這是梯形的認識教學反思評課，是優秀的數學教案文章，供老師家長們參考學習。

梯形的認識教學反思評課第1篇

　　《梯形的認識》是人教版小學數學四上年級的內容，是在學生掌握了平行四邊形特征的基礎上進行教學的。按教材進度第一次系統認識梯形，要求學生不僅能根據“只有一組對邊平行”的特征直觀判別，而且能與前面學過的平行四邊形、長方形、正方形等進行比較和溝通。本節課溫老師以教師為主導，以學生為主體，以比較為主線，以師生互動、自主探究為主要方式，輔之以多媒體教學，讓數學貼近生活，貼近實際、貼近原有經驗，使學生主動學數學，探究學數學，快樂學數學，充分體現了課堂教學以學定教的結構模式，達到了預設的教學目標。主要表現在：

　　一、充分展示知識的發生、發展與聯系，關注知識形成的過程

　　對梯形的特征研究，溫老師努力讓學生親歷知識的形成過程。在建立梯形表象過程中，讓學生不斷把梯形與平行四邊形的特征進行比較，加深兩種圖形之間的區別，也為學生溝通四邊形之間的聯系作好鋪墊。

　　二、精選習題，整合知識點，用足用好每道習題

　　本節課的知識點是比較多的，包括梯形的'特征及各部分名稱，直角梯形和等腰梯形的特殊性、畫梯形的高等，為此，該如何能夠選好習題，整合知識，給學生留足思考和探究的空間，顯得尤為重要。溫老師判一判，變一變、猜一猜這三個練習即讓學生掌握了重難點又發展了學生思維。

　　三、精心設計課堂中的每個問題

　　讓學生自學書本66頁的上底、下底、腰和高之后，我沒有簡單地讓學生說答案，而是請一位學生上來邊指邊說：上底是……下底是……，這樣，既有了認識的結果，同時也是對梯形各部分名稱的鞏固。在匯報第二個直角梯形時，我問：“為什么它的高就是它的一條腰？”使學生在以往學習的舊知上，更明確地知道了：如果梯形的一條腰和梯形的底互相垂直，那么這條腰就是梯形的高。同時學生也了解到并不是在上面的就叫上底，在下面的就叫下底。

　　總之，溫老師這節課的能落實貫穿小學數學新課標的基本教學理念，精心設計學生的操作活動，充分利多媒體教學手段，。教師用發展的眼光來教學，關注知識形成的過程，關注學生的終身發展、未來能力。如果在練習方面，學生動手的練習量能再有一點，我覺得就更好了。

梯形的認識教學反思評課第2篇

　　以往聽《平行四邊形的認識》一課，覺得內容簡單，沒有新鮮感。今天陳老師的《平行四邊形的認識》聽后給人眼前一亮的感覺。本節課的最大看點就在于，教師能夠站在知識系統的高度把握教材，處理教學內容。梯形是特殊的四邊形，是不同于平行四邊形的“只有一組對邊平行”的四邊形。教師緊緊抓住梯形的本質特征設計了教學的全過程。

　　首先，學生在猜測中進入新課。教師巧妙地設計了猜圖的游戲。學生根據已經學過的平面圖形的特征猜圖，前邊幾個猜得又快又準，后邊的怎么猜不對了?原來，“都是梯形惹的禍”。猜圖情境的創設，既復習了已學圖形的特征，為學生獨立探究梯形的特征搭設了腳手架，又喚起了學生對梯形的好奇，學生在愉悅的心境下帶著強烈的好奇開始了新課的學習。

　　然后，學生在比較中建立概念。學生在教師探究提示的引導下，通過將梯形與所學過的長方形、正方形、平行四邊形、三角形一一比較，從梯形是四邊形——是“一組對邊平行”的四邊形——是“只有一組對邊平行”的四邊形，學生在對話、修正、完善的過程中建立了梯形的概念，形成了對梯形的.全面認識。

　　接著，學生在操作中鞏固概念、拓展概念的外延。教師沒有停留在讓學生利用概念辨認梯形的層面，而是讓學生一刀在一個直角三角形上剪出一個梯形、在一個不規則的四邊形上剪出一個梯形，第一次操作，剪出了一個直角梯形，第二次操作剪出了一個等腰梯形。既鞏固了梯形的概念，又巧妙地引出了直角梯形、等腰梯形，還培養了學生科學嚴謹的學習態度。

　　最后，學生在分類中建構概念。教師讓學生把所學過的平面圖形利用不同的標準分類，學生既利用了梯形與其它四邊形的區別進一步鞏固了梯形的特征，又將所學過的平面圖形的知識進行了整理，建構了平面圖形的知識體系。

　　總之，教師站在知識系統的高度，利用學生已有的知識經驗，讓學生經歷了猜測、推理，觀察、比較，操作、內化，對話、分享的過程，學生不僅獲得了對梯形特征的認識，還獲得了數學學習的方法，積累了數學活動的經驗，體驗了數學學習過程的有趣。

梯形的認識教學反思評課第3篇

　　教學內容：

　　義務教育課程標準實驗教科書（人教版）四年級上冊P66 教學目標：

　　1、讓學生在聯系生活實際和動手操作的過程中認識梯形，認識梯形的高及各邊的名稱，認識等腰梯形和直角梯形。

　　2、讓學生在活動中進一步積累認識圖形的學習經驗，感受圖形與生活的聯系，感受平面圖形的學習價值，進一步發展對空間與圖形的學習興趣。

　　教學重點：

　　認識梯形，掌握梯形的定義、各部分名稱。教學難點：

　　建立梯形的高的概念，學會畫梯形的高。

　　教學設計：

　　一、復習導入

　　師：同學們，在過去的時間里你們都認識了哪些平面圖形啊？（三角形，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

　　師：同學們很棒，那么老師給大家看一個平面圖形，這是一個？（平行四邊形）請回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點和不同點？（相同點：都有四條邊，四個角；不同點：不同點：平行四邊形的兩組對邊都平行，第二個圖形只有一組對邊平行）

　　師：那像這樣只有一組對邊平行的四邊形我們可以給它起個名字叫做梯形。

　　今天這節課我們就一起來認識梯形。（導入課題：梯形的認識）。

　　二、探究新知

　　1、齊讀梯形的定義，練習：下面的圖形哪些是梯形？請你指出來。

　　2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想認識梯形更多的知識呀。

　　3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）

　　4、梯形中的高又怎樣畫呢？

　　5、認識等腰梯形和直角梯形。

　　三、鞏固練習

　　1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

　　2、找出“小船”中的梯形。

　　用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里交流是怎樣拼的。

　　3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個梯形或一個梯形和一個三角形。）

　　4、用粗細、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少

　　5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個完全一樣的梯形。用這兩個梯形能拼成哪些圖形？

　　四、全課小結

　　今天我們重點研究了哪種平面圖形？它有什么特點？回想一下，我們通過哪些活動進行研究？[教學反思]

　　本節課內容主要是通過與平行四邊形的比較，發現并總結梯形的定義。讓學生認識梯形，包括認識梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學生回憶以前學過和已經認識的平行四邊形，再出示一個梯形，從而激發學生學習梯形的興趣。接著出示四幅生活中的梯形，讓學生對梯形有個初步的感知；其次，讓學生通過觀察進一步感知梯形的特征。在此基礎上，第二道例題，先通過“量出梯形中互相平行的一組對邊間的距離”，引導學生聯系平

　　行四邊形高的含義，初步認識梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，認識等腰梯形。最后通過試一試和想想做做，鞏固新知。改進的地方：1、教師語言太過平淡，沒有激情；

　　2、練習時間不夠，講前面的環節可以更加緊湊些。