這是簡單的計算教案反思，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

簡單的計算教案反思第1篇

本節是《認識人民幣》的第三課時，主要教學任務是在認識人民幣和知道人民幣單位間的進率基礎上進行元和角的互換，及會認用兩位小數表示商品的價格。通過本節課的教學和同事領導的評課，感受頗深。本節課教學不是很成功，主要表現在兩個方面：一是學生的學習沒有達到預期的效果；二是最后一環節課堂秩序比較亂。

我經過認真分析和總結，導致這兩個方面的原因主要是學情分析不夠準確，自認為學生現在的家庭條件比較好，幾乎每個孩子每天都有零花錢，在用錢這方面有比較好的生活基礎。為追求對學生的品德教育，把最后的游戲活動設計太難，耽誤了教學時間。練習題不夠精簡。

在以后的教學中我力求做到多和學生相處，從各方面了解他們，對于新學內容，要通過多種方法了解真實的學情，根據學情來定目標。數學課要滲透生活知識和品德教育，但不能本末倒置。數學還是要抓住重點數學知識，在此基礎上進行升華。在教學中設計一些互動、游戲等活動環節要組織嚴謹，盡可能的分析預想會有哪些突發狀況，怎樣進行處理。練習題形式要多，但要精、要簡，要顧及全體學生。課堂抓住學生的注意力很重要。所以表揚學生、引導學生、教具準備上要點花樣。

總之，在以后的教學中要充分考慮實際情況來定教學目標，設計切實可行的教學活動，創造性的使用教材，面向全體學生教學，提高教學效率。

簡單的計算教案反思第2篇

　　人民幣的簡單的計算是本部分第二課時的內容，是我們認識了各種面值的人民幣及知道元角分之間的進率關系之后所學習的又一內容。

　　本節課一開始首先創設了購物情景：用白板出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識了幾種氣球的形狀，讓學生從情境中尋找數學信息。這一環節不僅使學生產生身臨其境的.感覺，而且通過這個環節復習商品價格，培養學生的搜集數學信息的能力。在這一個環節里，我并沒有急于讓學生進行計算，而是讓學生先自己選擇你喜歡的兩個氣球，然后再提出：一共要多少錢？讓他們口頭列式。老師板書，這樣大大引起了學生的興趣，紛紛舉手說出自己的選擇。然后，請大家為他們算一算，如果買某某和某某氣球一共需要多少錢呢？激起學生的爭強的性格，為解決問題和節省練習時間，充實練習量是很有作用的。最后通過學生之間的交流匯報和討論，最后找到了自己喜歡的計算方法。效果還是不錯的。

　　但是我們還沒有學習兩位數加一位數的進位加法及兩位數加兩位數這些內容，讓他們對計算的方法選擇無從下手。不知道該直接同單位的數相加還是把它們化成相同單位之后才相加然后再轉化？

　　比如：3元2角+2元1角=

　　方法一：單位是元的數相加得5元，單位是角的數相加得3角，所以3元2角+2元1角=5元3角

　　方法二：3元2角+2元1角=32角+21角=53角=5元3角

　　但是我們還沒有學習兩位數加兩位數，所以第二種方法很多孩子都不會。但是要是在教學上重點強調方法一的話，對于1元3角-5角又可能無從下手。

　　對于這一塊內容最大的感觸是：學習是一個循序漸進的過程，而這個過程需要一定的時間。我對這一塊內容的處理是：認識-理解-練習強化，規范解題過程及結果-學完第六單元之后再回顧，方法多樣化并總結方法。

簡單的計算教案反思第3篇

我在進行本節課的教學時，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經驗出發，通過創設情境，幫聰聰、明明換錢購物活動，把整節課編成了一個故事，把知識穿成了串，溶于故事中，從而引導學生在數學故事中學習身邊的數學和運用所學數學知識，解決現實生活中的問題出發，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學的知識是有用的。我在設計本節課的教學時，力圖體現以下幾個教學理念：

一、注重趣味性，創設問題情境，激發學

生的求知欲。

針對一年級學生爭強好勝，樂于助人的特點，本節課運用多媒體課件，聲像并茂呈現給學生喜聞樂見的動畫故事，以故事激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

二、讓學生自主探索，合作交流，培養自主性。

我力爭給學生一個空間，讓他們自己往前走，給學生一個問題，讓他們自己去找方法，找答案，給學生一個權力，讓他們自己去選擇。從而達到培養學生解決實際問題的能力，培養學生的創新意識。整個教學過程力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。讓學生通過擺、看、拿、想、說、換、比等形式，以及小組的合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中、游戲中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。

三、突出實踐性，通過實踐活動，培養學生應用意識和實踐能力。

整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的實踐中去。從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，在生活中用數學。創設情境，讓學生在實踐活動中，加深對人民幣的認識，并會把所學的知識運用到生活中去，在培養學生自理能力的同時，培養了學生應用數學知識、解決生活中實際問題的意識和能力.

人民幣的簡單計算教學反思2017-12-19 08:12:35 | #2樓回目錄

人民幣的簡單計算是在學生學習了人民幣的單位：元、角、分以及人民幣間的換算的基礎上進行教學的，重點引導學生運用所學知識解決現實生活中的問題，培養學生的綜合能力，也讓學生體會到所學知識是有用的。

一、 注重趣味性，創設問題情境，激發學生的求知欲。

針對一年級學生的認知特點，本節課運用多媒體課件，創設購物情境，以購物激趣導入，充分調動學生多種感官參與學習，激發學生的興趣和求知欲，讓學生積極主動地參與到學習過程之中，使學習成為他們迫切的需要。

二、 讓學生自主探索，合作交流，培養自主性。

在整個教學過程中，力求體現學生是學習的主體，教師只是教學活動的組織者、指導者、參與者這一理念。讓學生通過看、想、說等形式，以及小組合作交流的學習方式，盡量引導學生獨立探索，相互研究，大膽發表不同的見解，從根本上改變學生被動學習的局面，讓他們在活動中，輕松、愉快地學到知識，增長本領，從而達到樂學、會學、創造性學的境界。

三、 通過實踐活動，培養學生的應用意識和實踐能力。

整個教學過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學生創造機會，讓學生把所學知識運用到解決問題的情境中去。從學生已有知識和生活經驗出發，讓學生在生活中找數學，在活動中學數學，

在生活中用數學。

《人民幣的簡單計算》教學反思2017-12-19 08:11:10 | #3樓回目錄

本節課是學生在認識了人民幣以及會簡單的換算的基礎上學習的，在上課之前了解到部分學生在生活中已有一定經驗，也有一部分學生從沒接觸過錢，要掌握存在一定困難。新課之前設計了一個說說有多少錢，讓學生知道元加元，角加角，分加分，為后面做鋪墊。由于一年級學生注意力集中時間較短，我創設了一個連貫的購物場景，在氣球區里我充分讓學生展示自己的想法，把問題充分暴露出來，讓學生自己找出要注意的地方，特別是在第2個當中出現1-6=4（角），還有出現6-1的。突破重點和難點，同時還提出了該問題的另一個說法，花朵氣球比小年氣球便宜多少錢？在第3問鐘，有出現把3元1角換成31角計算的，我也給予充分肯定。做一做的生活用品區中，有學生出現找錯價格的，也恰好暴露，這又是一個提醒要注意的地方。由于在展示學生作品的時候用的時間較多，后面的食品區就沒時間逛了。但整節課下來，學生的狀態都還不錯，把在進行計算的時候中的問題充分展現，自己發現問題并找到解決的辦法，提醒要注意的地方，體現了學生為主的思想。在提問的環節很多學生都提出了不少問題，并能解答。當然也有不足的地方，比如在學生展示的時候，下面的學生聽得不是很認真，這就需要多進行這方面的組織教學。讓課堂更高效。