這是教師觀察記錄3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

教師觀察記錄第1篇

　　觀察時(shí)間：20x.1.2

　　觀察目的：提高幼兒的語言潛力

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　分析：

　　銳軒是今年的新生，是我們班很文靜的男孩子。有許多他這個(gè)年齡不該有的特點(diǎn)。他性格孤僻、膽怯、愛哭，很少與人交談、交往，我發(fā)現(xiàn)他總是一個(gè)人蜷縮在座位上，怯生生地看著周圍的一切。對于教師的主動(dòng)接近，他總是顯得恐慌、緊張。從自我觀察、家長反應(yīng)及側(cè)面了解，我認(rèn)為他怯懦、畏縮性格構(gòu)成的原因有以下幾種可能：

　　首先是心理承受潛力弱。因?yàn)榭吹酵楸焕蠋熍u產(chǎn)生了心理壓力，害怕自我也受罰，所以時(shí)時(shí)處處留意。

　　另外，被家長過度嬌慣、保護(hù)著他，日子長了，這種怯懦、畏縮的性格也就自然構(gòu)成了。

　　采取措施：

　　透過家園聯(lián)手，采用多種教育方式：在課堂上多叫他回答問題，老師要多和他交流，讓他認(rèn)為老師也能夠做自我的朋友;同時(shí)，老師也要像家長反映幼兒在園的狀況，取得與家長的配合。

教師觀察記錄第2篇

同濟(jì)醫(yī)院幼兒園：黃蕓

觀察時(shí)間：2003年10月20日——10月29日晨操時(shí)

觀察地點(diǎn)：幼兒園的戶外操場

觀察人物：周鵬程、肖梓曦

觀察目的：為什么對體育活動(dòng)缺乏興趣？

觀察實(shí)錄：早晨的體育活動(dòng)時(shí)間開始了，只見小朋友們都隨著音樂節(jié)奏認(rèn)真地做操，只見周鵬程和肖梓曦2個(gè)小朋友站在原地不動(dòng)，還不時(shí)的回頭講話，我看見了，連忙上前去提醒，可又過了一會兒，又停了下來。在后來的體育活動(dòng)中，別人都排好隊(duì)等待，只見他們倆不停地在后花壇中玩花、玩草。

分析：

1、最近在早晨的戶外活動(dòng)中，周鵬程和肖梓曦很喜歡到后面的花壇中去玩，當(dāng)我走過去問他們在趕什么時(shí)，他們說要找蝸牛，很喜歡蝸牛，所以每天喜歡到草、泥土中去找它。

2、周鵬程每天入園時(shí)，臉上的表情總是不好，詢問后，發(fā)現(xiàn)他每天早晨都和爺爺鬧別扭，不聽爺爺?shù)脑挘嫌變簣@時(shí)帶有一種不好的情緒。

措施：

1、針對這種情況，通過集體活動(dòng)“早上積極鍛煉身體好”來教育所有的孩子，引導(dǎo)他們認(rèn)識到積極鍛煉身體的重要性，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣。

2、可應(yīng)著孩子們的興趣點(diǎn)，開展與此相關(guān)的主題探究活動(dòng)“有趣的動(dòng)植物”，幫助孩子和孩子們一起了解此方面的小知識。

3、在戶外活動(dòng)中，可帶領(lǐng)他們幼兒園的一些花、草植物，滿足他們的好奇心。

4、希望父母每天都按時(shí)送孩子入園參加晨間體育活動(dòng)。

效果：通過老師的教育和家長的配合，孩子比以前稍微有些進(jìn)步，能排隊(duì)，但在排隊(duì)過程中，出現(xiàn)了不認(rèn)真的情況，還須進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行常規(guī)的教育。

教師觀察記錄第3篇

觀察時(shí)間:2012年3月

地點(diǎn):教室

人物:袁思怡

內(nèi)容:語言（v）動(dòng)作（）社會性情感（）社會性發(fā)展（）

袁思怡小朋友是我們班上一位特別愛回答問題的孩子.每次活動(dòng)時(shí),她都能積極回答問題,有時(shí)還一邊舉手一邊搶著說:“老師,我來說.”甚至不等別人說完就打斷別人的話題,搶著發(fā)表自已的意見.今天的科學(xué)活動(dòng)中又出現(xiàn)了這樣的情況:當(dāng)一個(gè)小朋友的發(fā)言還沒有完,袁思怡卻高高舉起了手,大聲地說道:“老師,我來,我來...”導(dǎo)致其他小朋友無法聽清楚小朋友回答問題,從而造成課堂紀(jì)律混亂.

分析:

袁思怡是我們班上性恪開朗,活潑大方,思維活躍,動(dòng)手能力強(qiáng)的聰明能干的孩子.當(dāng)她打斷我的話或者搶著回答問題時(shí),可能是因?yàn)槲业闹v解或問題她都懂.其次,她的個(gè)性有善于表現(xiàn)自我的一面,平時(shí)唱歌閱讀時(shí)她的聲音總是特別大,也搶著上臺表演,出現(xiàn)插嘴的情況也是她表現(xiàn)自我的體現(xiàn).

措施:

在上課的時(shí)候,老師要注意“控制”表現(xiàn)欲強(qiáng)的孩子,使他們明白既要自已講,也要聽其他幼兒講.在課堂上,要發(fā)言時(shí)一定要先舉手,老師點(diǎn)到誰發(fā)言就誰發(fā)言.活動(dòng)后,我及時(shí)與她交流溝通,讓她明白打斷別人的話是不禮貌的行為,別人講話時(shí),我們也要安靜地聽著.其次,在其它活動(dòng)時(shí),我們引導(dǎo)她用正確的方式來展現(xiàn)自已,比如舉手.一段時(shí)間以后,袁思怡小朋友上課時(shí)再也沒有插嘴,知道回答問題之前先舉手,等著老師讓她發(fā)言,別人發(fā)言時(shí),她也很認(rèn)真地聽著.