這是圖形的平移教案，是優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

圖形的平移教案第1篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察實(shí)例，使學(xué)生初步認(rèn)識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，并能在方格紙上畫出平移后的圖形。

　　2、通過聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生體會平移和旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，培養(yǎng)空間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　今天老師是騎電動車到學(xué)校來的，你們是怎么到學(xué)校來上學(xué)的呢?(走路、乘公交車、搭摩托車、搭自行車、搭三輪車┅┅)

　　像人在行走，自行車、摩托車、公交車在行駛，我們都可以說它們在運(yùn)動。

　　生活中你還見到過哪些物體或人在運(yùn)動？

　　小結(jié)：是啊，生活中有很多東西都在運(yùn)動。今天老師給大家?guī)砹艘恍┪矬w運(yùn)動時的錄像。請你看看它們是怎么運(yùn)動的，你也可以一邊看，一邊跟著做做動作。

　　二、感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

　　1、分類、感知

　　(1)課件出示游樂場畫面(火車、滑梯、風(fēng)車、蹺蹺板、纜車、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤)。

　　(2)它們的運(yùn)動都相同嗎？(不同)你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？

　　(3)前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？

　　(4)交流。

　　(5)小結(jié)：像火車、滑梯、纜車這樣的運(yùn)動叫平移，物體可以上下平移、左右平移、前后平移。像風(fēng)車的葉片、蹺蹺板、直升飛機(jī)的螺旋槳、鐘面上的指針?biāo)鼈冞@樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)。

　　(6)生活中你在哪兒見到過平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象呢？

　　小結(jié)：生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象還是很多的。

　　2、用手勢表示平移或旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　(1)老師這兒還有一些物體運(yùn)動時拍下來的圖片，請你先跟著模仿做圖片上的動作，一邊做，一邊想一想這個運(yùn)動現(xiàn)象是平移還是旋轉(zhuǎn)。(依次出示9個平移或旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的圖片)

　　(2)現(xiàn)在老師把剛才的圖片再重放一遍，你認(rèn)為是平移現(xiàn)象的，就做這個動作(師演示：畫線)；你認(rèn)為是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的，就做這個動作(師演示：畫圓)

　　(3)(放課件)生做動作。

　　3、小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是平移，什么樣的運(yùn)動現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。

　　三、研究平移

　　下面我們要重點(diǎn)來研究平移現(xiàn)象。

　　一個物體在平移過程中，它向哪個方向平移？平移的距離是多少？這些我們是怎么來看的呢？

　　(一)判斷平移的方向和距離

　　1、感知平移的特征

　　(1)你們看這里有一條熱帶魚，它就在做平移運(yùn)動，我們用虛線圖形表示原來的圖形，用實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條熱帶魚往哪個方向平移的？(向左)這個很容易看出來，那么它向左平移了幾格呢？

　　你們通過自己的觀察，有的說它向左平移了4格，有的說它向左平移了7格，那么這條熱帶魚到底向左平移了幾格呢?為了研究這個問題，我們先來看看這條熱帶魚各個部分的平移情況吧。(出示一些點(diǎn))

　　(2)我們先來數(shù)一數(shù)熱帶魚的鰭向左平移了了幾格？(師示范)哦，熱帶魚的鰭向左平移了7格。

　　誰愿意帶著大家一起來數(shù)一數(shù)熱帶魚的尾巴向左平移了幾格呢？(請一生上屏幕數(shù)：尾巴也是經(jīng)過了7格)

　　熱帶魚的嘴巴又向左平移了幾格呢？請你在你的紙上數(shù)一數(shù)吧。(都是向左平移了7格)

　　我們再任意找一個點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧，(就找這個點(diǎn)吧)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　(3)小結(jié)：哦!熱帶魚的每個點(diǎn)、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向左平移了7格。這樣，我們就可以說這條熱帶魚向左平移了7格。

　　(4)是不是這樣呢？來，請大家閉上眼睛，我們來想像以下，我們把熱帶魚想象成在游動，你腦子里的熱帶魚在游動了嗎？下面我們來跟著熱帶魚的游動想象它的平移。現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移1格，熱帶魚的各個部分怎么樣？(跟著向左平移了1格)熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，整個這條熱帶魚呢？(也跟著向左平移了1格)熱帶魚的嘴巴又向左平移了1格，這條熱帶魚呢？(也跟著向左平移了1格)，好，就這樣往左平移，現(xiàn)在熱帶魚的嘴巴向左平移了7格，熱帶魚怎么樣？(也跟著向左平移了7格)想通了嗎？剛才判斷這條熱帶魚向左平移4格(或其它)的同學(xué)想通了嗎？

　　2、判斷平移的方向和距離

　　(1)小房子平移圖

　　下面還有一座小房子，你會看它向哪邊平移了幾格嗎？

　　你準(zhǔn)備怎么看呢？請你自己先在紙上數(shù)一數(shù)，填一填吧。

　　交流。你是怎么數(shù)的？(多問幾位學(xué)生)

　　大家看了小房子的屋頂、屋檐、┅┅都向下平移了5格，我們就可以說小房子向下平移了5格。

　　(2)火箭平移圖

　　火箭向哪邊平移了幾格呢？

　　請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。

　　你是怎么數(shù)的？你就數(shù)了這1個點(diǎn)嗎？怎么數(shù)了一個點(diǎn)向上平移了4格，你就知道火箭向上平移了4格呢？(多問幾位學(xué)生)

　　哦，大家發(fā)現(xiàn)要知道火箭向上平移了幾格，我們只要抓住一個點(diǎn)來看，數(shù)一數(shù)這個點(diǎn)到它所對應(yīng)的點(diǎn)向上平移了幾格，我們就可以知道火箭向上平移了幾格。當(dāng)然，有的同學(xué)抓住一條線或一個部分來看也是可以的。

　　(3)是不是很有意思的，還想來看嗎？拿出“練一練”那張紙，上面還有一些圖形也請你看看它們分別向哪邊平移了幾格？

　　(二)畫平移后的圖形

　　剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你可以嗎？

　　1、試畫 向右平移6格后的圖形。

　　(1)(實(shí)物投影儀)這里有一個三角形，題目中要我們把這個三角形怎么樣？(請你畫出向右平移6格后的圖形。)

　　這個三角形大致移到什么地方，請在你的紙上指一指。

　　具體位置究竟怎樣確定呢？

　　請你先試著畫一畫吧。(師巡視)

　　跟你的同桌說一說你是怎么畫的，要說清楚你先畫了什么，再畫了什么，最后畫了什么？

　　(2)展示交流。(實(shí)物投影儀)說一說是怎么畫的？

　　請生到實(shí)物投影儀前交流：先┅┅，再┅┅，最后┅┅。(肯定學(xué)生的多種畫法)

　　剛才幾位同學(xué)的方法都很好，我知道你們可能還有其他的畫法，這里就不一一介紹了。

　　2、請你選一種你喜歡的方法畫出 向下平移5格后的圖形。

　　請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。

　　(生畫，師巡視、指導(dǎo))

　　3、組圖

　　今天老師非常高興，想送給你們每人一幅畫留個紀(jì)念，不過這幅畫是個半成品，需要你們動動腦，動動手才能看到它的真面目，愿意試一試嗎？請你按照圖形下的要求畫出每個圖形平移后的圖形，就能知道是什么了，趕快動手吧！

　　生獨(dú)立完成。展示作品：一帆風(fēng)順。

　　四、全課小結(jié)

　　1、我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　2、我們做了哪些事情？你對什么事印象最深？

圖形的平移教案第2篇

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過觀察、比較，掌握圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進(jìn)行平移。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能對圖形平移過程中的距離進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。

　　教具學(xué)具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入

　　1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

　　提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的`平移現(xiàn)象。

　　追問：你能用手勢表示平移嗎？

　　學(xué)生動手操作。

　　2.導(dǎo)入新課。

　　在之前的學(xué)習(xí)中，我們已觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的知識。（板書課題：圖形的平移）

　　二、交流共享

　　1.課件出示教材第1頁例題1圖。

　　提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運(yùn)動的？它們的運(yùn)動有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運(yùn)動的過程。

　　（1）學(xué)生觀察，感受平移。

　　（2）強(qiáng)調(diào)平移的方向。

　　提問：小船圖和金魚圖都進(jìn)行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢？

　　學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

　　3.認(rèn)識平移的距離。

　　（1）提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運(yùn)動有什么不同嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的距離比金魚圖遠(yuǎn)一些。

　　（2）數(shù)一數(shù)。

　　引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格？

　　（3）小組交流討論，教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。

　　（4）組織全班交流。

　　師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認(rèn)為平移的距離就是4格，你覺得對嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

　　追問：剛才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家分享一下，你是怎么數(shù)的？

　　引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進(jìn)行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

　　數(shù)法預(yù)設(shè)

　　方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　方法二：看船頭的一個點(diǎn)，這個點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

　　（5）數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格？再與同學(xué)交流。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，教師巡視。

　　（6）小結(jié)確定平移的距離的方法。

　　先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

　　4.即時練習(xí)。

　　完成教材第2頁試一試。

　　（1）學(xué)生獨(dú)立畫圖。

　　教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)輔導(dǎo)。

　　（2）組織匯報。

　　學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。

　　師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點(diǎn)，找出每個頂點(diǎn)平移后的對應(yīng)點(diǎn)，再將這四個對應(yīng)點(diǎn)依次連接起來；另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

　　三、反饋完善

　　1.完成教材第2頁練一練第1題。

　　這道題的重點(diǎn)是鞏固平移的距離問題，通過練習(xí)強(qiáng)化確定平移的距離的方法。

　　讓學(xué)生先獨(dú)立完成，小組交流后全班匯報。

　　2.完成教材第2頁練一練第2題。

　　這道題是鞏固平移的兩個要素：方向和距離。

　　可以先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

　　四、反思總結(jié)

　　通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

圖形的平移教案第3篇

教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，能在方格紙上把簡單圖形先沿水平或豎直方向平移，再沿豎直或水平方向平移。

2.讓學(xué)生在認(rèn)識平移的過程中，產(chǎn)生對圖形變換的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

平移的方法。

教學(xué)過程

【情景導(dǎo)入】

1.移動課本和文具盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：請同學(xué)們把課本移到自己的左邊，把文具盒移到自己的右邊，使自己面前的桌面空一塊位置來。

2.推窗戶（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：教室里需要通風(fēng)，請同學(xué)們把窗戶推開。

師：如果教室很冷，我們得把窗戶怎么樣呢？

生：關(guān)上

師：對，請同學(xué)們把窗戶關(guān)上。在生活中我們會碰到很多像這樣需要移動的工作。

3.移動紙盒（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：同學(xué)們，這有一個大紙箱，現(xiàn)在要把它放到另一邊，你們有什么辦法？（學(xué)生操作，用不同的方法把紙箱放到中一邊）

師：剛才，同學(xué)們有的用推、有的用拖、有的用搬，用了很多方法，這些方法都能把箱子移到另一邊去。生活中像我們移動箱子這樣的例子有很多。

4.出示生活場景掛圖（創(chuàng)設(shè)感知情景）

師：（出示：（1）建筑工地升降機(jī)圖，（2）觀光纜車圖，啟發(fā)學(xué)生思考）它們是怎樣移動的？它們移動的時候，什么變了？什么沒有變？

師：（在學(xué)生回答之后進(jìn)行總結(jié)）像把課本和文具盒移動、窗子推開和關(guān)上、紙箱移到另一邊、升降機(jī)升降、纜車開動等等現(xiàn)象。這些物體都沿著直線方向移動，移動的過程只是位置變了，其他什么都沒變，這樣的現(xiàn)象就叫做“平移”。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)“平移”的知識，好嗎？（板書課題）

【新課講授】

出示課本例3圖

畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。

1.先把箭頭向上平移5格，具體數(shù)格方法是以某一點(diǎn)為準(zhǔn)。再向右平移7格，具體以某一點(diǎn)為準(zhǔn)，向右數(shù)7格，畫出移后的圖。

2.提問：這兩幅圖可以怎樣平移到現(xiàn)在的位置？（學(xué)生自由發(fā)言，教師鼓勵學(xué)生說出不同的平移方法）

3.畫平移后的圖形。

4.學(xué)生獨(dú)立完成，對有困難的學(xué)生加以指導(dǎo)。

5.平移后的圖形和原圖比較引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒有變化。

6.繼續(xù)完成向下、向左平移圖形。全班集體評講。

【課堂作業(yè)】

教材第86頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？小結(jié)：本節(jié)課認(rèn)識了生活中各種各樣的平移現(xiàn)象，并學(xué)會如何畫平移圖形，知道平移后的圖形只是發(fā)生了位置變化，形狀大小均不變。

【課后作業(yè)】

1.教材第88頁“練習(xí)二十一”。

2.完成練習(xí)冊中本課時練習(xí)。

教學(xué)板書

第3課時 圖形的平移

物體位置發(fā)生變化，形狀、大小沒有變化。

教學(xué)反思

本節(jié)課，主要讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平移，掌握簡單圖形的平移畫法。在教學(xué)中要讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索，在小組合作討論中體會平移圖形的特點(diǎn)和畫法。