這是《記金華的雙龍洞》課題教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　課前談話：

　　1、廈門鼓浪嶼：早就聽說廈門是美麗的城市，瞧這是哪兒呢?鼓浪嶼。昨天我第一次來到這兒，看到這迷人的景色想起了：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。這句回文聯寫的就是鼓浪嶼的景色。

　　2、江西廬山：這是老師的家鄉江西，看到這樣的美景，你想起了什么詩句?飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　3、杭州西湖：你又想起了什么詩句呢?欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

　　4、廣東大榕樹：你會想起哪篇文章?《鳥的天堂》。這就是巴金爺爺筆下的南國的樹。

　　教學過程：

　　1、出示圖片：金華雙龍洞。葉圣陶爺爺游覽過這兒，寫下了一篇游記。板書：游記 記金華的雙龍洞

　　2、讀文，思考：作者是按什么順序游覽雙龍洞的?讀后檢查

　　◆蜿蜒

　　指名讀詞，齊讀。

　　這個詞并不陌生，在長城中見過，讀句子。

　　這就是蜿蜒的長城，蜿蜒什么意思呢?形容彎彎曲曲延伸的樣子。

　　這篇課文蜿蜒寫的是什么?在書本上找一找。

　　◆梳理游覽路線

　　正是因為如此這個洞才得名雙龍洞。作者是按什么順序游覽雙龍洞的呢?在文中圈畫出有關的詞語，和你的同桌合作完成這張雙龍洞游程圖。

　　要是我們能把這些連起來說那就更清楚了。來，對著課文內容和同桌互相說一說。

　　同桌互說，指名說。你說的就是課文的主要內容。

　　你們瞧，金華羅店入山洞口這是作者在去雙龍洞的——途中，外洞空隙內洞這是作者正在——游洞，最后——原路返回出了洞，通過游程圖我們知道了作者的游覽過程。板書：游程

　　游覽順序也就是作者的寫作順序，你們看，作者先寫了途中，再寫游洞，最后寫返回，這就是這篇文章的段落結構。同學們游記除了交待游覽的過程，還要抓住景點的特點寫出自己看到的、聽到的、感受到的，這就是游記文體的特點。板書：見聞 感受

　　3、在游洞的過程中，哪一處景點讓作者感到好奇、感到最刺激，留下的感受最深?板書：孔隙

　　什么是孔隙?出示： 孔：小洞，窟窿。隙：裂縫。 合起來孔隙就是——很小的裂縫。孔隙就是指窟窿眼，狹小的縫。

　　從孔隙這個詞中，你知道孔隙這個景點的特點是什么?窄小。

　　作者是怎樣寫出孔隙的窄小呢?請同學們默讀課文第六自然段，畫出相關的句子，圈出重點詞語。學生讀文圈畫

　　學生交流，隨機指導：

　　◆句1

　　板書：小船

　　如果老師把這兩句話稍稍改動一下，有什么不一樣?

　　短短兩句話用了4個小字就是為了突出小船的小。你還從哪兒感覺到小船的小?

　　關注：仰臥 再沒法容 作者僅僅是在寫小船的小嗎?寫出了孔隙的窄小 師生合作讀

　　作者沒有用具體的數字寫孔隙的窄小，而是用小船的小寫出了孔隙的窄小。我們繼續來交流

　　◆句2

　　這是本課的生字：臀。臀是月字旁，這兒還有一些也是月字旁的字，這些都和——身體有關。你知道臀指的是身體哪個部位嗎?凡是和身體有關的部位都寫出來了，從——到——到——，沒有一處不——。這樣細致具體地描寫更直觀地感受到孔隙的特點就是——窄小。請你讀讀這句話，讀出作者的感覺吧!

　　◆句3

　　讀讀這兩個詞，生讀。

　　這兩句話主要寫了什么?作者的感覺。

　　從哪些詞感覺到?擠壓 稍微 一點兒

　　作者就是用自己的感覺寫出了孔隙的窄小。

　　4、模擬過孔隙：你是怎么躺的?

　　過洞你有什么感覺?你們會不會動?敢不敢動?

　　要是把肩膀稍微聳起來呢?要是把腳稍微翹起來?要是把臀部稍微抬起來?學生想象說話

　　終于從孔隙出來了，你的感覺是什么?學生交流

　　5、小結：作者就是用見到的小船的小，這就是他的——見聞，還有他過孔隙的感覺，這也就是他的——感受，寫出了孔隙的窄小，讀后讓人印象深刻，仿佛——身臨其境。

　　6、寫話：在福建也有很多多姿多彩的景色，這是——福建武夷山一線天。這有什么特點?窄小

　　學習課文第五自然段的寫法，寫一寫一線天，在一線天你看到了什么?過一線天你的感受是什么?學習課文的寫法，也可以結合自己平時積累的。

　　板書：