這是幼兒觀察記錄表3篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

幼兒觀察記錄表第1篇

　　一、觀察對(duì)象：

　　幼兒姓名：天天

　　性別：男

　　年齡：3歲

　　幼兒表現(xiàn)：天天是小班的孩子，看起來聰明可愛，感覺是一個(gè)比較調(diào)皮的孩子?？墒撬麐寢寘s告訴我，天天是一個(gè)異常內(nèi)向的孩子，平時(shí)在家話不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有別的小朋友靠近了，他就會(huì)退讓，寧可不玩。他是一個(gè)行為表現(xiàn)比較特殊的孩子，表現(xiàn)如下：

　　1.性格內(nèi)向，不喜歡和別人接觸，更不愿主動(dòng)交流。

　　2.話語少，和教師交流少，不和小朋友交流。即使偶爾和教師講話，也總喜歡把手指含在嘴里，顯得異常緊張。在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，所有的小朋友都進(jìn)了自我喜歡的區(qū)域，天天卻不會(huì)參與任何活動(dòng)，一個(gè)任坐在自我的位置上拿著區(qū)域卡，看著其他小朋友玩。

　　二、情景分析

　　天天剛上幼兒園，難免會(huì)有入園焦慮，不喜歡和別人交流很正常。但時(shí)間久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起來，都能開開心心來上幼兒園，天天還是這樣，早上緊緊抱著媽媽的脖子不放開。據(jù)了解，天天多數(shù)時(shí)間都是在家里玩玩具度過，遇到幼兒園陌生的環(huán)境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信。

　　三、觀察記錄

　　有一天孩子們午睡時(shí)，我特意坐到天天的床邊，等他脫下鞋子后，大聲的表揚(yáng)她：“哇，天天太厲害了，會(huì)自我脫鞋了，來，讓教師抱一抱。”我溫柔的抱起她，第一個(gè)給他蓋被子，微笑的看著他入睡，這時(shí)，他說話了，雖然很輕，可我欣喜的聽見了：“我在家媽媽教過我的。”我又俯下身來，用手摸了摸她的頭：“你真是個(gè)能干的孩子，教師真喜歡你，教師陪你睡覺好嗎？”他含羞的點(diǎn)點(diǎn)頭聽話的閉上了小眼睛。

　　四、指導(dǎo)策略

　　（一）家長工作方面

　　利用家長接送幼兒時(shí)間與家長交流教育觀點(diǎn)及方法，反饋孩子在園表現(xiàn)，提議家長多騰出時(shí)間親近孩子，固定時(shí)間與孩子進(jìn)行交談，引導(dǎo)孩子說出自我身上發(fā)生了什么趣味的事，有沒有認(rèn)識(shí)新朋友等等。日常生活中多創(chuàng)造他與其他小朋友交流的機(jī)會(huì)，晚飯后或者節(jié)假日帶孩子出去玩耍，供給交往鍛煉的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子與小朋友分享玩具等等。

　?。ǘ┱Z言教學(xué)活動(dòng)

　　為了讓孩子盡快熟悉新的生活環(huán)境，異常組織了語言教學(xué)活動(dòng)，讓孩子對(duì)團(tuán)體進(jìn)行了解和接納，鼓勵(lì)天天接觸新朋友，把自我介紹給大家認(rèn)識(shí)，主動(dòng)與小伙伴兒打招呼，并且鼓勵(lì)他，表揚(yáng)他，幫他逐步建立自信心。

　　五、效果：

　　經(jīng)過一段時(shí)間的關(guān)注，天天有了很大的轉(zhuǎn)變，由原先不喜歡說話的小朋友變得愿意參與同伴游戲，體驗(yàn)到了同伴、教師、父母的關(guān)愛，體驗(yàn)到了與同伴交往的樂趣。天天變得開朗多了，偶爾也會(huì)過來抱抱教師，看著他一點(diǎn)一點(diǎn)提高，心中的幸福感油然而生。

幼兒觀察記錄表第2篇

觀察對(duì)象：洋洋

對(duì)象年齡：5歲 3月

觀察者：蔣瑩

觀察時(shí)間：2018.5.23

觀察地點(diǎn)：中二班教室

觀察目的：自我控制和管理能力較弱，不能很好地遵守集體規(guī)則。

觀察內(nèi)容：幼兒在美術(shù)集體活動(dòng)中的表現(xiàn)

行為描述：

美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，洋洋是一個(gè)注意力很容易分散的小朋友，他一會(huì)兒小眼睛又沒看著老師，轉(zhuǎn)頭和別的小朋友玩耍了。幼兒自由畫畫的時(shí)候問題很快就出現(xiàn)了：這次美術(shù)活動(dòng)是魚兒好朋友，畫的是兩條小魚在水里一起快樂的玩耍，也可以邀請(qǐng)更多海底的動(dòng)物一起玩耍。洋洋的畫面中出現(xiàn)了很多很多的海底動(dòng)物：很多只小海龜、還有很多其他的小動(dòng)物。。。由于上課沒有認(rèn)真聽講，只聽到了在海洋里，小動(dòng)物們一起玩耍，偏離了活動(dòng)的主題，于是我走過去問洋洋：“今天我們教了什么呀？”洋洋說：“魚”。我說：“啊呀，你知道畫魚的那魚呢？怎么只有其他的呀？”洋洋說：“因?yàn)樗麄兪呛门笥眩?rdquo;我說：“海洋里的動(dòng)物都是好朋友，可是我們今天主要畫小魚好朋友一起玩耍呀！”洋洋這時(shí)才說：“好吧，我再畫幾條魚”。

行為解讀：

（結(jié)合綱要、指南等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)）

《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、手工、歌唱、表演等藝術(shù)活動(dòng)。

洋洋是一個(gè)很富有想象力的小朋友，畫畫也不是很差，但是敢于想象的思維絕對(duì)是比一般的幼兒要厲害。他最主要的問題是注意力不集中很容易分散，這樣，他上課的內(nèi)容就會(huì)聽得一知半解，似懂非懂。其實(shí)這樣對(duì)于他自身能力的提高有很大的影響。

可能在接下來的活動(dòng)中，我要多關(guān)注洋洋，隨時(shí)提醒他，在日常生活中我會(huì)多加入一下關(guān)于注意力集中的游戲，讓幼兒多練多玩，無形中提高他們注意力。多讓洋洋去閱讀吧專心讀一本書，然后簡單的復(fù)述給我聽，這樣對(duì)他的語言表達(dá)、邏輯思維都有很大的幫助。

幼兒觀察記錄表第3篇

　　觀察日期：20xx年11月3日

　　觀察地點(diǎn)：教室

　　觀察目的及由來：本學(xué)期,幼兒升入中班后,比原來活躍了許多,再加上搬入新教室后,活動(dòng)空間也大了,孩子們?cè)诎嗬锝?jīng)常跑來跑去,或者學(xué)奧特曼互相打著玩。

　　周芯蕊就是這些孩子中比較典型的一個(gè),她喜歡和老師在一起,但是她經(jīng)常會(huì)與周圍小朋友發(fā)生矛盾,也常常有小朋友跑來向我告狀,說周芯蕊打了他等等之類的話。

　　觀察實(shí)錄：

　　在我觀察了周芯蕊之后發(fā)現(xiàn),其實(shí)并不是她愛打人,而是她處理問題的方法不恰當(dāng)。例如:早上排隊(duì)時(shí)芯蕊是排在第一個(gè)的,她很高興,而這時(shí)劉妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,結(jié)果手重了,妍妍哭著向我告狀說芯蕊推他了。我將這一切都看在眼里,于是我走過去把芯蕊叫了過來,對(duì)她說:“芯蕊,你為什么推妍妍啊?”芯蕊說:“我沒推她,她不排隊(duì)就跑到我前面來了。”我又問她:“你是不是想讓劉妍讓開一些啊?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,我又告訴他:“你想想,如果你不用手推妍妍,還能怎么告訴她啊?”芯蕊想了想,對(duì)我說:“小便要排隊(duì)，我站前面了你就要往后?”我笑了,摸著芯蕊的頭說:“對(duì)啊!你要是這么對(duì)劉妍說,她不就不會(huì)給你告狀了嗎?”芯蕊點(diǎn)點(diǎn)頭,對(duì)我說:“老師,我改了。”

　　措施：芯蕊是個(gè)聰明的小女孩，老師說的都會(huì)聽，告訴她遇到事情不可以打小朋友，可以過來告訴老師。教師一定要發(fā)現(xiàn)幼兒的問題。