這是《桂林山水》解讀，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　我想用自己的能力解讀《桂林山水》，可是能力有限，沒想出好的教學環節，于是網絡搜尋課例，比較喜歡李吉林老師的設計，決定采用他的設計進行教學。

　　熟記教學設計后，我走進課堂，根據學生紀律及現場反饋，及時調整教學節奏。

　　詞語辨析“玩賞、觀賞、欣賞、觀看”這一環節，學生開始不愿動手查詢、動腦思考，點撥之后才思考，并學習在一定的語言環境中去辨析詞語。這一技能，還需要繼續訓練。

　　對于山水的特點，通過改寫語句進行朗讀比較，學生易于體會。學習山的特點，學生表現有些不耐煩，但能背誦描寫山水特點語句。至于山水的美在其幼小的心靈中留下多少痕跡，我說不準，不同學生感受不同。

　　總體來說，我還是比較滿意的。只是人家2課時結束一課，我需要三四課時才能完成。真乃“革命尚未成功，同志仍需努力”呀!