幼兒園培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣PPT課件這個(gè)PPT共16頁，主要包括了培養(yǎng)良好的生活行為習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。


一、必須培養(yǎng)的良好生活行為習(xí)慣
睡眠習(xí)慣：早睡早起、安靜入睡、正確睡姿、按時(shí)起床
飲食習(xí)慣：吃飯定時(shí)定量，細(xì)嚼慢咽，不挑食，不偏食，少吃零食，飯前便后要洗手
口腔衛(wèi)生習(xí)慣：早晚要刷牙，飯后要漱口
衛(wèi)生習(xí)慣：保持頭發(fā)、衣服等整潔不隨地吐痰；不隨地大小便
行為習(xí)慣：不撒謊，不吹牛，不說毫無根據(jù)的話；兌現(xiàn)承諾，說到做到；知錯(cuò)就改，不推諉，不隱瞞
二、必須培養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
愛動(dòng)腦筋，愛問和認(rèn)真回答問題
細(xì)心觀察，好探索
嚴(yán)格遵守作息時(shí)間
看書坐姿端正；正確握筆寫字
愛護(hù)書本用具
三、必須培養(yǎng)良好的文明禮貌習(xí)慣
正確使用“您好”、“再見”、“請”、“謝謝”、“對不起”、“請?jiān)?rdquo;等禮貌用語；別人說話時(shí)不亂插嘴
早晚向老人、父母問好；出門回家都要告訴父母、老人
對父母、長輩說話要恭敬；不惹父母、長輩生氣
不打擾大人工作和休息
隨時(shí)與父母、老人溝通有趣的事情
有好吃的，先請父母、老人吃；吃飯時(shí)請長輩先吃；學(xué)會(huì)和兄弟姐妹謙讓
四、幼兒必須培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣
學(xué)會(huì)自己的事情自己做
能幫助家長做些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)
能自己整理玩具，每次完畢，把玩具歸位整齊擺放好
五、培養(yǎng)良好習(xí)慣的方法
1.良好習(xí)慣的形成一般有三個(gè)階段
試驗(yàn)（嘗試）
檢驗(yàn)（確認(rèn)）
形成（建立）
對于習(xí)慣的形成，多次的重復(fù)和強(qiáng)化是極為重要的“中堅(jiān)力量”
2.怎樣鞏固孩子的良好行為習(xí)慣？
表揚(yáng)鼓勵(lì)法
示范法　　
練習(xí)法　　
隨機(jī)教育法　　
暗示法　　
運(yùn)用各種文藝形式，強(qiáng)化良好行為　　
家庭教育和幼兒園教育應(yīng)一致
3.養(yǎng)成良好習(xí)慣的一般方法
（1）創(chuàng)造好環(huán)境
（2）要開好頭
（3）不找借口
（4）要有目標(biāo)
（5）要從小事做起
（6）持之以恒，不能松懈
4.如何培養(yǎng)孩子良好的睡眠習(xí)慣
白天讓孩子使勁玩 ，直到精力透支
做一些心理暗示
適當(dāng)?shù)亟o予表揚(yáng)
按時(shí)就寢，形成規(guī)律
睡前不要做劇烈活動(dòng)
堅(jiān)決不讓孩子熬夜
5.怎樣培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
⑴使孩子認(rèn)識(shí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包含哪些因素
⑵教育孩子認(rèn)清學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
⑶及時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的良好表現(xiàn)
⑷及時(shí)矯正孩子的不良學(xué)習(xí)習(xí)；
⑸加強(qiáng)與幼兒園老師的溝通
六、必須遏制的壞習(xí)慣
1.孩子有哪6種必須糾正的行為習(xí)慣？
攻擊性行為
打斷談話
假裝聽不見你說話
無視規(guī)則
使小性子
夸大事實(shí)
2.你的孩子有這八個(gè)不良行為嗎？
 堅(jiān)持自我
 需索無度
 無理霸道
 目中無人
 自私自利
 耍小心眼
 愛唱反調(diào)
 絕不認(rèn)輸
3.5招糾正孩子做錯(cuò)事不承認(rèn)的壞習(xí)慣
以平常心看待孩子的問題
心平氣和地與孩子溝通
保護(hù)孩子的自尊心
對孩子主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行表揚(yáng)
通過故事、榜樣的力量影響孩子
4.父母做榜樣，身教重言教
好父母是孩子的好楷模、好老師、好朋友，好父母是孩子成才永恒的動(dòng)力
好父母舉止文明，情趣健康，言行一致，敬業(yè)進(jìn)取，各方面都為孩子做出了榜樣，用自己良好的形象影響著孩子的一生
5.構(gòu)建優(yōu)良家庭教育環(huán)境
保持家庭和睦，創(chuàng)建民主、平等、和諧的關(guān)系。凡是好的家庭教育，都是因?yàn)橛幸粋€(gè)和睦的家庭，聽不到父母的叫喊聲
家長可能沒有指責(zé)孩子，也沒有告訴孩子應(yīng)該怎么做，不應(yīng)該怎么做。卻用自己行為的方方面面影響著孩子，起到了身教重于言教的作用