點
1）好動、善于從肢體運動中學習
2）只能做一件事
3）攻擊性行為、空間機械運動和肌肉運動
4）大腦趨向于空間、機械游戲和學習
 女生的特點
感知記憶存儲、聽力
語言發達
大腦中負責語言功能：閱讀、理解、寫作
 學校為兒童提供的認知環境
智性的環境
課程設計能激發兒童的興趣
以概念為本的實物教學
教師創造的課堂氛圍
課堂里為兒童提供的思考空間
從金字塔底部依次是：教授給他人、實踐、討論，演示、視聽、閱讀、聽講。
 家庭為兒童提供的認知環境
智性的環境
注意孩子的感官反應
了解孩子的思維類型
推薦書籍、影片
書籍：
家長《7-14歲價值訓練廣場》、《學習樹》、《思維教學》、《思維導圖》
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