這是《綠葉的夢(mèng)》公開課教學(xué)反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　《綠葉的夢(mèng)》是一篇講讀課文，作者用愛之心、美之眼、情之筆抒寫了一篇優(yōu)美的散文。用詩意的題目、詩意的語言為我們展現(xiàn)了美好的童年生活，字里行間都散發(fā)出大自然的濃郁、清新的氣息，都散發(fā)著童年生活的真實(shí)、美好。貼近自然，貼近兒童生活。本文的教學(xué)重點(diǎn)就是理解課文內(nèi)容，抓住描寫孩子們?cè)诖笞匀焕锖途G葉快樂嬉戲的場(chǎng)面展開想象，體會(huì)綠葉帶給孩子們的樂趣和作者所要傳達(dá)的情感。培養(yǎng)孩子熱愛大自然的情趣，樂于像作者一樣熱愛生活，關(guān)愛生活，關(guān)愛自然。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)策略最主要的就是讓學(xué)生在反復(fù)的誦讀中體會(huì)綠葉帶給作者的快樂。

　　從整堂課的教學(xué)情況看，所采用教學(xué)策略并沒有大的問題，但是回憶學(xué)生在體會(huì)大自然給作者帶來快樂的段落時(shí)，孩子們讀得不到位。雖然我讓學(xué)生反復(fù)的去讀，在讀中進(jìn)行想象，在想象中讀，但是效果仍不是很好，就此我還特意進(jìn)行了范讀，但是學(xué)生反復(fù)的讀書仍沒有體會(huì)到作者在大自然中的快樂。作者在大自然中，跑遍可以去的每一個(gè)角落，歡笑聲四處飛揚(yáng)。多么快樂呀!但是為什么學(xué)生就是沒有感覺呢?我有些茫然。在這里不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還沒有達(dá)到預(yù)期的效果，真值得讓人深思。

　　坐下來想一想，再次讀書，再想一想學(xué)生，忽然間發(fā)現(xiàn)，原來學(xué)生與作者離的是那樣的遙遠(yuǎn)。今天的孩子，玩具成堆，誰還會(huì)把綠葉視如珍寶;現(xiàn)在的游樂園遍地都是，誰還會(huì)去那荒郊野地。而在作者眼里，能在大自然的懷抱中盡情的奔跑，這就是快樂，能夠撿自己喜歡的綠葉這就是幸福。學(xué)生們的生活與作者的經(jīng)歷可謂是天壤之別。

　　課堂上，我只顧著按照自己去想得做，沒有真正的替學(xué)生想，真是不應(yīng)該。假如，當(dāng)時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生想象一下作者的生活，介紹一下作者生活的時(shí)代背景，孩子們就有可能走進(jìn)作者，從作者的角度去想，去體會(huì)。讓孩子們成為文中的孩子們，他們豈能不快樂。

　　《綠葉的夢(mèng)》像夢(mèng)一樣的散文。讓我從以往的夢(mèng)中清醒。也就是從今天讓我真正的明白了走進(jìn)作者的含義，備課時(shí)，備學(xué)生的意義。幸虧，我醒悟的還不晚，因?yàn)榻窈蠼虒W(xué)的路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)。