幼兒園衛生保健、保育與一日常規的組織與管理PPT課件這個PPT共90頁，該文件包含了PPT課件。主要包含幼兒園保育和衛生保健，幼兒一日常規的組織與管理，分享美國日本保育工作特點等，歡迎點擊下載。

引言：
思考兩個問題：
1.孩子一個小小的感冒發燒，要住院打針的話就要花多少錢？如果耽誤診治會引起何種后果？孩子感冒現象多不多？能不能預防？
2.如果在幼兒園發生群體性痢疾傳染病后果會怎樣？
引言：
三大塊內容
第一節   幼兒園保育和衛生保健
第二節  幼兒一日常規的組織與管理
第三節   分享美國日本保育工作特點
第一節   幼兒園保育和衛生保健
一、概述部分
    現代健康和保育的基本概念；保育涵蓋的內容；學前教育綱領性文件關于保育工作的論述。
二、各年齡段幼兒生長發育特點及衛生保健要求
三、幼兒園膳食營養與衛生保健
四、幼兒一日生活中保育員工作要求
第一節   幼兒園保育和衛生保健
一、概述部分
兩個基本概念 ：健康 、保育
（一）何為健康？
1. 健康是一種在身體上、精神上的完滿狀態，以及良好的適應力，而不僅僅是沒有疾病和衰弱的狀態。
 2.健康不僅是沒有疾病，而且還包括軀體健康、心理健康、社會適應和道德健康四個方面。
3.健康的概念包括生物學、心理學和社會學三個維度，它們的關系相互影響、相互制約的。
4.幼兒的健康，不應僅局限于傳統的醫學范疇，而涉及到教育學、心理學等社會學科。
第一節   幼兒園保育和衛生保健
（二）何為保育？
       保育是指成人（家長或保教人員）對為0-6幼兒提供生存、發展所必須的環境和物質條件，關愛、尊重幼兒，給予幼兒精心的照顧和保護，引導他們逐步增強生活能力、自我保護能力，樹立安全意識，促進幼兒的健康成長的工作任務。
第一節   幼兒園保育和衛生保健
（三）保育工作的具體內容
1.保證供給生長發育的必要營養，指的是飲食進餐工作。
2.建立合理的生活制度。既是建立良好的一日生活常規，引導幼兒健康有序的生活。
3.預防疾病和事故。就是衛生保健和安全管理教育。
第一節   幼兒園保育和衛生保健
（三）保育工作的具體內容
4.開展多樣體育活動，增強體質。就是開展各類體育鍛煉活動，促進幼兒身體的健康發展。
5.心理健康。是指幼兒有一個正常的良好的心理素質。
6.社會性。是指良好的人際關系（既必要的文明禮儀教育）、社會適應性（正確的自我認識和健康的心態）以及具有良好的公民道德素質（從小養成良好的社會公德）。
第一節   幼兒園保育和衛生保健
討論：良好的心理素質包括哪些方面？
第一節   幼兒園保育和衛生保健
（四）學習幼兒園綱領性文件關于保育的相關要求和定位
《幼兒園工作規程》
《幼兒園管理條例》
《托兒所、幼兒園衛生保健制度》
《幼兒園教育指導綱要》
《3-6歲兒童學習與發展指南》
第一節   幼兒園保育和衛生保健
《規程》明確指出，幼兒園的任務之一是“實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展”
《綱要》從健康領域的目標、內容、指導要領等方面均含有對保育的要求。
　　
第一節   幼兒園保育和衛生保健
《指南》 里的健康領域包含三個方面：
身體健康
心理健康
生活習慣與生活能力
第一節   幼兒園保育和衛生保健
第一節   幼兒園保育和衛生保健
二、各年齡段的保育工作內容及特點
（一）小班幼兒的特點及保育要領
1．特點 
2．保育管理原則
第一節   幼兒園保育和衛生保健
二、各年齡段的保育工作內容及特點
（二）中班幼兒的特點及保育要領
1．特點 
2．保育管理原則
第一節   幼兒園保育和衛生保健
二、各年齡段的保育工作內容及特點
（三）大班幼兒的特點及保育要領
1．特點 
2．保育管理原則
第一節   幼兒園保育和衛生保健
三、幼兒一日生活中保育員工作要求
（一）來園活動(7:40-7:50)
 (二）戶外體鍛 （7:50-8:20 ）（早操、午操、體育活動）
（三）盥洗、餐點（8:20-9:50）
（四）課前準備（9:00-9:10）
（五）教育活動一（9:10-9:40）
（六）喝水、如廁（9:40-9:50）
（七）戶外游戲活動（9:50-10:40）
（八）教育活動二（10:40-11:10 ）
（九）餐前準備（11:10-11:20）
  在進餐前10分鐘組織幼兒上廁所，盥洗
（十）午餐11:20-11:50
第一節   幼兒園保育和衛生保健
三、幼兒一日生活中保育員工作要求
（十一）餐后整理（11:50-12:10）
（十二）午睡（12:10-2:30）
（十三）起床活動（2:30-2:50）
（十四）如廁、盥洗、午點（2:50-3:00）
（十五）午操、午點3:00—3:30
（十六）教育活動（3:30-4：00）
（十七）游戲活動（4:00-4:20）
（十八）晚餐活動（4:20-5:00）
（十九）離園活動（5:00-5:20）
第一節   幼兒園保育和衛生保健
四、幼兒園膳食營養與衛生保健
衛生保健工作是幼兒園管理的一個重要方面，是為保證幼兒身心正常發育和健康成長而實施的各項措施。也是幼兒園區別于中小學的一大特色。
幼兒園的衛生保健工作含有營養膳食、體檢、常見病傳染病的預防處理、衛生消毒的指導管理、體格鍛煉的指導、心理健康的診斷疏導等。
第一節   幼兒園保育和衛生保健
四、幼兒園膳食營養與衛生保健
（一）科學的膳食營養
1.根據不同季節科學的制訂出各季的食譜
2.養成幼兒良好的進餐習慣
3.食堂工作人員工作擔負著幼兒健康飲食的重要責任
第一節   幼兒園保育和衛生保健
四、幼兒園膳食營養與衛生保健
（一）科學的膳食營養
   兒童膳食金字塔
第一節   幼兒園保育和衛生保健
第一節   幼兒園保育和衛生保健
四、幼兒園膳食營養與衛生保健
（二）健康檢查
每學年要為全園幼兒全面體檢一次，包含身高體重、視力、齲齒、血色素等各方面
對幼兒的生長發育進行對比性的總結分析
第一節   幼兒園保育和衛生保健
四、幼兒園膳食營養與衛生保健
（三）傳染病預防及衛生消毒的指導管理
1．麻疹：由空氣飛沫經呼吸道傳染。
2．水痘：由空氣飛沫經呼吸道傳染。
3．流感：由空氣飛沫經呼吸道傳染。
4．風疹：由空氣飛沫經呼吸道傳染。
5．幼兒急疹：空氣飛沫經呼吸道傳染。
6．流行性腦膜炎：空氣飛沫經呼吸道傳染。
7．手足口病是一種常見的小兒傳染病 ,由腸道病毒引起。
第一節   幼兒園保育和衛生保健
三、幼兒園膳食營養與衛生保健
（三）傳染病預防及衛生消毒的指導管理
衛生消毒要定時、按標準進行
常見衛生消毒包括： 藥物消毒和物理消毒
藥物消毒有來蘇爾和84消毒液
物理消毒有太陽照射和紫外線燈以
及高溫熏蒸消毒
第一節   幼兒園保育和衛生保健
第一節   幼兒園保育和衛生保健
四、幼兒園膳食營養與衛生保健
（四）體格鍛煉的指導
（五）心理健康的診斷疏導
第一節   幼兒園保育和衛生保健
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
    一、常規管理的意義
       規范幼兒的行為，幫助幼兒使各項活動有序化，幫助幼兒養成規則意識，養成良好的生活習慣，發展自理、自律能力，快速適應環境和集體生活，形成社會性和良好的個性品質。
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
    一、常規管理的意義
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
二、目前常規管理中存在的問題及解決對策。
1.常規是不可改變的，常規教育就是要對幼兒行為進行控制的過程 。
2.弊端
3.措施
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（一）幼兒園一日活動的組織原則及目標、要求
組織原則：
    （一）充分發揮一日活動的整體教育功能，促進幼兒的全面發展。
    （二）依據幼兒年齡特點組織幼兒一日活動，與幼兒發展相適應。
    （三）活動中應面向全體幼兒，力求兼顧共性和個性，集體教育與 
              個別教育相結合。
    （四）教育與衛生保健相結合，做到保教并重。
    （五）組織活動要做到多樣性。
    （六）保教人員要愛護、尊重幼兒，建立新型的師幼關系。
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（一）幼兒園一日活動的組織原則及目標、要求
 目標：
      學會認知、學會做事、學會共同生活、學會生存；
      使幼兒心智愉悅，活潑開朗，樂于發現，樂于學 習，樂于交往。
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
要求
1．在一日生活的各個環節培養幼兒良好的習慣
2．在一日活動中提高幼兒的語言表述能力
3．在一日活動中注意滲透安全自護教育
4．在一日活動中培養幼兒的創新能力
5．在一日活動中培養幼兒的自信心
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
 三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（二）組織好一日活動的多種方法：
 1.要在尊重幼兒權利的基礎上，對幼兒提出適當的要求
 2.教師要不斷提醒、督促、幫助幼兒適應新的環境
 3.在區域活動中培養滲透生活技能
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（二）組織好一日活動的多種方法：
4.通過大帶小活動幫助幼兒提高生活自理能力
5.將幼兒的一日活動通過錄像進行回放，讓幼兒自己找“差距”
6.激發幼兒參與活動的興趣，讓幼兒自主選擇活動，提高主動性和認知能力。
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（二）組織好一日活動的多種方法：
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（二）組織好一日活動的多種方法：
第二節 幼兒一日常規的組織與管理
三、做好一日常規的組織管理，提高保教工作實效
（二）組織好一日活動的多種方法：
7.根據每個環節的時間、環境，有序組織好各環節活動。
8．爭取家長的積極配合。
9.采取多種獎勵形式。
常規培養的基本方法
樹立榜樣激勵法
巧言妙語引導法
創設環境提示法
兒歌、歌曲鞏固法
游戲引發興趣法
表揚獎勵強化法
發現問題討論法
創設環境提示法
創設環境提示法
常規一：來園---快樂的一天開始啦
一、常規要求：
1.準時來園
2.主動有禮貌地向老師問好，和家長說“再見”
3.有順序地完成來園的常規活動，如：洗手、漱口、搬椅子、晨間活動等。
常規一：來園---快樂的一天開始啦
二、問題及對策：
1.很難說“再見”？——不要太強求
2.來園不高興？——轉移注意力
3.不愿問好？——老師主動打招呼
4.丟三落四？——制作提示圖
5.經常遲到？——環境暗示
6.無所事事？——開展晨間游戲
7.遇到“愛聊天的家長”？——再約時間
常規一：來園---快樂的一天開始啦
三、一些兒歌
兒歌1.寶寶來園不哭鬧，見到老師微微笑，
          相互問聲早晨好，都夸寶寶有禮貌。
兒歌2.公雞叫，太陽笑，寶寶來園不遲到，
           問老師，早晨好，大家夸他有禮貌。
兒歌3.來到幼兒園，我問老師好，
          老師夸我有禮貌，對我微微笑。
常規二：點名---今天我來了
一、常規要求
1.能夠用好聽的聲音積極應答
2.喜歡用不同的方式表示自己來園了
3.逐漸關注班級的出勤人數，以及未來園的幼兒
常規二：點名---今天我來了
二、問題及對策
1.不敢回答？——在游戲中點名
2.沒意思？——換種方式來點名
常規三：洗手---正確洗手更健康
一、常規要求
1.能夠按正確的方法洗手
2.飯前便后、手臟時能主動洗手
3.人多時，知道按順序洗手
4.知道節約用水，洗手后將水龍頭關緊
常規三：洗手---正確洗手更健康
二、問題及對策
1.不會洗？——反復強化
2.不認真？——用事實說明問題
3.邊洗邊玩？——加強引導
4.忘記排隊？——貼個小標志
5.忘記卷袖子？——先來玩個小游戲
6.太集中？——分散進行
常規三：洗手---正確洗手更健康
三、一些兒歌
兒歌1.
挽好小袖子，露出小手腕，打開水龍頭，沖濕小小手，
關上水龍頭，拿起小肥皂，手里轉三圈，放下小肥皂，
先搓小手心，再搓小手背，搓錯指甲縫，還有小手腕，
打開水龍頭，泡泡沖干凈，關好水龍頭，合手甩三下，
打開小毛巾，擦干小濕手，小手洗凈了，細菌跑掉了，
小手要勤洗，我們都健康。
常規三：洗手---正確洗手更健康
三、一些兒歌
兒歌2.
小朋友，來洗手，
打開水龍頭，沖沖小臟手。
關上水龍頭，肥皂做朋友。
搓手心，搓手背，
穿過小胡同，搓搓手指頭。
清清水兒沖一沖，小小水珠甩干凈。
小毛巾，來幫忙，擦手心，擦手背，
哈哈，我的小手真干凈。
常規三：洗手---正確洗手更健康
三、一些兒歌
兒歌3.
一滴水，一個點，一只螞蟻喝一年，
十滴水，一條線，兩只螞蟻能劃船，
小朋友，不浪費，別讓龍頭淚漣漣。
常規三：洗手---正確洗手更健康
兒歌5：   小猴爬大山
    手心搓手心，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。
    手心搓手背，搓呀搓，搓呀搓，搓出沫沫白花花。（左右手各搓一次）
    有一只小猴來爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了。（從手腕轉圈向上轉到手指尖，洗手指縫、手指尖）
    撲通，掉進山谷里，跳呀跳，跳呀跳，跑呀跑，跑呀跑。
    終于跑出了老虎嘴。（左右手各搓一次）
    一只小猴來爬山，爬呀爬，爬呀爬，爬到山尖了。
    小猴掉進山谷里，跳呀跳，跑呀跑。（洗另一只手的手指縫、手指尖）
常規三：洗手---正確洗手更健康
四、可用游戲的方式
1.游戲一：修理小汽車：教師當修理員，幼兒當小汽車。教師點名請到的幼兒學著司機開車的樣子慢慢地開到老師的身邊，趴在老師的腿上。教師假裝抬起幼兒的腿，邊活動邊說：“后車輪沒壞。”再摸摸幼兒的耳朵說：“螺絲也沒松”。按按鼻子說：“噢，原來是喇叭壞了，不響了”然后多按幾下，假裝修理的樣子。修好的小汽車在教室里開一圈，繞到盥洗室去洗手。
2.游戲二：我是郵遞員：一名幼兒當郵遞員，其他幼兒當收信人。郵遞員說：“當當當”，收信人問：“誰啊？”郵遞員回答：“”：“我是送信的郵遞員啊”，收信人問：“哪里來的信啊？”郵遞員說一個地址（教師可以規定為國家名字，或者中國某個城市的名字，也可以是幼兒的家庭住址），收信人問：“信送給誰?。?rdquo;郵遞員說一個小朋友的名字，玩過游戲的幼兒就可以去洗手間了。
常規四：擦手---在游戲中把手擦干凈
一、常規要求
1.會正確使用毛巾
2.能夠將手擦干凈
二、問題及對策
1.不會擦？——邊玩邊學
2.毛巾團成團？——邊擦手邊說兒歌
三、兒歌
小毛巾，好朋友，天天幫我擦干手，
用完把你送回家，干干凈凈不亂丟。
常規五：進餐---我要快快長大
常規要求：
1.會正確取餐具：將勺放在碗里，一只手的大拇指壓勺，正確端碗回位置。
2.進餐姿勢要正確：身體坐正，雙腳放在自己椅子前面，胸脯緊貼桌子，并正確使用餐具（一手扶碗，一手拿勺，小班會使用勺進餐，中大班會使用筷子進餐）。
3.安靜、專心地進餐，盡量保持桌面、地面的清潔，做到“三凈”（餐具、桌面、衣服都干凈）。
4.用正確的方法表示自己的需要（如，舉手代表添飯，雙手合起來表示要添湯等等）。
5.餐后按順序做事：清理桌面、送餐具、擦嘴、擦桌子、漱口。
6.逐漸能夠接受并喜歡吃各種食物，不挑食。
常規五：進餐---我要快快長大
二、問題及對策
1.等著喂？——用游戲化的語言鼓勵幼兒
2.飯量??？——少盛勤添
3.不愛吃？——多種方式來引導
4.不會用筷子？——用幼兒感興趣的方式來學習
5.掉得哪兒都是？——放個公用垃圾盤
6.不會收放餐具？——貼個標志
7.摸摸這，摸摸那？——玩手指游戲
常規五：進餐---我要快快長大
三、一些兒歌
1.謎語：身體瘦又長，有綠又有黃，
              渾身都是刺，吃著脆又香。          （謎底：黃瓜）
              小傘一把把，長在樹下面，
              不能當傘用，做菜吃得香。          （謎底：蘑菇）
2.兒歌：我學小兔吃青菜，我學小鴨吃魚蝦，
              不挑不揀樣樣吃，個子長得高又大。
我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，
              請你先去洗洗手，要是手臟別碰我。
常規五：進餐---我要快快長大
兒歌：
   寶寶乖，寶寶乖，
   寶寶喜歡吃青菜。
   綠菠菜，脆黃瓜，
   胡蘿卜，嫩青菜。
   多吃青菜長得快。
常規五：進餐---我要快快長大
四、手指游戲
兄弟十個分兩組，（十指伸展手心向外）
生來各自有高低，（翻動兩手手心向內）
老大長得最粗壯，（兩手伸拇指），老二生來有主意，（兩手伸食指）
老三長得個子高，（兩手伸中指），老四生來沒出息，（伸出無名指）
老五別看個子矮，（兩手伸小拇指），拉起鉤來本事奇。（小指互相鉤）
老大碰碰頭，（大拇指相碰），老二碰碰臉，（食指相碰）
老三彎彎腰，（中指上下運動），老五伸伸腿（小指伸展）
東一錘（右手錘左手心），西一錘（左手錘右手心），
南一錘（右手錘左手背），北一錘（左手錘右手背），
大家拍手把歌唱（兩手拍掌），握緊拳頭有力量（握雙拳，舉雙手）。
常規五：進餐---我要快快長大
手指游戲
老大睡著了，（兩手心向上，拇指彎曲）
老二睡著了，（食指彎曲）
大個子睡著了，（中指彎曲）
你睡了，我睡了，（無名指、小指先后彎曲）
大家都睡了。（兩拳向下翻轉）
小不點醒了，（小指伸直）
老四醒了，（無名指伸直）
大個子醒了，（中指伸直）
你醒了，我醒了，（食指、拇指先后伸直）
大家都醒了。（兩手相互拍）
常規六：擦嘴---不當小花貓
一、常規要求
1.能夠按正確的方法擦嘴
2.擦嘴后，能將用過的口布或紙巾放回固定的地方。
二、問題及對策
1.不會擦？——多提示
2.擦不干凈？——照鏡子
3.沒有興趣？——游戲口吻來引導
常規六：擦嘴---不當小花貓
三、兒歌
   小小紙巾雙手托，
   對準嘴巴輕輕合，
   變成一塊方手絹，
   擦擦折，擦擦折，
   照照鏡子看一看，
   擦凈嘴巴笑呵呵。
常規七：漱口---“咕嚕咕嚕”真有趣
一、常規要求
1.能夠接適量的漱口水，最少漱兩次。
2.漱口后，對準水池吐出水。
二、問題及對策
1.不會漱？——多體諒
2.太馬虎？——親自看一看
3.吐到別的地方？——對準再發射
常規七：漱口---“咕嚕咕嚕”真有趣
三、
     兒歌1
     手拿小口杯，
     喝口清清水，
     抬起頭，閉上嘴，
     咕嚕咕嚕咕嚕咕嚕，
     吐出水。
兒歌2
     飯后接杯清清水，
     送到嘴里咕嚕嚕，
     吐出飯菜小渣渣，
     再把小嘴擦干凈。
常規八：喝水---多喝水更健康
一、常規要求
1.知道正確拿水杯的方法，保持水杯的清潔。
2.接適量的水，盡量避免將水灑在地上。
3.人多的時候能主動排隊接水。
4.口渴了能夠主動接水喝。
二、問題及對策
1.不愛喝？——用游戲口吻來引導
2.飲水量不夠？——用環境來激勵
常規八：喝水---多喝水更健康
三、
     兒歌
小水杯，手中拿，
     咕咚咕咚喝水啦，
     每天多喝白開水，
     不愛生病笑哈哈。
常規九：如廁---不要緊張喲
一、常規要求
1.逐漸學會自理大、小便，避免將大、小便便到便池外。
2.小班末期學習自己擦大便，中班開始能擦干凈，并按規定取紙，不浪費紙張。
3.便后記得沖水、洗手，并將衣服整理好。
4.能用語言表達如廁時遇到的問題，大班幼兒在較長的集體活動前，能夠主動如廁。
常規九：如廁---不要緊張喲
二、問題及對策
1.不會擦？——家園配合共同培養
2.忘記沖水了？——給沖水按鈕加個小裝飾
3.不敢如廁？——提供必要的支持
4.弄到外面了？——在合適的位置貼一對小腳印
5.記不住？——做個記錄表
6.總是尿褲子、拉褲子？——保護自尊心，還要多關注
常規九：如廁---不要緊張喲
三、兒歌
1.媽媽夸我本領大，拉完大便自己擦，
   臟紙放進紙簍里，兩手用力把褲提，
   便后記住要沖水，最后把手洗干凈。
2.小花貓，喵喵叫，有尿貪玩不去尿，
   小花貓，你別叫，貪玩憋尿可不好，
   小花貓，咪咪笑。趕快跑到廁所尿。
常規十：午睡---做個甜美的夢吧
一、常規要求
1.睡前上廁所，進入睡眠室后保持安靜。
2.逐漸學會自己脫衣服，并把衣物疊放整齊在指定地方（上衣搭在椅背上，褲子放在椅子上、鞋放在椅子下面），上床前將鞋擺放整齊。
3.睡姿正確，側臥式或仰臥，不俯臥或蒙頭睡，不玩東西，不含手指。
4.安靜起床，迅速穿好衣服和鞋襪，找老師檢查衣服。
5.能夠逐漸獨立入睡，不影響他人。
常規十：午睡---做個甜美的夢吧
二、問題及對策
1.需要老師陪？——逐漸過渡
2.帶著玩具睡？——給玩具找個家
3.不會疊衣服？——用兒歌引導幼兒學習
4.衣服亂放，睡覺有聲音？——游戲化的語言來引導
5.原有習慣不好改？——轉移注意力
常規十：午睡---做個甜美的夢吧
三、一些兒歌
兒歌1
小花被，整理好，乖寶寶，要睡覺
上床之前要排尿，這樣才能睡得好
兒歌2
小風輕輕跳，小鳥低低叫，
小狗慢慢跑，小貓偷偷笑，
小屋靜悄悄，小寶睡覺覺。
兒歌3
咪咪睡覺靜悄悄，不說話來不吵鬧
我學咪咪來睡覺，老師夸我好寶寶
常規十一：坐姿---誰的樣子最精神
一、常規要求
1.養成良好的坐姿：雙腳自然并攏平放，雙手自然擺放，后背靠在椅背上，眼睛看老師。
2.能夠注意安靜地傾聽老師及同伴說話，不隨意打斷別人。
常規十一：坐姿---誰的樣子最精神
二、問題及對策
1.小自由？——玩中學好樣
2.姿勢不正確？——多提醒、多鼓勵
常規十一：坐姿---誰的樣子最精神
三、兒歌
                  學好樣
           走路要學小花貓
           腳步輕輕靜悄悄
           不要像那小螃蟹
           橫沖直撞真糟糕
           坐著要學小白鵝
           挺起胸膛精神好
           不要像那大龍蝦
           駝著背兒彎著腰
常規十二：上下樓梯---小心別摔倒
一、常規要求
1.能按規定的規則上下樓梯，靠右走。
2.注意力集中，保持安靜，一個跟著一個走。
3.上下樓梯逐級走，不跑，不跳，不推，不擠。
常規十二：上下樓梯---小心別摔倒
二、問題及對策
1.動作不靈活？——抓住金箍棒
2.不會一個跟著一個走？——變成小火車
3.“小淘氣”和“小不點兒”？——多關注照顧
4.沒有老師看著我？——多請幾個負責人
常規十二：上下樓梯---小心別摔倒
三、兒歌
小朋友，下樓梯，
一個一個別著急，
你不推，我不擠，
開開心心做游戲。
小朋友，上樓梯，
一個一個別著急，
你不推，我不擠，
高高興興回班里。
常規十三：排隊---從小學會有秩序
一、常規要求
1.聽到排隊信號后，能以較快的速度安靜地站成一排或幾隊。
2.能調整自己的位置，逐漸將隊伍排直。
3.排好隊后不來回換位置。
常規十三：排隊---從小學會有秩序
二、問題及對策
1.不會排？——找標記
2.排不直？——串糖葫蘆
3.晃來晃去？——扮演角色
4.等著沒事做？——玩個手指游戲
常規十三：排隊---從小學會有秩序
三、兒歌
    小朋友們動作快
    大家一起來站隊
    先稍息，再立正
    半臂間隔來看齊
    我們大家準備好
    看看哪隊先站好
四、游戲：
我們的火車就要開
常規十四：離園---快樂的一天結束了
一、常規要求
1.能夠將自己的物品整理好
2.離園前，能自主地選擇便于收放的玩具進行相應的活動，離園時能將玩具放回原處。
3.教師叫到自己的名字時，主動向家長問好，與教師同伴告別。
4.遵守幼兒園的規定，按時離園。
常規十四：離園---快樂的一天結束了
二、問題及對策
1.消極等待？——自選易收的玩具
2.忘記收玩具？——把玩具送回家
3.衣服不整齊？——逐漸培養
4.自己跑出去？——和幼兒有個約定
5.不愿意走？——明天再玩兒
6.“我的孩子怎么樣？”——制作一日生活統計表
贈給大家的一句話
我聽到的會忘記
我看到的能記住
我做過的才能真正明白。
在幼兒園，往往運動量小，風險小的活動受歡迎(左圖)；     運動量大，風險大的活動受冷落(右圖)。
目前我國教育的偏差現象：
男孩弱   女孩強
女生測試成績全面超越男生，運動和力量上也是如此。
女生全面超越 “男孩危機”進入學前階段
上述調查發現，5歲3個月即大班階段，是兒童大動作本應該出現高速發展的關鍵年齡階段，結果卻出現減緩。兩邊雙腳跳、繞點跑、10米跑等運動能力發展趨緩。其他三項運動能力全都出現減緩發展的態勢。然而美國兒童的相關調查顯示，5歲3個月之后，三項運動能力是呈快速發展趨勢。
這個奇怪的情況引起關注。在上海實地才采訪后了解到，5歲3個月以后的孩子升入大班，進入幼小銜接狀態，往往會因為上輔導班、進行知識性學習而坐在課桌前，而戶外運動的時間在此階段大量減少，直接影響孩子運動能力發展。
研究者對中美兩國情況進行了比較的結論及原因
第三節 分享他國保育保健先進理念
讓我們思考下一代該怎樣與世界接軌
日本的幼兒園教育
美國的幼兒園教育
泰德的故事：讓我們得以啟示--教師可以影響孩子的一生！