這是帶刺的朋友教學目標，是優秀的三年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

帶刺的朋友教學目標第1篇

　1.認識本課“棗、饞”等11個生字，認識多音字“扎”，借助圖像理解詞語的意思。

　　2.正確、流利地朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文中主要事件。在學習刺猬偷棗過程的基礎上，嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　3.指導學生有感情地朗讀課文，體會作者對刺猬的喜愛之情，感受人與動物之間的美好情感。

　　【教學重點】

　　1.朗讀課文，用簡潔的語言歸納課文。嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　2.真切地感受刺猬偷棗的高明，體會作者的喜愛之情。

　　【教學難點】

　　嘗試有條理地復述刺猬偷棗的過程。

　　【教具準備】

　　多媒體課件。

　　教法：朗讀指導教學。

　　學法：朗讀聯想感悟學習法。

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，引入課題。

　　1.大自然賜給我們許多珍貴的禮物，有美妙的聲音，會唱歌的小鳥。今天，我們還要來認識一位來自大自然的朋友，它就是（課件1出示課題），一起讀。

　　2.老師板書課題，學生書空。（齊讀課題）

　　二、檢測預習。

　　1.出示本課生詞（課件2）。

　　（1）同桌互讀，糾錯。

　　（2）開火車讀，糾錯。

　　（3）抽生分行領讀，鞏固。

　　（2）（課件3、4）重點學習“棗、饞”，記準“棗”的字形，理解“眼饞”的含義。

　　2.初讀課文，鞏固生字，感知內容。

　　（1）開火車讀課文，思考課文內容。

　　（2）完成“帶刺的朋友小檔案”（課件5），說說課文講了一件什么事？學會概括事件的主要方法。

　　三、品讀高明。

　　（一）瀏覽課文，理解高明。

　　1.用文中的句子來夸一夸小刺猬，理解“高明”一詞的含義。

　　你們能用文中的句子夸夸只小刺猬偷棗的本事嗎？（課件6）（高明）理解“高明”（技藝高超）

　　（二）品讀偷棗，感悟高明。

　　大家想不想跟著這只高明的小刺猬，一起去偷一回棗？

　　（生答：想）

　　那就讓我們出發吧！親愛的小刺猬們，不過有個要求，你要努力向刺猬老師學習，不要被主人發現呀！

　　1.爬樹高明，高在小心謹慎。

　　（1）我們的刺猬朋友偷棗的第一步是什么？

　　（生答：爬樹）

　　（2）找出文中描寫刺猬爬樹的語句：（板書爬樹）

　　（3）朗讀品悟。（課件7）

　　忽然看見一個圓乎乎的東西，正緩慢地往樹上爬……

　　那個東西一定沒有發現我在監視它，仍舊詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……

　　聰明的小刺猬們，你們注意到刺猬朋友是怎么爬樹了嗎？自由朗讀。

　　抽生讀，采訪。教師范讀。

　　集體朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹慎啊，所以——（學生接讀：緩慢地往樹上爬……詭秘地爬向老樹杈，又爬向伸出的枝條……）。

　　2.搖棗高明，高在用力。

　　小刺猬開始搖紅棗了，搖紅棗的時候刺猬先停住腳，然后——（學生接讀：用力搖晃）（板書：搖棗）

　　指導朗讀6自然段。（課件8）理解“興許”的意思，從擬聲詞中感受刺猬的聰明。小結動作描寫中擬聲詞讓刺猬偷棗更加生動有趣。

　　3.跳樹高明，高在迅速。

　　過渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹上呢？它該怎么辦呀？（學生自由發言。）

　　（課件出示9）

　　我還沒弄清楚是怎么回事，樹上那個家伙就噗的一聲掉了下來。聽得出，摔得還挺重呢！

　　交流動作“掉”。刺猬是怎么掉下來的？（噗的一聲），理解“噗的一聲”，這句話從哪里可以看出來刺猬偷棗很高明？（速度特別快）

　　指導朗讀，對呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒弄清楚它想干什么，樹上那家伙就——（學生接讀：噗的一聲掉了下來。）

　　自由朗讀課文第8—9自然段。

　　4.攏棗扎棗，高在周到。

　　（1）談話過渡：刺猬從樹上掉下來是為了干什么？能用你畫的句子說說嗎？（學生自由發言）（課件出示10）

　　它匆匆地爬來爬去，把散落的紅棗逐個歸攏到一起，然后就地打了一個滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子“長”大了一圈。也許是怕被人發現吧，它馱著滿背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……

　　生自由朗讀，交流動作“歸攏、打滾、扎、馱”、跑。理解詞語“歸攏”（把散落的東西堆到一起）。（板書：歸攏打滾扎棗馱棗快跑）

　　5.小結：

　　小刺猬偷棗時的這一連串機靈、聰明的舉動被躲在一旁的小作者看得一清二楚，難怪他會由衷地發出感慨——聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！（課件出示11）

　　理解“欽佩”的含義，有感情地朗讀這句話。

　　四、復述偷棗，再悟高明。

　　作者是抓住了刺猬動作的描寫，把它偷棗的過程寫得活靈活現。請你用“小刺猬偷棗的本事可真高明”開頭，講一講這個有趣的故事吧。（課件出示12）

　　同桌之間互相說一說。

　　抽生講故事。

　　五、推薦閱讀。

　　1.齊讀（課件出示13）。

　　可是，它住在什么地方呢？離這兒遠不遠？窩里還有沒有伙伴？好奇心驅使我躡手躡腳地追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里黑洞洞的，小刺猬已經沒了蹤影。

　　2.推薦宗介華的《帶刺的朋友》。

　　六、布置作業。

　　板書設計：帶刺的朋友

　　跳樹

　　搖棗歸棗

　　爬樹打滾扎棗馱棗快跑

帶刺的朋友教學目標第2篇

【教學設想】

教學時，以題目為中心“帶刺的朋友是誰？”引出。然后了解發生在刺猬身上偷棗的事。最后，又回到課題，文章題目起得好，“帶刺”有著雙層含義，并和文章內容相對應。

教學時注意讓學生多讀，在讀的基礎上感悟、體會作者文章無處不在的對刺猬的喜愛之情。

關于體會句子中對事物的動感及感受的描寫，在教學中，要讓學生有意識在今后的寫作中嘗試這種寫法。用比喻、擬人等手法把句子寫得有聲有色有情。

【教學過程】

一、談話導入，揭示新課。

1.教師導言：同學們在多彩的童年生活中，肯定結交了許多朋友。有的給你精神上的鼓勵，有的給你學習上的幫助，有的給你的生活帶來樂趣……今天我們學習的課文中,小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）。

2.揭題：23 帶刺的朋友。（板書課題，學生齊讀課題）

3.師：帶刺的朋友是指誰呢？（刺猬）

4.師：請你來說說你所了解的刺猬。

（1）刺猬有喜靜、怕光、晝伏、夜出的習性。

（2）刺猬是雜食性動物，在野外主要靠捕食各種無脊椎動物和小型脊椎動物以及草根、果、瓜等植物為生。如毛毛蟲、甲蟲、蝸牛、蚯蚓等小動物和水果。

（3）刺猬適應能力強，疾病較少，沒有傳染性疾病。

（4）刺猬冬眠。冬眠結束，刺猬醒來，當氣溫上升到10度時，刺猬會感到非常口渴，急切地尋找水源。

5.從交流中可以看出同學們對小刺猬了解還真多，可見大家都很喜歡小刺猬。文章的小作者也非常喜歡刺猬，下面我們就來了解作者筆下的小刺猬。

二、整體感知，厘清脈絡。

1.請同學們輕聲讀課文，思考并完成填空。

思考：小作者通過什么事寫出對刺猬的喜愛之情？找出相應的小節，用簡要的話概括地說。

　　2.學生交流。

　　3.教師小結。

　　

　　3.檢查預習，認讀詞語，用找近義詞的方法理解詞語。

三、品讀課文，體驗感悟。

（一）學習第1自然段，體會比喻句的妙處。

1.到底是多么誘人的棗兒會吸引這位帶刺的朋友來偷棗呀？從書上找出描寫棗兒的句子。用直線畫下來。

2.指名交流，并齊讀第1自然段。

課件出示：秋天，棗樹上掛滿了一顆顆紅棗，風兒一吹，輕輕擺動，如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去，看著就讓人眼饞。

3.全班交流，教師小結。（這段話抓住紅棗兒的“動態美”“數量多”和“香味”來描寫紅棗，尤其是比喻句生動形象地寫出了紅棗的樣子。在我們寫作文的時候，也可以適當地使用比喻句，使文章內容的表述更生動形象。）

4.指導朗讀，讓我們一起用朗讀來贊美紅棗兒的美和誘人。（齊讀第一小節）

　　5.談話過渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會引來刺猬偷棗兒。

帶刺的朋友教學目標第3篇

教學目標

課文《帶刺的朋友》教案

　　1.會認“棗、饞”等11個生字,會寫“棗、忽”等13個生字,結合語境確定多音字“扎”的讀音。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀,體會句子的不同表達方式。

　　3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會刺猬的高明,體會“我”對刺猬的喜愛與欽佩,并能細心感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　教學重點

　　通過朗讀,體會句子的不同表達方式。

　　教學難點

　　感悟文字中流露的“我”對刺猬的朋友之情。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、啟發談話,創設情景

　　師:今天,我們隨作者一起來認識一位朋友,它渾身長滿刺,是一位帶刺的朋友。

　　二、整體感知,學習生字,理清脈絡

　　1.借助拼音,讀準字音,讀通句子。教師抽查生字認讀。

　　2.請大家聽讀課文,認真思考并完成填空。(板書:喜愛)

　　出示:作者通過講述刺猬 事件寫出對它的喜愛之情。(提示:用“誰干什么”的句式概括地說一說)

　　三、讀讀議議,體驗感悟

　　(一)學習第1段

　　過渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一起來看看下面這段文字,想一想這段文字是如何描寫棗子的`。

　　出示PPT:秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗。

　　秋天,棗樹上掛滿了一顆顆紅棗,風兒一吹,輕輕擺動,如同無數顆飄香的瑪瑙晃來晃去,看著就讓人眼饞。

　　哪一句的描寫更誘人?學生交流。

　　(二)學習2~11段“刺猬偷棗”

　　請大家快速瀏覽課文2~11段,找找哪一句話寫出了作者對刺猬偷棗這件事做出了評價,并用直線畫出來。

　　出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!(板書:欽佩高明)學生交流、板書偷棗過程。

　　作者親眼目睹了刺猬的偷棗過程,他是怎么寫的呢?其中,哪些詞語最能體現出它的高明?指名交流:讀讀句子,體會。

　　學生邊看動畫邊復述刺猬偷棗的經過。

　　小結:這一連串可愛、調皮、聰明的舉動都沒有逃脫作者的眼睛,難怪小作者會說:“聰明的小東西,偷棗的本事可真高明啊!”

　　作者通過仔細的觀察,生動地記敘了刺猬偷棗的過程,寫出了自己對刺猬的喜愛之情。試著根據板書,概括這篇課文的主要內容。先說清寫了什么事,再說說表達了作者怎樣的思想感情。

　　四、作業布置

　　1.書寫生字。

　　2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。

帶刺的朋友教學目標第4篇

教學目標：

　　1、體會句子的不同表達方式。

　　2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　3、體會作者對刺猬的喜愛之情

　　4、學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學重點：

　　朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。

　　教學難點：

　　學會介紹刺猬，體會如何用具體的事例來反映動物獨到的本事。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、同學們，現在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節。瞧，圖上畫著什么呀？

　　出示《秋棗》圖，學生說圖意，師引導學生用上動詞“掛滿”、數量詞“一顆顆”，來體現紅棗兒的大和多。

　　引導學生比較詞句活動室2（1）的兩句句子，體會運用了比喻的手法能使句子更生動。

　　學生朗讀句子。

　　2、棗兒長得可真好！想不想摘些來嘗一嘗？這不，咱們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動了。

　　出示刺猬圖，出示課題，齊讀。

　　它是誰呀？

　　出示“——刺猬”，再讀。

　　破折號有什么作用？

　　二、檢查預習情況。

　　1、大家課前都預習過課文了，現在老師先來檢查一下大家預習得怎么樣。

　　出示預習要求：

　　（1）輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　（2）邊讀邊思考：課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？

　　2、指名分節讀課文，師生共同點評。

　　3、課文寫了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節？

　　出示兩幅課文插圖，明確2~9節講了第一件事，10~15節講了第二件事。

　　三、小組合作，歸納課文主要內容。

　　1、四人學習小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節，討論：課文寫了刺猬的哪兩件事？

　　2、集體討論交流。

　　歸納板書：一天晚上，刺猬偷棗兒。

　　第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。

　　3、課文主要講了什么？

　　四、細讀課文，體會作者情感。

　　1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節，圈出刺猬偷棗時的動作。

　　學生交流，歸納板書：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑

　　2、刺猬偷棗兒的本事怎樣？從哪些動作能看出？

　　引導學生體會 “搖晃”、 “歸”體現了刺猬的聰明、機靈。

　　3、刺猬不但偷棗兒的本事高明，而且護身的本事也很大。我們再來看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的。默讀10~15節，用“○”圈出刺猬的動作，用“~~~~”劃出大黑狗的動作。

　　學生交流，歸納板書：刺猬： 出來散步 縮成一團

　　大黑狗：撲 掉過頭去 哀叫著溜走

　　4、連續兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺得刺猬怎么樣？

　　出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導朗讀。

　　5、是啊，刺猬聰明、機靈，本事真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱為——

　　生接：帶刺的朋友。

　　五、學習文中的事例介紹刺猬獨到的本領。

　　1、那么學了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來夸夸它？

　　出示兩個說話練習，學生任選一個準備。

　　指名交流。

　　2、請兩個學生分別介紹兩個事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。

　　出示說話練習。

　　師：我有一個帶刺的朋友，它就是刺猬。

　　生1：刺猬偷棗兒的本事真高明啊！……

　　生2：刺猬不但……，而且……。……

　　師：我真喜歡這個帶刺的朋友。

　　3、連起來介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話起了什么作用？

　　引導學生體會介紹完一個事例，要介紹第二個事例時可用過渡句連接。

　　4、誰能連起來介紹一下刺猬？

　　指名介紹。

　　六、寫作小實踐。

　　教學反思：

　　整堂課比較順利，但前半節上得比較從容，后半節上得比較倉促。尤其是說話練習部分，沒有時間指名較多的學生來練說，連起來介紹這一環節跳過了，拖堂5、6分鐘。反思整個教學實施過程，覺得在前半節某些地方浪費了一些時間。

　　1、導入環節“看圖說話”對學生估計不足，學生看了圖，僅說出了“圖上畫著紅棗兒和棗樹”，在引導學生將圖意說清楚，說具體上花了一些時間。在今后的教學中還要明確說話要求，訓練說話完整的能力。

　　2、討論哪幾節分別寫了兩件事時，學生中出現了不同意見，部分學生認為“我”想法和“我”與爸爸的對話不屬于事情之中。可見學生對文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進一步加強。

　　3、歸納課文的主要內容是這節課的重點，學生在小組討論時花了大量的時間讀課文，卻沒有具體討論歸納，以致于交流時，一生講了大段意思，卻沒有歸納出重點。可見學生的概括能力還有待于培養提高。

　　這節課教學目標得到了落實，學生在課堂上反映出的問題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學生興趣濃厚，積極投入，教學效果良好。