這是《小石潭記》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　學習目標：

　　1.體會祖國江山的美麗多嬌，激發愛我中華的感情。

　　2.正確翻譯課文，積累常見的文言實詞：清、去、邃等;虛詞：以、為等，提高閱讀文言文的能力。

　　3.學習抓住特點描寫景物，借景寫情的寫法。教學設想：

　　預習要求

　　(1)利用工具書給生字注音，并自主朗讀二遍。(2)對照注釋口頭翻譯課文，將不懂的字詞句作圈劃。(3)查找有關資料，了解柳宗元和《永州八記》。

　　教法、學法

　　(1)引導學生看注釋，查字典，同學互問，順暢地朗讀課文，并初步了解課文大意，培養語感，積累語言材料。(2)引導學生借助注釋,在再自己領悟和小組合作疏通文意，教師對重點詞語作點撥，提高學生閱讀文言文的能力。(3)利用合作、討論、探究的方法，師生互動的形式，與柳宗元同游，與柳宗元對話，體會課文抓住特點描寫景物，借景寫情的寫法，提高寫作能力。(4)引導學生寫導游詞，與同學、老師交流，提高口語表達能力。

　　課時安排： 1課時

　　教具：投影儀

　　教學過程：

　　一、 導入課文訪名山游大川實乃人生一大樂事，面對充滿詩情畫意的山山水水，我們總會心曠神怡、浮想聯翩，既能獲得美的享受，又常有許多感悟。然而有那么一位名人，面對秀麗奇特的自然風景，卻覺得“凄神寒骨，悄愴幽邃”。不信?就讓我們一起走進《小石潭記》，與他同游，去感受他那特有的心境。今天我們學習《小石潭記》。

　　二、 走進作者，了解背景

　　1.學生自由談對作家、作品的了解。 2.教師視學生了解情況作補充。三、走進《小石潭記》(一)朗讀課文 1.指讀課文，師生評議

　　2.教師范讀后學生齊讀

　　(二)疏通文意

　　1.將在課前自主學習到的知識以學習小組為單位交流，組長負責本小組同學疏通文意，有不懂的先在小組內解決，解決不了的作好記號準備質疑。 2. 集體質疑，同學互助，教師點撥、強調重點詞語、句子。3.以搶答的形式進行課堂檢測(印發練習,重在詞義、句意)

　　三、與柳宗元同游(一)小組合作，理解課文抓住景物特征描寫景物的寫法

　　1.投影思考題：(1)課文寫了小石潭哪些景物?作者是怎樣描寫的?它們各有什么特點?(2)寫景物條理清楚，作者是怎樣安排寫景的順序的?

　　2.分小組討論后各學習小組推選代表發言，教師評議、板書，以鼓勵為主。(二)我來做導游，向您介紹小石潭

　　1.選擇課文中最喜歡的一處景，設計一段導游詞，可以發揮想象作形象的描述，使游客也產生愉悅的情感。

　　2.輪流做導游，向同學介紹小石潭。

　　四、品味《小石潭記》，與柳宗元對話。(一)師生互動，精讀感悟，體會以景寫情的寫法

　　1.引導學生進入情境，暢說感受優美的景物總使人賞心悅目，如果你也坐在小石潭邊上，你會有什么感覺? 2.深入探究，走近柳宗元

　　“一切景語皆情語”，面對如此優美的景色，作者的心情卻是“悄愴幽邃”，你能結合寫作背景，說說你的理解嗎?(二)與柳宗元對話，進一步體會以景寫情的寫法以“柳宗元，我想對你說”

　　與柳宗元對話，深入體會柳宗元當時悲涼的心境。(三)在理解文意的基礎上指導學生背誦，背誦時讀出有關描寫景物和人物心境句子的感情。

　　五、師生共同總結本課的收獲。

　　六、布置作業：

　　選擇一處給你留下最深印象的風景名勝，按游覽順序，寫一則游記，要求寫出景物的特征和人物的心境。附板書：小石潭記柳宗元發現 石奇樹美 以 近觀

　　水清魚樂 景美 景 　溪流斗折蛇行遠望 　溪岸犬牙差互寫感受悄愴幽邃 情凄 情

　　七、課堂練習(括號內為答案)

　　一、釋下列加點的字 1、 從小丘西行百二十步 2、 斗折蛇行，明滅可見 3、 其岸勢犬牙差互

　　二、解釋下列句中加點字的古今詞義 1、乃記之而去 古義(離開)

　　今義(前往，到某處) 2、崔氏二小生 古義(年輕人) 今義(戲曲藝術中的一種角色) 三三、一詞多義清：下見小潭，水尤清洌 (清澈)以其境過清

　　(冷 清) 差：參差披拂 (長短不一)其岸勢犬牙差互 (交錯)可：潭中魚可百許頭 (大 約) 不可知其源 (能 夠)為：全石以為底(作 為)為坻，為嶼(成 為) 以：全石以為底 ( 用)卷石底以出(表承接，“而”)以其境過清 (因為)

　　四、 翻譯下列句子：

　　1.青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。 2. 斗折蛇行，明滅可見。 3. 凄神寒骨，悄愴幽邃。