這是語文《桂林山水》教案及學習回憶，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【課文原文】

　　桂林山水

　　人們都說：“桂林山水甲天下。”我們乘著木船蕩漾在漓江上，來觀賞桂林的山水。

　　我看見過波瀾壯闊的大海，玩賞過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水。漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　　我攀登過峰巒雄偉的泰山，游覽過紅葉似火的香山，卻從沒看見過桂林這一帶的山，桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，到映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。

　　這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水到映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。

　　【學習回憶】

　　《桂林山水》如今為小學第八冊課文，也就是小學四年級的學習內容。這篇課文我也曾經學習過，那是在我于廣州念小學五年級時候學習的第一篇課文，記憶深刻。

　　那時候，“桂林山水”四個字我已然知道，但究竟意味著什么，其實并不清楚。那還是1982年的9月，相比現在不少閱讀這篇博文的很多讀者還沒有出世，所以當時教學條件的簡單或許也遠遠超乎了大家的想象。桂林山水的奇美不靠錄像，不靠掛圖，完全就依靠書本上的一幅彩色插頁建立起來。

　　教我們語文的是班主任馮老師。她的講解很細致，逐字逐句地，很有感情色彩。不過說實話，課文的語句本身很優美，憑借想象無論對錯都能建立起一定的意境，讓人好一陣遐想，但經老師一解釋就覺得很乏味。

　　“漓江很靜，靜得怎么樣啊?感覺不到它在流動……同學們桂林美不美啊?”“美!”

　　“漓江很清，清得怎么樣啊?可以看見江底的沙石……同學們桂林美不美啊?”“美!”

　　“桂林的山很奇，奇得怎么樣啊?拔地而起，各不相連，奇峰羅列，形態萬千……同學們桂林美不美啊?”“美!”

　　“桂林的山很秀，秀得怎么樣啊?色彩明麗，到映水中……同學們桂林美不美啊?”“美!”

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　　別說是現在，就是在當時上課的時候，我就一陣陣想發笑。我現在還記得，那天回到家我立刻告訴父親，我轉學后上的第一堂課就很一般，語文老師總是很單調地問我們“美不美”，根本就沒有辦法和以前的班主任，同樣是語文老師的甘老師相比……那次課后我知道了“桂林山水甲天下”，也知道不同的老師水平是有高低之分的。

　　多年之后，我還是沒有去過桂林，還是沒有看到過真正的桂林山水。但我成為了一名老師，并且一做又過了很多年。

　　成為老師之后，我才知道其實做老師很不容易，要成為一個受到學生普遍認可的老師更是很難很難。成為老師之后，我才知道在現在的社會風尚之下，做一個象馮老師那樣努力工作的老師其實已經很不容易很不容易……

　　今年我突然很想去桂林，去看一看甲天下的桂林山水，然后繼續做好老師這份工作，就象我以前的甘老師、馮老師、孫老師、程老師一樣，做一位盡職的老師……