這是鳥的天堂教學目標，是優秀的五年級上冊語文教案文章，供老師家長們參考學習。

鳥的天堂教學目標第1篇

　　《三味書屋》

　　三味書屋從前是一個書塾，魯迅小時候在那里讀過書，現在是紹興魯迅紀念館的一部分。

　　書屋正中的墻上掛著一幅畫，畫著一棵古松，樹底下臥著一只梅花鹿。畫前面是先生的座位，一張八仙桌，一把高背椅子，桌子上照從前的樣子，放著筆墨紙硯和一把戒尺。學生的書桌是從自己家里搬來的，分列在四面，魯迅的那一張在東北角上。當年魯迅就在那里讀書、習字。有時還畫畫，把紙蒙在《西游記》一類的小說上描繡像。

　　魯迅的書桌上刻著一個小小的“早”字。字橫著，很像一個還沒開放的花骨朵，又像一支小小的火把。這個“早”字有一段來歷∶魯迅的父親害了病，魯迅一面上書塾讀書，一面幫著母親料理家務，幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間，把家里的東西拿到當鋪去換了錢，再到藥鋪去給父親買藥。有一天早晨，魯迅上學遲到了。教書認真的壽鏡吾老先生嚴厲地對他說∶“以后要早到!”魯迅默默地回到座位上，就在那張舊書桌上刻了個“早”字，也把一個堅定的信念深深地刻在心里。從那以后，魯迅上學再沒有遲到過，而且時時早，事事早，毫不松弛地奮斗了一生。

　　《三味書屋》教案

　　一、教學要求：

　　1、了解魯迅童年的學習生活，學習魯迅從小立志、刻苦學習的精神。

　　2、學習本課生字詞，讀懂每個自然段，理解課文內容。

　　3、培養按方位順序敘述的能力。

　　4、有感情地朗讀課文

　　二、教學重點：

　　1、讀懂自然段，練習用給自然段分層的方法理解自然段的內容。

　　2、學習按方位順序敘述事物的方法。

　　三、教具準備：　幻燈錄音鵬博士軟件

　　四、教學時間：兩課時

　　第一課時

　　一、初讀課文二次備課

　　1、鵬博士軟件出示生字，指讀。

　　2、聽課文錄音。

　　3、自讀課文，思考每個自然段的意思。

　　二、學習第一自然段

　　1、指讀。

　　2、填空：三味書屋過去是——現在是——

　　3、這一自然段主要講什么?

　　三、學習第二自然段

　　1、自讀，思考;一共有幾句話?

　　每句講什么?是按什么順序寫的?

　　2、討論，引導學生理解：

　　(1)每句的意思。

　　(2)本段的意思

　　(3)敘述的.順序

　　正中墻上

　　三味書屋里的擺設　畫前面

　　(方位順序)

　　學生書桌及魯迅的書桌

　　3、鵬博士軟件，觀察書屋擺設，理解方位。

　　4、指讀。

　　5、練習按方位順序說說教室得人心陳設。

　　四、作業：讀熟課文;思考課后題。

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、指讀課文。

　　2、說說三味書屋的樣子。

　　二、學習第三自然段

　　1、指讀。

　　2、自讀，思考，討論

　　(1)一共幾句話，每句寫什么?

　　(2)可以分成幾層，每層說的是什么?

　　(3)這段主要寫什么?

　　(4)思考課后第二題。

　　(5)還有什么不明白的問題?

　　3、討論交流：

　　(1)魯迅幾乎天天奔走于當鋪和藥鋪之間。

　　“奔走”什么意思?這句話說明了什?

　　(2)魯迅在那張舊書桌上刻了個“早”字，

　　也把一個堅定地信念深深地刻在了里?

　　為什么刻“早”字?“堅定地信念”指什么?

　　三、總結全文

　　1、說說每個自然段的意思。

　　2、課文重點寫了什么?

　　3、指讀全文。

　　四、課堂練習

　　1、理解詞語：來歷料理好不松弛

　　2、指導書寫生字。

　　五、作業：

　　1、抄寫生字2遍。

　　2、背誦第三自然段。

　　板書設計：

　　正中墻上

　　三味書屋里的擺設　畫前面

　　(方位順序)

　　學生書桌及魯迅的書桌

　　“早”字及影響時時早事事早好不松弛

鳥的天堂教學目標第2篇

　　一、說教材

　　《鳥的天堂》是九年義務教育六年制教材第十一冊第五組中的第一篇課文。課文記敘了作者和他朋友兩次經過“鳥的天堂”時看到的不同景象。全文按作者游覽的順序記敘的，先寫了作者和朋友們劃船出去游玩;然后寫了作者和朋友們第一次經過“鳥的天堂”時看到的景象;接著寫了作者和朋友第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的景象;最后寫了作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。根據本冊教材的編排，本組訓練重點是“事物的靜態和動態”，在設計本篇課文的教學時，圍繞重點訓練項目制定如下重點和難點。

　　二、說教學目標

　　1、知識目標

　　(1)學會本課三個生字：梢、暇、戀。

　　(2)學會本課幾個新詞：留戀、展示、顫動南國、應接不暇。會用“應接不暇”、“陸續”造句。

　　(3)理解本課重點句：

　?、?我有機會看清它的真面目，真是一棵大榕樹，樹干不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　?、谀谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。

　?、圩蛱焓俏业难劬︱_了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

　　2、能力培養目標

　　(1)訓練學生學習按作者游覽順序理清課文內容，體會作者所表達的思想感情。

　　(2)能有感情地朗讀課文。

　　(3)了解靜態與動態描寫的方法，培養學生的觀察能力和作文能力以及閱讀、思維能力。

　　3、思想教育目標

　　認識大榕樹的奇特和美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

鳥的天堂教學目標第3篇

　　教學目標：

　　1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

　　2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用

　　掌握生字，理解顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示等詞語。

　　3、理解為什么鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。

　　4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會鳥的天堂的含義。

　　2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

　　教學難點：

　　體會作者聯想的句子

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，我們已經跟著作者到過鳥的天堂，作者兩次到鳥的天堂分別在什么時候，看到什么呢？

　　板書：第一次：黃昏

　　榕樹

　　第二次：早晨

　　鳥

　　二、明確學習目標，讓學生理解課文。

　　作者兩次到鳥的天堂所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）

　　過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。

　　(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。

　　A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）

　　B、小結：這句話寫出了榕樹枝上又生根，有許多直垂到地上，伸進泥土里，所以枝干的數目不可計數。作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）

　　板書：枝干多

　　c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

　?。?）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

　　板書：茂盛

　　A、少茂盛呢？誰來說？

　?。ㄩ艠涞拿⒈憩F在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）

　　B、顫動是指葉子怎樣，誰可以做顫動這個動作（顫動是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？

　　問：讀了翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這句話作者看到了什么？聯想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）

　　C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

　　D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）

　　練習背誦自己喜歡的句子。

　　三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。

　　小結學法：剛才我們學了大榕樹這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到鳥的天堂所看到的景象。學習課文第三段。

　　板書：靜態

　　過渡：朋友說這里是鳥的天堂（天堂原比喻幸福美好的環境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

　　創設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。

　　我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

　　作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）

　　A、我注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

　　應接不暇是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛應接不暇，寫出了當時的什么心情？

　　B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

　　看幻燈體會眾鳥紛飛的.奇妙景象。并練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（），有的（），還有的（）。

　　小結：作者第二次經過鳥的天堂是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。

　　板書：動態

　　當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

　　作者發出由衷地贊美：鳥的天堂的確是鳥的天堂?。?/p>

　　A、第一個鳥的天堂加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個鳥的天堂不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明鳥的天堂的名稱是名副其實。又表達了作者對鳥的天堂發自內心的贊美和留戀。

　　B、齊讀。（讀出作者的感受。）

　　四、課堂總結

　　這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

　　板書設計：