這是幼兒園大班戶外活動觀察記錄20篇，是優(yōu)秀的幼兒園觀察記錄文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

幼兒園大班戶外活動觀察記錄第1篇

第一篇：幼兒園戶外活動觀察記錄

又是一個快樂的周五，由于前些天接連的下雨，原本本周我們在草地的，只能轉(zhuǎn)移到小學(xué)操場，孩子們自己動手搬了呼啦圈，皮球，羊角球，滾筒，輪胎碰碰車......

由于小學(xué)的場地比較大，輪胎碰碰車也在這大展拳腳了，剛開始，王溫心拉著輪胎碰碰車，在吆喝著：“有人要坐車嗎？一塊錢一次。”過了一會，她拉到了她的第一個“客人”童仁坤，

童仁坤上車后，王溫心有模有樣的問他要上哪去，童仁坤說了個地點(diǎn)，就“開車”了，在拉車過程中，司機(jī)還不忘提醒乘客，開車途中不要站起來，會摔下車。 一邊拉一邊還在吆喝著：“還有位置，還有位置，有人要坐車嗎？”拉了一會，司機(jī)拉到了她的第二個乘客，司機(jī)同樣的問了曹詩涵要去哪里，等他們倆坐穩(wěn)后，車再一次出發(fā)。到了目的地后，兩人下車，去玩其他的玩具了，王溫心見狀，也一起去玩了。

過了一會

第二篇：幼兒園觀察記錄：戶外活動時尿褲子了

幼兒園觀察記錄：戶外活動時尿褲子了

觀察時間：2016.09.26

觀察地點(diǎn)：教室 觀察幼兒：李振宇

觀察目的：讓幼兒知道小便要告訴老師不能小在身上 觀察內(nèi)容：

今天戶外活動的時候，由于孩子們玩的都很興奮。老師讓小便的時候，只有幾個小朋友去。過了一會兒，我們就發(fā)現(xiàn)李振宇的褲子濕了，我想肯定是尿褲子了。我去問他：“你褲子怎么了？””出汗的”他說，我也沒有再說什么，后來回班換褲子的時候，問他是不是尿濕的，他說是的，我告訴他以后想小便一定要先跟老師說。 觀察分析：

由于孩子戶外時，玩的很投入，有的孩子意識控制不住，尿褲子了，這些是有情可原的。孩子不愿意承認(rèn)，原因有二：一是因?yàn)閻叟吕蠋熍u；二是因?yàn)樽宰鹦牡脑颍辉敢庾屍渌∨笥研υ捤?策略及措施：

1、老師在分析了原因之后，應(yīng)該在維護(hù)孩子的那幼小的“自尊心”的前提下，讓他認(rèn)識到自己的錯誤，并能讓他減少同樣事件的發(fā)生

2、教師應(yīng)及時的和家長交流與溝通，讓家長及時了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，家園合作來幫孩子消除一些不良的習(xí)慣。

第三篇：幼兒園中班戶外活動觀察記錄摘要

幼兒園中班戶外活動觀察記錄

觀察內(nèi)容：

今天帶小朋友進(jìn)行戶外活動，來到了活動場地上，我交代了今天戶外活動玩的內(nèi)容與規(guī)則，“今天，我們玩平衡木、布包、毛球。請你們自由選擇，喜歡玩什么就去拿什么玩，拿了哪種器械就要跟著負(fù)責(zé)這種器械的老師那里，不可以亂跑……”孩子們對于戶外活動特別感興趣呢！他們一個個都玩得很高興。忽然，聽見傳來了哭聲。我趕緊尋著聲音望去，只見淘淘正站在一個小朋友那里哭。我馬上跑過去了解原因：“妞妞，你怎么了？”并安慰他不要哭了，妞妞抽搐著說：“我剛剛在玩布包，可是一會兒不想玩了，我把布包放在這里，去走了一下平衡木，可是回來就不見了……”說著說著妞妞又開始哭了起來，聽了他的講述后，我明白原來是因?yàn)橛腥藫屃怂男〔及婢摺ｆゆ偛虐巡及旁谝贿叄プ吡艘粫浩胶饽荆貋砗缶筒灰娏耍膊恢朗钦l拿走的，找來找去又找不到，想想就哭起來了。我安慰他說：“幼兒園的玩具是大家玩玩的，布包不見了，可能是其他小朋友拿去玩了啊，你可以玩其他的玩具嘛，那邊還有毛球、皮球都可以玩啊。”聽我這么一說，他倒也不怎么傷心了，他說可是那個大布包是我先看見的。我告訴他說：“好朋友之間應(yīng)該互相謙讓，你玩會兒我玩會兒才高興嘛。如果你真的很想玩布包，你也可以找一個好朋友，跟他一起玩布包呀。”說到這里，我馬上問身邊玩布包的小朋友：“哪個大方的小朋友愿意與妞妞一起來玩布包呢？”馬上就有很多小朋友積極舉起了小手說：“我愿意、我愿意、我也要愿意的……”“妞妞，你看，這么多小朋友都很謙讓，都愿意與你一起分享，你找個好朋友，你們兩個互相合作玩游戲，你拋給我我拋給你，看看誰本事最大，每次都能接住布包，不讓布包掉到地上。”淘淘聽了似乎明白了，擦擦眼淚高興地去玩去了。 分析措施：

1．

幼兒心理的占有欲是很強(qiáng)的，他覺得這件玩具是他先看到的話，就一定要自己一個人先玩得盡心了才肯讓給他人玩。這時，我們應(yīng)該及時地引導(dǎo)他們，愿意與他人一起分享玩具。 2. 提供自由活動的機(jī)會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動，鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。 3. 引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗(yàn)與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認(rèn)識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。 4．

在以后的活動中培養(yǎng)幼兒相互謙讓的精神，同事增強(qiáng)幼兒之間相互合作的意識。 5．

在戶外活動前要強(qiáng)調(diào)活動規(guī)則，提醒幼兒活動時應(yīng)注意的事項等，這樣可以避免有些事故的發(fā)生，保證活動的正常進(jìn)行。

第四篇：幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄

幼兒園觀察記錄：幼兒園大班觀察記錄

今天，我們吃的是面條。小磊小朋友也不著急著吃，先東張西望了一會兒，用筷子夾起面條湯，放在嘴邊吹一吹放入嘴中。他喝了無數(shù)口湯可是就是不吃面條。我這是走過去，對他輕輕地說：“我們要使勁吃飯，回家可沒有以前那么多好吃的了，吃的多身體好，長的高的。”聽完后，他說：“媽媽說了我好好吃飯會長很高很高的。”我說：“對!我們小磊小朋友可棒了，現(xiàn)在都自己吃飯了!”聽完，他開始用筷子挑起一根面條放入嘴中。這時，我拿起碗夾了一大口面條放入他嘴中，他大口大口的吃起來，不再東張西望，一直盯著我的筷子什么時候往他嘴里放。喂了幾口他說：“我要自己吃。”我便表揚(yáng)了他，他很高興，不一會兒一碗面條就吃完了。拿著碗來到我面前大聲說：“老師，我都吃完了。”我表揚(yáng)了他，發(fā)給他一朵小紅花，并且要求他以后爭取在家里也這樣。他點(diǎn)點(diǎn)頭，非常高興，不時拿著小紅花給別的小朋友看，一副很自豪的表情。

分析記錄

從今天觀察的情況看來，小磊小朋友在家里長久養(yǎng)成了一種“飯來張口”的習(xí)慣，他并不是很挑食，只是懶得自己吃飯。他吃飯時對他人存在著依賴性，這與他長期由父母喂養(yǎng)要一定關(guān)系。但是在今天老師的喂飯過程中，他是比較有目的性的在吃飯，并且主動要求自己吃飯，這比過去有很大的進(jìn)步。當(dāng)老師表揚(yáng)他時候，他非常高興，說明獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。

采取措施

繼續(xù)采取第一階段的措施方法，及時與家長進(jìn)行溝通、反饋，掌握明明小朋友在家的吃飯情況。獎勵對他很有幫助，今后要多多對他進(jìn)行鼓勵。

剛由中班升上大班的大一班，38名幼兒，活潑聰明可愛，幼兒的自我意識很強(qiáng)，大膽創(chuàng)造，各方面的能力都很強(qiáng)。

第五篇：幼兒園戶外游戲觀察記錄

幼兒園戶外游戲觀察記錄

觀察時間：2013年4月25日

觀察地點(diǎn)：西南大學(xué)實(shí)驗(yàn)幼兒園（北區(qū)）

觀察對象：大二班

游戲主題：《出發(fā)逛重慶》

游戲時間：30分鐘

觀察內(nèi)容：

1、游戲前準(zhǔn)備：

（1）主要游戲材料：足量的圓紙板

（2）游戲環(huán)境：游戲場地安全、密度適宜

（3）游戲材料：材料擺放有序，數(shù)量充足，材料有創(chuàng)新、安全

（4）游戲時間：充足、機(jī)會均等

2、游戲過程指導(dǎo)：

（1）教師指導(dǎo)：面向全體、指導(dǎo)簡明，但在關(guān)注差異和互動有效上有所欠缺

（2）幼兒行為表現(xiàn)：

發(fā)展情況：同伴交往良好，解決問題，敢于嘗試，自發(fā)主動，但在活動過程中秩序有點(diǎn)混亂，且沒有體現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造性行為

參與情況：大部分積極投入，極個別缺乏興趣，持續(xù)時間較長，使用玩具熟練使用

活動過程：

1、教師利用手勢命令集中組織幼兒整理好隊伍后，進(jìn)行游戲前的熱身準(zhǔn)備。教師進(jìn)行示范動作，幼兒跟隨。分別由拍手、側(cè)身、弓箭步、跳躍等熱身動作。個別幼兒無視教師組織，在旁邊的圖書角看繪本。

2、熱身準(zhǔn)備結(jié)束后，教師講述游戲主題是《出發(fā)逛重慶》和游戲規(guī)則，要求是幼兒必須同心協(xié)力完成游戲，整體不落隊伍。

3、游戲第一部分是“踩石頭過河”，教師將幼兒分為四組，每組再分2批過河。 每批有4個幼兒，利用3顆石頭（圓紙板），從一顆石頭跳到另外一顆石頭上，互相配合、同心協(xié)力過河。該過程中大部分幼兒能夠掌握游戲規(guī)則，配合良好。

4、游戲第二部分是由教師帶領(lǐng)過人行橫道，全部幼兒排隊跟隨教師背后走黃色線（場地上已畫好），過程中由教師發(fā)出指令經(jīng)過紅綠燈時，停下等待綠燈再通行。個別幼兒對這部分游戲興致缺缺，只是盲目地跟隨隊伍前進(jìn)。

5、教師請幼兒回答在過程中觀看到的重慶美景，互相分享。

游戲結(jié)果評價：

1、幼兒結(jié)束游戲時，意猶未盡，由當(dāng)天的值日生自發(fā)整理玩具。教師粗略的進(jìn)行了游戲活動的延伸。

2、游戲后分享與討論：由教師引導(dǎo)，幼兒為主的描述幼兒心中的重慶美景 反思與建議：

1、整個游戲主題較明確，貼合幼兒的生活背景，并且游戲中強(qiáng)調(diào)幼兒的相互協(xié)作，有助于增進(jìn)幼兒的情感發(fā)展。

2、由于個別幼兒還無法正確的使用游戲道具和明確游戲規(guī)則。建議教師在介紹游戲第一部分“踩石頭過河”時，可以請輔助教師進(jìn)行示范或者進(jìn)行個別指導(dǎo)。

3、教師在進(jìn)行游戲的第二部分時，領(lǐng)隊過人行橫道，應(yīng)該事先準(zhǔn)備一些紅綠燈指示牌或者是請幼兒充當(dāng)交通警察，更能夠增添游戲的生動性和趣味性。

4、在游戲的過程中，教師可以在環(huán)境的布置上重慶美景的圖片，能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行美的享受，欣賞重慶的美景，另外，還能夠充分貼合和豐富游戲的主題。

幼兒園大班戶外活動觀察記錄第2篇

灌籃高手

——材料的創(chuàng)新組合讓戶外游戲更具挑戰(zhàn)性

觀察時間：10月

觀察地點(diǎn)：戶外球類游戲區(qū)

觀察班級：大班

升入大班后，孩子們開始練習(xí)拍球。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，小小的籃球在孩子們的手中拍出了各種花樣——單手拍、雙手拍、雙手交替拍、轉(zhuǎn)身拍、兩人對拍、雙手同時拍、兩球交換位置拍等。一個月后，原有的單一拍球游戲已經(jīng)滿足不了孩子們的需要，他們開始主動在拍球的過程中添加輔助材料，由此演變出來更多的拍球形式——在輪胎上拍球，在梯子上拍球……孩子們的拍球熱情越來越高漲，他們?nèi)匀惶剿餍碌耐娣ā?/p>

情景再現(xiàn)：10月的一天上午，戶外活動開始了，孩子們自主選擇了輔助器材，開始各自玩球。有的幼兒正在玩呼啦圈，有幾個人小朋友呼啦圈轉(zhuǎn)不起來，覺得很氣餒，不想玩了。這時候井芳華說：“你們拍球，我給你們舉著呼啦圈，你們灌籃吧”。張嘉怡和高瑜涵齊聲說：“太好了！”他們正玩著灌籃，其他小朋友看見后，也紛紛加入灌籃的隊伍。

幼兒解讀：一邊拍球一邊灌籃，需要孩子們做到一心二用：既要控制好拍球的節(jié)奏，又要看好灌籃的最佳位置，保證籃球能順利通過呼啦圈，這需要手、眼高度協(xié)調(diào)、統(tǒng)一配合才可以完成。呼啦圈的加入使游戲更加富有挑戰(zhàn)性和趣味性。

情景再現(xiàn)：張嘉怡：“咱們輪流玩吧。” 高鈺涵：“輪流舉著呼啦圈，不然一直舉呼啦圈，會很累的。”大家齊聲說：“好的。”他們的游戲規(guī)則自己協(xié)商制定好了。

幼兒解讀：大班的幼兒有自己協(xié)商解決問題的能力以及自己協(xié)商制定規(guī)則的能力。幼兒能及時發(fā)現(xiàn)問題并且想出解決問題的方法或者方式。

井芳樺：“糖糖，你不要砸我的頭。”徐浩軒：“你把呼啦圈舉過頭頂，糖糖你把球瞄準(zhǔn)呼啦圈的空，用力直接投籃。”糖糖在徐浩軒的指導(dǎo)下，順利的把籃球投進(jìn)呼啦圈，充分體驗(yàn)到了成功的喜悅。其他的小朋友也紛紛效仿。

幼兒解讀：放手讓孩子自己探索、創(chuàng)新游戲的玩法，確實(shí)可以開動腦筋，樂于挑戰(zhàn)。可見，問題的出現(xiàn)為幼兒提供了自主學(xué)習(xí)、主動探索的機(jī)會。在解決問題的過程中，幼兒應(yīng)用原有的知識經(jīng)驗(yàn)，通過不斷的嘗試獲取了新的知識和經(jīng)驗(yàn)。

回應(yīng)策略：1、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒自主解決問題的意識和能力。

2、創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，為幼兒的挑戰(zhàn)提供心理上的支持。

3、提供輔助材料，滿足幼兒不斷挑戰(zhàn)的愿望。

幼兒園大班戶外活動觀察記錄第3篇

觀察幼兒手部小肌肉動作協(xié)調(diào)能力和幼兒間分享合作能力。觀察時間：2019年6月5號

觀察教師：王秀娟

觀察對象：張福濤·高新皓·江俊杰·高瑞浩·高彤輝。

觀察目的：1.觀察幼兒感知泥巴特點(diǎn)的能力和體驗(yàn)民間游戲樂趣的能力。

活動實(shí)錄：戶外活動時間到了，今天的活動內(nèi)容是“摔響碗”孩子們歡呼雀躍著涌向室外。張福濤這一組選擇了草坪的一角作為活動場地，在老師示范后開始做泥碗。

老師看到高瑞浩·高彤輝遲遲未動，就走過去問：“你們倆怎么沒做響碗？”“老師，我也想玩，可泥巴太臟了，媽媽都是不讓玩的”“奧，沒事，你們試著玩玩，老師會幫你們洗干凈的”聽了老師的建議他們倆高興地玩了起來。原來是家庭的教育原因，老師記住這點(diǎn)，以后多和家長溝通。

分析解讀：在老師示范后，張福濤、高新皓和江俊杰馬上就行動起來了，但是高瑞浩和高彤輝還在猶豫觀望。這說明張福濤、高新皓和江俊杰非常主動，而高彤輝和高瑞浩性格膽小被動。

一個個泥碗做好了。

孩子們試著摔響碗，先把泥碗舉高高。嘴里喊著“東洼里，西洼里，都來看我放花滴。東胡同，西胡同，都來給我打補(bǔ)丁”

一邊說著，一邊用力往下甩，碗口要朝下。

用力摔下去！

嘭！嘭！響碗開花了！一個個響碗開花了！打補(bǔ)丁，補(bǔ)響碗，把響碗重新補(bǔ)好，開始第二輪摔碗。

時間到了，孩子們趕緊打掃戰(zhàn)場，活動在孩子們的笑聲和戀戀不舍中結(jié)束。

分析解讀：在這次活動中，我觀察的是張福濤·高新皓·江俊杰一組，這組孩子是特調(diào)皮，特好動的一組，但卻是積極主動，在班級里起著領(lǐng)導(dǎo)作用。而高瑞浩·高同輝，卻遇事猶豫，不主動，在以后的活動中，老師要多鼓勵。

回應(yīng)策略：

1.遇到有特殊表現(xiàn)的孩子，老師要問明原因，以便有針對性的指導(dǎo)。

不同個性的幼兒在活動中的表現(xiàn)不同，有時候老師沒了解事情的原委就急于介入或者干預(yù)，可能會誤導(dǎo)幼兒的行為，向這次活動中的高瑞浩·高彤輝。老師只有問明原因，才能有正對性的加以指導(dǎo)。

2.避免盲目表揚(yáng)，應(yīng)有針對性的評價和引導(dǎo)幼兒。老師一般會對活動中積極主動的孩子進(jìn)行表揚(yáng)，教師的表揚(yáng)會對幼兒的行為起到正強(qiáng)化的作用，但幼兒年齡小，有時候他們會盲目的為了贏得表揚(yáng)而做事。因此，老師表揚(yáng)幼兒時切忌簡單敷衍，要弄明白原因，使幼兒明白道理。