這是《詹天佑》公開課教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教材分析】

　　《詹天佑》是一篇用人物姓名為題的課文，安排在北師大版六年級下冊“科學精神”這個主題單元。課文主要寫了詹天佑一生中最主要的事跡，即主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計、施工的京張鐵路，表現了詹天佑的愛國主義精神和卓越才能，反映了中國人民的智慧和力量。

　　【學情分析】

　　學生經過六年來的學習，已具有初步的獨立閱讀能力，能抓住主要內容，體會文章表達的思想感情，但這篇課文的社會背景距離學生較遠，課前我布置學生上網搜集詹天佑及當時的社會背景的相關資料，這樣既拉近了學生與文本之間的距離，又培養了學生搜集處理運用信息的能力。

　　【教學目標】

　　1、學會本課生字，理解課文中的重點詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓住文中重點詞句，體會詹天佑的杰出才干和愛國熱情，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

　　【教學重、難點】

　　教學重點：抓住文中重點詞句，在讀中感悟詹天佑杰出的才干和愛國熱情。

　　教學難點：了解詹天佑主持修筑京張鐵路過程中遇到的種種困難。

　　【教學過程】

　　一、復習導入，鋪開文路

　　1、聽寫詞語：阻撓、要挾、嘲笑;勘測、開鑿、設計。

　　2、課文主要寫了詹天佑的一件什么事?

　　二、細讀文本，感悟精神

　　(一)、自由讀課文4——6自然段，思考：

　　詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中的哪些言行打動了你?邊讀邊做上記號，在自己特別有感觸的詞語下面圈圈畫畫。

　　(二)、匯報交流。

　　勘測線路

　　抓住以下句子品讀感悟：

　　句子一：詹天佑經常勉勵工作人員：“……不應該出自工程人員之口。”(創設情境讀)

　　句子二：他親自帶著學生和工人，……晚上，他就在油燈下繪圖，計算。(指導學生一邊讀一邊想象畫面)

　　句子三：遇到困難，他總是想：……而且會使中國工程師失去信心。(體會朗讀的側重點不同,表達的情感也不同)

　　開鑿隧道

　　1、學生默讀課文，根據課文內容畫示意圖。

　　2、學生上黑板畫示意圖。

　　3、讓學生說說為什么要運用兩種不同的開鑿方法。

　　4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質?

　　設計“人”字形線路

　　1、學生結合插圖自由讀課文，理解“人”字形線路。

　　2、指名上黑板畫“人”字形線路，當小導游介紹并演示火車行進的過程。

　　3、補充資料。

　　4、從這部分內容，你體會出詹天佑怎樣的品質?

　　三、創設情境，想象說話

　　1、詹天佑頂著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，克服重重困難，發揮自己的聰明才智，終于成功修筑了京張鐵路，讓京張鐵路提前竣工，給了蔑視中國的帝國主義國家一個有力的回擊。大家請看，這是通車典禮——(配樂欣賞圖片)

　　2、這一刻，所有的中國人都揚眉吐氣，奔走相告，他們會說些什么?此時的外國報紙又會如何評論?

　　四、詩歌欣賞，升華情感

　　1、總結全文。

　　2、欣賞詩歌《深情地呼喚您》。

　　五、作業訓練，拓展延伸

　　1、背誦感受最深的段落，摘錄喜歡的詞句。

　　2、觀看電影《詹天佑》，寫一寫觀后的感受。