這是《巨人的花園》優質課教學案例，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、認識“洋溢，允許，圍墻，牌子，增添，訓斥”等12個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，并了解課文內容，鞏固識字。

　　3、緊扣 “沒有孩子和有孩子的時候花園里分別是怎樣的景色”這一主線，體會花園情景及人物態度的變化，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力。

　　教學重點：

　　引導學生了解故事內容，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會花園情景及人物態度的變化。培養想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

　　抓住，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力。

　　教學過程：

　　課前游戲：

　　師：同學們，上課前呢咱們先來玩個小游戲-------請你認真看圖片，然后猜一猜，這都是哪里的情景?(課件依次出現1、白雪公主和七個小矮人2、小紅帽3、丑小鴨4、皇帝的新裝這幾個童話故事的畫面)師：你們真厲害，剛才大家看到的畫面都是童話故事里的情景，看來同學們一定很喜歡童話，也很了解童話。童話伴隨著我們成長，童話的世界里總是有孩子們的身影，孩子們的世界也因為有了童話故事的陪伴而更加的豐富多彩。老師覺得啊，這個世界是因為有了你們這群可愛的孩子才有了童話，那沒有孩子的地方就沒有了童話。(課件出示：沒有孩子的地方就沒有童話 )

　　一、揭示課題

　　師：今天，讓我們一起走進童話世界，去《巨人的花園》看看。(課件出現一個花園門口，板書：巨人的花園)

　　(本堂課的教學是第一課時，引用生動的多媒體課件導入課題，激發學生學習積極性。)

　　二、初讀感知

　　(一)師：瞧，我們已經來到了花園門口，據說，有位母親在給她的孩子講《巨人的花園》時，竟然感動地流淚了，他為什么會感動呢?相信大家都很想知道，想去這個神秘的花園看看，接下去，就請同學們自己自學讀一讀這篇童話。讀之前呢，一起先來看看自學要求吧。

　　(課件)要求：

　　(1)、標上自然段序號，放開聲音讀課文。讀準字音，不加字不漏字，邊讀邊劃出生字詞，

　　(2)、讀完后找一找，課文中哪句話感動了你，使你感受最深，用筆劃出來。

　　(3)、簡單的說一說這個童話故事的內容。

　　師：下面就根據要求開始吧。

　　生讀課文。

　　(提出自學要求讓學生帶著問題自學課文)

　　(二)反饋

　　過度：剛才看同學們讀得這么認真。這時候呢，花園門口一群生字伙伴來迎接你們了，他們都有自己的名字，你們是否能認得他們?(課件出示：洋溢，允許，圍墻，牌子，增添，訓斥，覆蓋，凝固，火辣辣，冷酷，愉快，拆除)生學習生字。

　　師：那我們就逐個的和這些朋友打聲招呼(請兩個同學分別讀一般的詞語)

　　師：真不錯，你們這么快就成為了好朋友。我們已經自學過了，那有哪位小朋友來簡單的說說這個這個童話故事講了什么呢?(請一兩名同學說說)

　　你愿意把你找到的最讓你感動而溫暖的句子和大家分享嗎?請四人小組派一個代表匯報。

　　(學生反饋)

　　師：剛才，老師也特意留意了一下，發現同學們劃找的句子主要集中在這三句。(這三句話隨機點擊出現)

　　(緊扣 “沒有孩子和有孩子的時候花園里分別是怎樣的景色”這一主線來進行教學，體會花園情景及人物態度的變化)

　　(課件)1、巨人終于明白，沒有孩子的地方就沒有春天。

　　2、他不禁抱住了那個孩子：“喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊!要不是你提醒，春天將永遠被我趕走了。謝謝你!”

　　3、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。

　　師：同學們，你們知道嗎?從你們找出的這幾句感人的句子中，躲藏著一個秘密。什么秘密呢?就是在這些句子中，藏著幾個多次出現的關鍵詞，請馬上用你敏銳的眼睛去搜索，看誰能在第一時間告訴我，是哪幾個詞?(隨機在句子中變色：孩子、春天、巨人)

　　師：是孩子，春天，巨人!巨人的花園里有了孩子的提醒，春天留住了;有了孩子的相伴，巨人幸福了。

　　(根據要求去尋找對應的段落和句子，分花園里兩個不同的情景進行朗讀指導，抓住文章中如“北風呼嘯，狂風大作”等四字詞來感悟和體會情感態度，并圍繞“巨人，孩子，春天” 結合多媒體畫面更深刻形象融入其中)

　　三、品讀感悟

　　過渡：師：那巨人的花園里有孩子的時候是怎樣的景色，沒有孩子的時候又是怎樣的景色呢?(接下來，請一、二大組同學到文中去找當花園里有了孩子時，是怎樣的一派春色的句子。請三、四大組找當花園里沒有孩子時又是怎樣的句子，請同學們用筆作上記號。)

　　生邊讀邊找。師巡視檢查。

　　(體會花園情景及人物態度的變化，通過朗讀感悟童話表達上的特點，感受童話的魅力，激發閱讀童話的興趣，想象畫面，體會花園情景及人物態度的變化，培養學生想象力。)

　　(一)“沒有孩子的地方就沒有春天”

　　1、北風呼嘯，隆冬來臨，刺骨的寒風吹起雪花。巨人孤獨地度過了漫長的嚴冬。春天終于來了，村子里又開出美麗的鮮花，不時傳來小鳥的歡叫。但不知為什么，巨人的花園里仍然是冬天，天天狂風大作，雪花飛舞。巨人裹著毯子，還瑟瑟發抖。他想：“今年的春天為什么這么冷，這么荒涼呀……”

　　師：沒有了孩子，巨人的花園里是怎么樣的景象?讓你感覺怎么樣啊?哪些詞可以看出?為什么?

　　生：寒冷、凄涼，因為花園里狂風大作、雪花飛舞、瑟瑟發抖(師根據學生回答板書)

　　師：(課件)狂風呼呼地刮著，鵝毛般的大雪下個不停，巨人的花園里冷得像冰窖，真冷啊!你能來讀一讀這樣的感覺嗎?(生指名讀。)

　　師：如果你是巨人，獨自一個人生活在這樣寒冷的冬天里，你會有什么感受呢?為什么?(孤獨、寂寞、傷心……)

　　師：大家看到了，在嚴寒中，巨人的身體在干嗎(瑟瑟發抖)誰上來比劃比劃?生原位表演。

　　師：那他的聲音呢?(也在發抖。)

　　師：帶著這樣的感受誰來讀讀巨人想說的話?(指名學生讀 2名)可以加上動作讀。

　　巨人想說的話：今天的春天為什么這么冷，這么荒涼呀

　　2、過渡：師：可見，沒有孩子的地方巨人的花園就變成了冬天，還從哪里看出“沒有孩子的時候花園里的情景”?

　　生：與此同時，鮮花凋謝，樹葉飄落，花園又被冰雪覆蓋了。(課件)

　　師：哪些詞看出這又是一個寒冷的冬天?

　　生：鮮花凋謝、樹葉飄落、冰雪覆蓋

　　師：聯系故事前后“此”指的是什么?與什么情況同時?

　　生：巨人把孩子們趕出花園的同時

　　師：你真善于發現。(師根據學生回答板書)這兒有個生字“覆”，筆畫比較多，請大家看老師在黑板上寫一遍，你也可以用手指跟著老師一起寫。

　　師：此時的花園又是一片凄涼，大家帶著這樣的感受來讀一讀這句話。

　　(二)有孩子的地方就有春天

　　過渡：剛才我們知道了當花園里沒有孩子時是冬天。那有孩子的時候巨人的花園里的景象是怎樣的?

　　1、(課件)他抬頭望去，一縷陽光從窗外射進來。好幾個月沒見過這么明媚的陽光了。巨人激動地跑到花園里，他看到花園里草翠花開，有許多孩子在歡快地游戲，他們大概是從圍墻的破損處鉆進來的。孩子們的歡笑使花園增添了春意。

　　師：哦，有孩子的時候，就變成了春天!春天來了，春天在哪里?讓我們和巨人一起找春天吧!請大家自由讀讀這一段話。

　　師：(采訪)小朋友，你和巨人一起找到春天了嗎?春天在哪里?

　　估計學生會說：春天在明媚的陽光里(師：你能把“明媚的陽光”改成四個字詞語嗎?生：陽光明媚。師根據學生回答板書。)

　　春天在草翠花開里。(師板書：草翠花開)

　　春天還在一屢陽光里。

　　春天在孩子們的歡笑里。

　　師：春天來了，這樣美麗的景色巨人有好幾個月沒見了，如今看到陽光明媚、草翠花開，巨人的心情會是怎樣的?

　　估計學生會說：激動、高興、開心、興奮……

　　師：請你帶著這些感情來讀一讀這段話。

　　生讀。

　　師：讀得多好啊!老師也聽出來了，當人激動、興奮的時候，聲音也響了，語速也快了，來，大家都來感受巨人的喜悅吧!全班齊讀。

　　2、過渡：還從哪里看出“有孩子的時候的情景”。

　　這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。生：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。(課件出示)

　　師：小男孩分明是個魔術師!他變出了什么?

　　生：桃樹馬上綻出綠芽，開出許多美麗的花朵。(師根據學生回答板書：綻出綠芽、開出花朵)

　　師：多神奇呀!誰來讀?

　　指名讀。

　　師：孩子，具有多么神奇的力量啊!我們就覺得啊，沒有孩子的地方就沒有春天，有孩子的地方就有春天，(課件出示這句話，老師引出，能讓學生說總結出來)來，大家一起讀一讀這些詞語。

　　生：齊讀板書上的詞語。

　　沒有孩子的地方 是冬天 有孩子的地方是春天

　　北風呼嘯 狂風大作 雪花飛舞 陽光明媚 草翠花開

　　鮮花凋零 樹葉飄落 冰雪覆蓋 綻出綠芽 開出花朵

　　師：用上這些詞語，同桌之間說一說巨人的花園里有孩子和沒有孩子時不同的景象

　　讀完后老師遮住黑板，提問沒有孩子的地方和有孩子的地方分別是怎么樣的，用上板書中四個字的詞語。

　　四、總結

　　過度：師：這可真是一個神奇的花園啊!忽而春意盎然，忽而寒冬臘月，為什么會有如此大的不同呢?巨人他到底做了什么?

　　我們就把這些疑問留到下次課再去解決吧，很高興和同學們度過這躺愉快的課，下課前呢，咱們再和這群生字伙伴們打聲招呼，說聲再見吧。。