這是小班聽(tīng)課記錄科學(xué)3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀(guān)察記錄文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

小班聽(tīng)課記錄科學(xué)第1篇

小班科學(xué)活動(dòng)《響瓶搖搖》聽(tīng)課記錄及評(píng)課

一、搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

教師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽(tīng)到什么?請(qǐng)每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

二、觀(guān)察記錄板，根據(jù)聲音猜測(cè)、驗(yàn)證瓶中物品。

1、觀(guān)察了解瓶中物品。

教師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣。

2、聽(tīng)辨聲音，猜測(cè)自己瓶子所放物品。

教師：猜猜看，里面可能放了什么?

教師：請(qǐng)你們搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

3、驗(yàn)證猜測(cè)，按聲音歸類(lèi)。

教師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

教師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

教師：里面是什么呀?

教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請(qǐng)小朋友一邊送一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

4、再次聽(tīng)辨，將瓶子按聲音分類(lèi)。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

三、幼兒嘗試自制響瓶

教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

教師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小朋友猜猜看。

教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽(tīng)，有的沒(méi)有放在耳邊聽(tīng)。搖得很用力。

浩博：我的好像是紙團(tuán)。

牛牛：積木。

幼兒沒(méi)說(shuō)，“我的瓶子搖起來(lái)聲音……”有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的幼兒聲音不一樣，也上去了。

有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒(méi)有聲音，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

問(wèn)題：

混亂：瓶子亂響成一片，聽(tīng)覺(jué)游戲，主要靠安靜地聽(tīng)，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候，包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒(méi)有注意到要聽(tīng)，也沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)和說(shuō)，老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候，也沒(méi)有準(zhǔn)確描述出來(lái)。

建議：

1、可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時(shí)聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)、看到幼兒的動(dòng)作。

2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽(tīng)起來(lái)更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。

3、老師的節(jié)奏要慢下來(lái)，要聽(tīng)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦。

小班聽(tīng)課記錄科學(xué)第2篇

幼兒園小班科學(xué)《白鹽和白糖》聽(tīng)課記錄

授課教師：王小妹 時(shí)間：2014年11月19日 星期三

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣。（通過(guò)兩位老師品嘗白糖和白鹽水裝出表情讓幼兒猜測(cè)杯子里面裝的是什么水）

1、師：今天小小班來(lái)了兩位客人老師,我們請(qǐng)客人老師喝水吧。(師扮演)

2、師:咦,杯子里的水到底放了什么呢?為什么她們的表情都不一樣呢?

3、師根據(jù)幼兒經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)大膽猜測(cè)杯子里裝的是什么水？

二、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察糖和鹽。(培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力)

1、出示白糖和白鹽。

師:這是我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)的寶貝,你們還記得嗎?

讓幼兒說(shuō)說(shuō)白糖和白鹽的特點(diǎn)(師小結(jié))

2、觀(guān)察白糖和白鹽。

師:如果老師把這兩件寶貝放進(jìn)水里,會(huì)出現(xiàn)什么奇怪的現(xiàn)象呢?

(1)師將糖和鹽分別倒在水里，用筷子輕輕攪拌，待糖和鹽溶化后。

問(wèn)：糖和鹽到那里去了？

(2)幼兒觀(guān)察并說(shuō)一說(shuō)。

(3)師小結(jié):這兩件寶貝都有一個(gè)相同的特點(diǎn),溶解于水。

三、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。（通過(guò)操作培養(yǎng)幼兒善于動(dòng)手動(dòng)腦解決問(wèn)題的能力）

師:你們想不想也自己動(dòng)手玩一玩呢?

(1)幼兒操作,師巡視引導(dǎo)（先讓幼兒進(jìn)行白糖實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行白鹽實(shí)驗(yàn)）

(2)幼兒品嘗,并說(shuō)一說(shuō)品嘗的味道

四、比較糖和鹽。（培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的觀(guān)察能力）

糖和鹽什么地方是一樣的？什么地方是不一樣的？小結(jié)：糖和鹽都是白顏色的，一顆一顆亮晶晶的它們都能溶化到水里，它們都是人們生活中不可缺少的東西。糖和鹽的味道是不同的因此它們的用途也是不一樣的。

點(diǎn)評(píng)：老師的導(dǎo)入很精彩，并能激發(fā)幼兒的好奇心，“白鹽”、“白糖”的區(qū)別，再進(jìn)行操作，幼兒注意力很集中，教師如果能再客人老師的杯子上用“紅色”、“藍(lán)色”區(qū)分杯子，那幼兒會(huì)很清楚的看出誰(shuí)什么回事.

小班聽(tīng)課記錄科學(xué)第3篇

小班科學(xué)活動(dòng)《響瓶搖搖》聽(tīng)課記錄及評(píng)課

　　一、搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，初步感受不同物體在瓶?jī)?nèi)發(fā)出的撞擊聲

　　教師：桌子有什么?請(qǐng)你們搖一搖它們，會(huì)聽(tīng)到什么?請(qǐng)每個(gè)小朋友哪一個(gè)瓶子，輕輕地在耳邊搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師：這三個(gè)瓶子搖起來(lái)，聲音一樣嗎?哪里不一樣?

　　二、觀(guān)察記錄板，根據(jù)聲音猜測(cè)、驗(yàn)證瓶中物品。

　　1、觀(guān)察了解瓶中物品。

　　教師：瓶子搖起來(lái)聲音不一樣，是因?yàn)槔锩娣诺臇|西不一樣。

　　2、聽(tīng)辨聲音，猜測(cè)自己瓶子所放物品。

　　教師：猜猜看，里面可能放了什么?

　　教師：請(qǐng)你們搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)。

　　3、驗(yàn)證猜測(cè)，按聲音歸類(lèi)。

　　教師：你的瓶子搖起來(lái)聲音怎么樣?大家來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　教師：誰(shuí)的瓶子搖起來(lái)聲音跟他一樣呢?

　　教師：里面是什么呀?

　　教師：這些瓶子應(yīng)該送到哪里?請(qǐng)小朋友一邊送一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是什么”(教師示范，幼兒學(xué)習(xí)邊說(shuō)邊送)。

　　4、再次聽(tīng)辨，將瓶子按聲音分類(lèi)。

　　教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

　　教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

　　三、幼兒嘗試自制響瓶

　　教師：這里有一些空瓶子和什么呀？（幼兒辨認(rèn)）

　　教師：請(qǐng)小朋友每人拿一個(gè)瓶子，選一樣?xùn)|西放進(jìn)去，蓋緊瓶蓋，搖一搖，聽(tīng)一聽(tīng)，會(huì)發(fā)出什么聲音呢?請(qǐng)其他小朋友猜猜看。

　　教師：你聽(tīng)到了什么聲音?里面可能放的是什么?

　　教師：請(qǐng)小朋友將這些瓶子送到前面來(lái)，一邊送，一邊說(shuō)：“我的瓶子搖起來(lái)聲音……，里面放的是……”

　　幼兒拿起瓶子搖起來(lái)，有的放在耳邊聽(tīng)，有的沒(méi)有放在耳邊聽(tīng)。搖得很用力。

　　浩博：我的好像是紙團(tuán)。

　　牛牛：積木。

　　幼兒沒(méi)說(shuō)，“我的瓶子搖起來(lái)聲音……”有的幼兒瓶子搖起來(lái)跟在上面的'幼兒聲音不一樣，也上去了。

　　有幼兒的瓶子搖起來(lái)沒(méi)有聲音，后來(lái)發(fā)現(xiàn)是回形針卡在瓶口。

　　問(wèn)題：

　　混亂：瓶子亂響成一片，聽(tīng)覺(jué)游戲，主要靠安靜地聽(tīng)，幼兒在聽(tīng)的時(shí)候，包括老師請(qǐng)幼兒上去的時(shí)候都有點(diǎn)兒混亂，很多聲音和有用的信息被掩蓋了。

　　匆忙：幼兒忙著搖瓶子玩，沒(méi)有注意到要聽(tīng)，也沒(méi)有來(lái)得及聽(tīng)和說(shuō)，老師已經(jīng)替他們說(shuō)完了。

　　材料準(zhǔn)備方面：回形針容易卡在瓶口。紙團(tuán)聲音比較悶，也不容易描述“悶”這種聲音。

　　桌子擺放有點(diǎn)兒冷。擺了三張桌子，每張隔得比較遠(yuǎn)，每張桌子邊做四個(gè)幼兒。

　　老師在說(shuō)各種不同聲音的時(shí)候，也沒(méi)有準(zhǔn)確描述出來(lái)。

　　建議：

　　1、可請(qǐng)幼兒圍坐在桌子旁邊，便于交流，也便于老師及時(shí)聽(tīng)到的話(huà)語(yǔ)、看到幼兒的動(dòng)作。

　　2、響瓶里放回形針，顯然不是很合適，可放些聲音聽(tīng)起來(lái)更容易辨認(rèn)的，又不容易卡在瓶口的材料。

　　3、老師的節(jié)奏要慢下來(lái)，要聽(tīng)幼兒說(shuō)，鼓勵(lì)幼兒去說(shuō)，而不是自己包辦。