這是百合花優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設計，是優(yōu)秀的教學設計一等獎文章，供老師家長們參考學習。

百合花優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設計第 1 篇

一、教學目標

1.通過拍攝微電影的任務，大致梳理故事情節(jié)，把握文中的細節(jié)描寫

2.通過朗讀，體悟小說傳達的人情美和人性美

二、教學重點

完成拍攝《百合花》微電影的任務，通過選擇鏡頭把握文中的細節(jié)描寫

三、教學難點

體悟作者通過小說想傳達的革命年代的人情美和人性美

四、教學方法

情境任務法、朗讀法、討論法

五、教學過程

（一）情境導入

1.教師課前起立時改變對學生的稱呼，由“同學們好”變成“各位導演好”，從而激發(fā)學生的興趣和討論，設置懸念

2.創(chuàng)設情境“今天我們要將《百合花》拍攝成一部微電影，在座的大家都是導演，今天的主要任務就是改編微電影”。

（二）梳理電影情節(jié)

1.在正式拍攝之前，我們作為導演，首先必須要熟悉電影的故事情節(jié)。教師ppt展示相關模板，學生通過自主閱讀與討論，確定《百合花》微電影的情節(jié)。師生討論，明確：第一部分是“通訊員”送“我”去前沿包扎所；第二部分是“我”和“通訊員”去借被子；第三部分是“通訊員”為“救人”而犧牲；第四部分是“新媳婦”給“通訊員”蓋上百合花被。

2.通過對電影情節(jié)的梳理，我們不難發(fā)現(xiàn)，本部微電影的主人公是？（學生回答：年輕通訊員）

（三）重點拍攝主角相關鏡頭，抓住細節(jié)描寫‘

1.教師布置任務：“你會圍繞主人公拍攝哪些鏡頭，并說明理由。”

2.教師給予相關任務支架，介紹相關知識：鏡頭可以分為遠景、近景和特寫鏡頭；拍攝微電影必須不能脫離文本，要依據(jù)文本進行。

3.教師進行示范：選擇第六段“不過這一次還好，他沒讓我撂得太遠，但也不讓我走近，總和我保持著丈把遠的距離。我走快，他在前面大踏步向前；我走慢，他在前面就搖搖擺擺。奇怪的是，我從沒見他回頭看我一次，我不禁對這通訊員發(fā)生了興趣。”本段可以先拍攝“一前一后，保持丈把遠距離”的遠景，再拍攝通訊員根據(jù)我的速度，或大踏步向前，或搖搖擺擺的近景。拍攝這一鏡頭的原因是本段體現(xiàn)出了年輕通訊員的羞澀拘謹，以及細心體貼的性格，同時表現(xiàn)出了“我”對通訊員此時的情感是“起了興趣”。

4.學生討論并說出相關段落，講明拍攝哪種鏡頭，以及講明理由。通過各位導演的闡述，師生明確：（1）年輕通訊員是一個羞澀的、細心的、英勇無畏的年輕小伙子；（2）“我”對通訊員有一定的情感變化，從生氣到起了興趣，再到愛上，以及最后的敬佩。

5.通過各位導演拍攝的特寫鏡頭，教師明確這是小說中的細節(jié)描寫，主要有“兩個干硬的饅頭，以及三次寫掛著的布條，四次寫到百合花被”等情節(jié)，這樣的細節(jié)描寫更加深刻地展現(xiàn)出年輕通訊員的形象，以及互相傳遞的情感。

（四）補充相關背景，進行總結

1.通過學生對于鏡頭的拍攝，以及通過細節(jié)描寫的認知，梳理了年輕通訊員形象與“我”和“新媳婦”對年輕通訊員真摯的情感。

2.教師補充作者茹志鵑與那個革命年代的相關背景，通過“戰(zhàn)爭使人不能有長談的機會，但戰(zhàn)爭卻能使人深交，有時僅僅幾十分鐘，甚至只來得及瞥一眼，便一閃而過，然而人與人之間，就在這一剎那里，便能肝膽相照，生死與共”這段的朗讀與研究，結合文本，體悟作品傳達出的革命年代的人與人之間的人情美和人性美。

百合花優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設計第 2 篇

一、教材分析：

　　《心田上的百合花開》通篇運用擬人的手法，層層襯托，塑造了一個充滿靈性的大智大慧的野百合的形象。深深打動了我們的心。百合谷其實就是一個充滿世事艱辛的大社會的縮影，野百合的遭遇，更具有人生奮斗的典型意義：一個人社會價值的實現(xiàn)，只有一種方式，那就是：要有堅定的信念，要“以花來證明。”

　　二、教學目標

　　１、德育目標：品讀百合花的形象，感悟人生的`意義，懂得信念對人生的價值。

　　２、知識目標：

　　（1）朗讀課文，把握百合形象。

　　（2）品味語言，感悟文章蘊含的哲理。

　　３、能力目標：提高學生的圈點欣賞能力。

　　三、教學課件設想：

　　（一）、導入：

　　出示冰心的小詩《成功的花》，成功的花，/人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷。/然而，/當初她的芽兒，/浸透了奮斗的淚泉，/灑遍了犧牲的血雨。

　　朗讀并說說其中的含義。（成功要付出努力；關注結果，更關注過程）

　　今天我們就帶著對這首詩的理性解讀，來看林清玄筆下一朵開在人們心田上的花，看看它開花的背后又有著怎樣令人心動的故事。

　　（二）介紹作者林清玄。

　　學生介紹，教師補充。（幻燈）

　　（三）、出示學習目標（幻燈）找一個學生朗讀。

　　（四）整體感知：

　　找一個學生大聲地朗讀課文，讀后同學們思考：

　　1、在百合開花的過程中遇到了哪些艱難困苦，它又是憑借什么戰(zhàn)勝這些困難的？

　　2、根據(jù)文章內(nèi)容，將下面的句子填寫完整。

　　這是一株的百合花，因為。

　　預設：堅強、執(zhí)著、努力、自信、默默無聞、純潔、美麗歡喜全心全意令人感動看清自己實現(xiàn)自我價值勇敢普通認真。

　　（五）細讀文本，賞析句子：

　　圍繞“是什么力量使百合開花，是什么力量使偏僻的山谷變成百合谷地的？”這一問題，學習運用批注式閱讀法研讀詞句，選擇文中有關百合花的描寫，從某一角度進行批注式閱讀，談一談對百合花的認識。

　　教給學生作批注的方法，示例1。（幻燈）

　　學生默讀課文，自己作批注，交流。教師在總結學生句子的基礎上再示范幾個例子。

　　師生總結作批注的方法。（幻燈）

　　（六）拓展：想一想：百合花給我們帶來了怎樣的人生感悟？

　　（七）寫一寫：如果在這么多的百合當中，就有這樣一株百合，它認為自己和雜草沒有什么兩樣，它沒有這種信念，你能用一段話來打動它，讓它鼓起勇氣，重拾信念嗎？（請你用“不管……都……”的句式，寫上一段話來勸勸他。）

　　（八）總結：

　　1、寫信念的名言。

　　2、聯(lián)系實際，想一想，現(xiàn)實中有哪些百合花一樣的人？怎樣實現(xiàn)自己的價值？

　　3、贈花活動：口頭表達。

　　4、回扣課文，總結：林清玄散文特點。

　　（九）布置作業(yè)：

　　（十）溫馨祝福：送你一句話。

　　《百合花》教案篇3

　　教學目標：

　　1、在朗讀中，讓學生理解百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

　　2、學習文章運用擬人手法及層層襯托塑造百合形象的寫作方法。

　　教學重難點：

　　百合花是信念的象征，理解信念對人生的價值。

　　教學時間：

　　20XX年4月10日

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、我們上學期學過《露珠與荷葉》，大家還記得作者是誰嗎？

　　點出林清玄的作品的特點：語言清新、優(yōu)美，富有哲理。

　　2、你們在學習、生活中遭受過誤解或嘲笑嗎？被別人誤解或嘲笑的時候，你又是怎么面對的呢？文中就有這樣一株百合，在開花的過程中也曾遭受到誤解與譏諷，它是如何面對的呢？

　　二、散讀課文，整體感知

　　1、文中的百合遭到了哪些挫折？

　　明確：

　　A自然環(huán)境的惡劣

　　B草的諷刺；蜂蝶、鳥雀的勸告（譏諷它不是花，是野草；勸告它即使開花也不會有價值——社會的否定）——（品讀語句，并說說它們的心理）

　　2、百合就是如何面對的？（怎么想；怎么說；怎么做——圈劃品讀語句）

　　明確：

　　A第3節(jié)

　　B第9節(jié)（排比句）

　　C百合依然努力地成長。（第3、10、13節(jié)）

　　3、從百合的所想所說所做中，你看到了百合怎樣的品質(zhì)？（自信、頑強、執(zhí)著、幸福、堅忍、堅定的信念、頑強的意志）

　　4、百合努力的結果怎樣？（圈劃品讀語句）

　　A“在野草和蜂蝶的鄙夷下，野百合努力地積聚內(nèi)心的能量”終于開花了。形成了“百合谷地”。

　　B得到了人們的贊美和肯定。

　　二、再讀課文，深化感知

　　1、“……只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結的淚滴”，如何理解？

　　明確：淚滴是幸福的淚滴，因為自己的努力終于成功地證明了自己存在的價值；而成功的背后的艱辛讓百合知道這幸福來之不易，也勉勵自己要好好珍惜和繼續(xù)不斷的努力，所以這“歡喜”是“極深沉的”。

　　2、人們?yōu)槭裁磿榘俸匣?ldquo;感動得落淚”呢？

　　參考：看到滿山的百合顯露的從未見過的美；百合努力開花的過程是非常美的；百合不為別人所欣賞（長在偏僻遙遠的山谷），默默開花體現(xiàn)自己價值的信念是美的。

　　3、既然百合已經(jīng)開了花，已經(jīng)贏得了無數(shù)觀賞人的贊美，為什么滿山的百合還要“全心全意默默開花，以花來證明自己的存在”呢？

　　明確：無論是在逆境中，還是在順境中，我們都不能忘記要努力實現(xiàn)自身價值。在逆境中堅定信念，永不言棄；在順境中，面對贊美不驕不躁，依然要做到“默默地開花”。

　　三、口頭表達

　　文中的百合以開花證明自己的存在，你還了解哪些物或人用實際行動來證明自己的存在？我們該如何來證明自己的存在價值呢？

　　要點：人無論在順境還是在逆境，都要不斷地堅定信念、不斷地努力奮斗，實現(xiàn)自己生命的精彩，實現(xiàn)自己活著的價值。

　　四、作業(yè)布置

　　1、完成點擊

　　2、預習《難忘的英格麗˙褒曼》

　　3、百合花終于開放了，“這時候，野草與蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。請你以野草或蜂蝶的口吻寫一段話，表達對百合花開的想法。

百合花優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設計第 3 篇

《百合花》是一部非戰(zhàn)爭化的戰(zhàn)爭小說,故事背景雖然發(fā)生在解放戰(zhàn)爭時期,但描寫的卻是在戰(zhàn)爭宏大背景下發(fā)生的一個小故事。

　　一、教學目標

　　總目標：讓學生明白本小說構思和語言上的特點，培養(yǎng)鑒賞小說的能力。

　　具體目標：

　　1、明白本小說題目的含義和主題

　　2、體味細節(jié)描寫在小說中的作用。

　　3、品析重難點語句。

　　4、培養(yǎng)學生速讀小說，概述小說的能力。

　　二、課時安排：

　　2課時

　　三、教學流程：

　　第一課時

　　一、活動導引

　　1、由于課文內(nèi)容集中，文字曉暢，情節(jié)較簡單，所以.課上讓學生在規(guī)定的10分鐘內(nèi)速讀全文，順手劃出字詞。

　　2.、劃分段落，概括大意。

　　3、初步明白本小說題目的含義

　　二、活動流程

　　1、速讀讀全文。(10分鐘)

　　2、劃出字詞。

　　給加點的字正音

　　撂(liào)訥訥(nènè)忸怩(niní)憨憨(hānhān)執(zhí)拗(niù)髻(ji)尷尬(gāngà)訕訕(shànshàn)瞅(chu)挾(xié)嬤嬤(mómó)砦(zhài)虔誠(qián)磕磕絆絆(kē)

　　解釋下列詞語

　　張皇忸怩憨憨執(zhí)拗尷尬訕訕虔誠

　　3、討論交流一

　　劃分段落，概括大意。

　　提示：全文以時間為順序，以“我”的所見所聞為線索展開情節(jié)。

　　4、討論交流二：鑒賞本小說的構思。

　　具體理解百合花被和百合花在本小說中的地位和作用。

　　(1)得出白色“百合花”這種花卉的主要特點：色澤文雅，香氣清幽，白凈純潔，即清麗，純潔，高雅……

　　(提示：這是個開發(fā)的話題，盡管讓學生談，意思在，就要肯定。)

　　(2)理解跟百合花被相關的情節(jié)。

　　請學生朗讀描寫百合花被的一段文字和“剛出門～我已從心底愛上了這個傻呼呼的同鄉(xiāng))的內(nèi)容。

　　再請學生復述被子的最后結局。

　　總結：

　　A被子，是情節(jié)的一部分，推動了情節(jié)的發(fā)展。

　　B被子與人物性格關系。

　　三、活動延伸

　　1、思考：分析新媳婦和小通訊員的人物形象

　　2、抄寫有關字詞。

百合花優(yōu)質(zhì)課一等獎教學設計第 4 篇

活動目標：

　　1、初步理解散文內(nèi)容，感受散文的意境美、語言美。

　　2、學習詞：雪白雪白、透明。

　　3、遷移新的講述經(jīng)驗，嘗試仿編散文，提高幼兒的語言表達能力和創(chuàng)編能力。

　　重點與難點重點：

　　欣賞、理解散文，感受散文的美。

　　難點：能嘗試仿編散文詩。

　　活動準備：

　　1、錄音，課件：百合花

　　2、實物百合花，花、葉子的標記

　　3、正在開展“美麗的花”的主題活動。

　　活動過程：

　　一、實物感知百合花（聞、看、說百合花）。

　　1、師把花藏起來，讓我們閉上眼睛，深深的吸一口氣，你聞到了什么香味？

　　2、出示花，讓我們睜開眼睛，仔細地看一看，你看到了什么？

　　3、對，是百合花，喜歡嗎？為什么？

　　二、欣賞散文。

　　1、幼兒聽錄音。

　　師：有一位小姑娘也喜歡百合花，她把它寫成了一很美的散文，名字叫《百合花》，讓我們一起來聽一聽。播放錄音。

　　2、提問：

　　（1）你聽了有什么感覺？散文里的百合花是什么樣的？（像喇叭一樣的花朵，它的花瓣雪白雪白的）（出示圖一）請幾個幼兒說一說，請幼兒學一學。

　　（2）在我們生活中還有哪些東西也是雪白雪白的？（雪白的紙、雪白的墻壁）

　　三、幼兒第二次欣賞散文。

　　1、雪白的百合花把誰吸引來了？我們一起一邊聽一邊看。播放動畫。

　　（雪白的百合花把蜻蜓、瓢蟲吸引來了。（師出示圖二、圖三）

　　2、蜻蜓是怎樣來到百合花上的？（展開透明的翅膀飛來了）還有哪些東西是透明的？（透明的玻璃、水、紙）怎么樣叫展開翅膀？我們一起來學一學。請一組幼兒學一學。

　　3．他們表演的真好，我好象看到了一只紅色的蜻蜓，展開透明的翅膀飛來了。

　　4．瓢蟲也是怎樣來到百合花上的？（它像一顆紅豆，停在百合花長形的綠葉上休息）請另一組幼兒表演。

　　5．老師這里有一朵百合花，這里有一朵綠葉，請男小朋友學蜻蜓飛到花上，請女小朋友學瓢蟲飛到綠葉上。

　　四、第三次欣賞散文。

　　1、散文中寫了哪些顏色？它給我們什么感覺呢？

　　答：有紅的，白的，暗紅的和綠色的。（用了這些顏色，我感到蜻蜓、瓢蟲在百合花上更美麗了，使我們看了更喜歡。

　　2、散文中有相同的地方嗎？

　　答：對了，每句話一開始都寫了我看見，我看見，就象我們小朋友親自看見蜻蜓和瓢蟲在百合花上一樣。

　　五、師生共同邊朗誦邊集體表演師：

　　這首散文真的太美了，讓我們跟著畫面邊朗誦邊表演吧！

　　六、遷移仿編散文詩

　　1、如果請你來編一編，美麗的百合花引來了蜻蜓、瓢蟲，還有誰也會來呢？

　　2、你能用“我看見……了，它怎么樣”來編一編嗎？

　　（1）幼兒以小組為單位交流一下，創(chuàng)編散文。

　　指導要點：可以編一種自己喜歡的花。請不同的小昆蟲、小動物和百合花做游戲。根據(jù)幼兒能力不同來編。

　　（2）請小組派代表來編一下。（編的好的獎勵）

　　3、師：剛才每個小組的小朋友編得都很好，我相信其他小朋友一定編得更好。

　　那么現(xiàn)在我們到外面的花園里去玩一會兒，和美麗的小花、小草做會兒游戲好嗎？（帶幼兒出去）

　　七、活動延伸：

　　完整仿編散文詩，把想到的動物畫在白紙上，進行創(chuàng)編。制作百合花、繪畫百合花。