這是《晏子使楚》課堂實錄，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　記錄：倪雪蓮老師

　　師：同學(xué)們好!

　　生：老師您好!

　　師：剛才我們彼此的問候，從我們的表情和我們的狀態(tài)，送大家三個字：“精、氣、神”。我們彼此做一個鼓勵，讓我們在這一堂課里互相地鼓勵自己，為我們自己送上這樣一句牌匾上的話。該從哪讀起?自己大聲地讀一讀，開始——

　　生：規(guī)圓矩方。

　　師：如果能像剛才問好一樣，富有節(jié)奏地讀，那就更好啦，讀——規(guī)圓鉅方。

　　可以用北方人的發(fā)音讀——規(guī)圓鉅方。就是這個“鉅”字，我特意用了三聲來強(qiáng)調(diào)，你發(fā)現(xiàn)這個字上多了什么?

　　生：這個字上面多了一點。

　　師：這個書法家寫這個字肯定不是錯字，他為什么要在這個字上加一點?大膽地想——

　　我來說說試試行不行?比如：古人有說一句話，叫做“外圓內(nèi)方”，外圓——規(guī)圓，內(nèi)方——矩方。那就是說，“矩方”指的是規(guī)矩對自己多一點，要強(qiáng)調(diào)自己真才實學(xué)，對自己更加要嚴(yán)格要求，對外要尊重禮節(jié)，所以堪稱這個人做人能做到規(guī)圓矩方。不信，來看這個人，他叫晏子。他原名叫晏嬰，在這里為什么稱他為晏子呢?

　　生：因為他是齊國的大夫，對齊國有功，他厚愛百姓，所以百姓尊稱他為晏子。

　　師：但竇老師還要強(qiáng)調(diào)一下，假如我也生活在那個時代，要注意我的性別，我可能也會對國家做出了貢獻(xiàn)，他們怎么不叫我“竇子”啊?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生：我個人認(rèn)為，“子”是對有貢獻(xiàn)的男人的尊稱。

　　師：比如說“孔子”、“老子”、“孟子”……所以后人也叫他“晏子”。說起晏子，他的故事很多很多，同學(xué)可以去看《晏子春秋》，在這節(jié)課，我們走進(jìn)他一個故事，叫《晏子使楚》。

　　這個“使”就是“出使”，“楚”指的是楚國。那晏子出使楚國那就是使節(jié)，到別的國家去訪問，理應(yīng)受到尊重，但是這楚王第一次就讓晏子受到難堪。怎么難堪的?

　　生：鉆狗洞。

　　師：第二次說這個國家沒人，瞧不起他，說怎么讓你這種人來了。第三次呢?

　　生：說齊國人沒出息。

　　師：把教材拿在手里，看我們就這樣聊一聊，把課文內(nèi)容都了解了，楚王就這樣一次一次地侮辱晏子，然而，最終的結(jié)果是：從這以后，楚王再也不敢不尊重晏子了。這就是晏子使楚的最終結(jié)局了，再大聲地讀一讀這句話。

　　生齊讀。

　　師：快把這句話劃下來，再齊讀一遍。(師寫板書)孩子們，“尊敬”換個詞可以說是?

　　生：敬重、敬佩、瞧不起……

　　師：“不敢不”可以換什么詞?——可以換成不能不尊重。還可以怎么說?

　　生：不得不尊重。

　　師：真好，你能把這句話完整地說一遍嗎?(生讀)你讀得還字正腔圓。還有可以這么說——楚王必須尊重晏子了。楚王只好尊重晏子了。楚王只能尊重晏子了。

　　謝謝大家!那楚王不得不尊重晏子的什么呢?一起說——

　　生：口才。

　　師：在三個故事里晏子都說了什么?你可以隨便選擇，哪句話都行。放開聲音讀一讀，然后講一講，晏子的口才你評價一下給你什么樣的印象?(生默讀)

　　生：在第二個故事中，晏子跟楚王對話，晏子拱拱手說：“敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”說著他故意笑了笑，楚王只好陪著笑。

　　師：你講一講吧。

　　生：一開始，楚王先侮辱晏子的國家，楚王問他：“為什么要派你來呢?”晏子用那種有點貶低自己的話語來回答楚王，來諷刺他。晏子用了他巧妙的口才來維護(hù)了自己國家的尊嚴(yán)，還抨擊了楚王的傲然之氣。

　　師：你講得太好了，我們仔細(xì)看，在這段話中，用了一個詞語——所以。既然有“所以”，就必然會有“因為”。請你把“因為”送進(jìn)去，再來讀讀這句話。

　　生：敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來了。

　　師：你這樣一說我們聽出這晏子可真會說話，還可以把這個“因為”放在哪啊?

　　生：因為敝國有個規(guī)矩，訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。因為我最不中用，所以派到這兒來了。

　　師：行不行?這樣一說我們就明白了，這晏子可真會說話，用了兩個前提，最后結(jié)尾，所以就派我到這來了。你瞧瞧這個晏子，如果用了兩個“因為”，就重復(fù)了，于是就干脆不用了。好，我們就繼續(xù)談。

　　生：春秋末期，齊國和楚國都是大國。有一回，齊王派大夫晏子去訪問楚國。楚王仗著自已國勢強(qiáng)盛，想乘機(jī)侮辱晏子，顯顯楚國的威風(fēng)。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門旁邊開了一個五尺來高的洞。晏子來到楚國，楚王叫人把城門關(guān)了，讓晏子從這個洞進(jìn)去。晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”接待的人立刻把晏子的話傳給了楚王。楚王只好吩咐大開城門，迎接晏子。

　　師：你讀了這么多，這段話給你什么樣的感覺?

　　生：我感覺晏子不太服氣，因為去拜訪別人，別人應(yīng)該親自去迎接，而楚王不但不讓他進(jìn)去，還要讓他去鉆狗洞，所以晏子就說了這段話來讓楚王知道他不是好欺負(fù)的。

　　師：聽了他的解讀，我們一起來看(大屏幕：訪問正常國家開城門，訪問狗國鉆，楚國讓我鉆狗洞，所以楚國是。)這段話好在哪里?

　　生：晏子不但保護(hù)了自己的尊嚴(yán)，而且還諷刺了楚王。

　　師：你看這晏子多會說話啊，你不是讓我鉆狗洞嗎?那楚國就是狗國。晏子可真會回答。謝謝這位同學(xué)給我們的啟發(fā)，我們繼續(xù)談——，還有哪里有晏子說的話。

　　生：大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣道理，齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。楚王有意安排了兩個武士押著一個囚犯從堂下走過，來諷刺晏子他們齊國的人都是強(qiáng)盜。但晏子能用淮南的柑橘來諷刺齊國的人，大家都知道淮南的柑橘又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，是因為淮南和淮北的環(huán)境不同，。而齊國人在齊國安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，這句話直刺楚王的心窩，他諷刺了楚國的環(huán)境不好，楚國人的道德不好，所以我們齊國人才會被感染了，做起了盜賊來。

　　師：這同學(xué)說得太好了，條條都在理，他可真了解晏子。其實，在原文里頭，晏子說了一句很簡單的古文，在補充教材里，找到了沒有?

　　生：橘生淮南則為橘。生于淮北則為枳。

　　師：這是句典故，孩子們快快背進(jìn)腦瓜里，看看誰將來也能用上這句話，這句話可大有說法。快快背一下。

　　生: 背。

　　師：繼續(xù)談，誰來讀?

　　生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒有人了嗎?”晏子嚴(yán)肅地回答：“這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?”在補充教材里，也有這樣一句，是“晏子對曰：‘齊之臨淄三百閭，張袂成陰，揮汗成雨，比肩繼踵而在，何為無人。”晏子用簡短的語言，直接就把齊國的人多勢眾表現(xiàn)出來了，楚王看晏子身材矮小，來諷刺齊國沒有人了，但是晏子如此一說，讓楚王大吃一驚。晏子的話柔中帶剛，刺中楚王的要害，讓楚王無言以對。

　　師：真是太精彩了。第一個掌聲送給你，是因為你讀人家的文章，讀人家的語言，能把別人的語言變成自己的語言，這就是一個運用語言的過程。第二個掌聲送給你，是因為你剛才長篇大論，說晏子委婉地直指楚王的要害。后人在晏子說的這個簡短的一句話里面找出了三個成語——

　　生：揮汗成雨，摩肩接踵，張袂成陰。

　　師：你是猜出來的還是聯(lián)系著這句話想出來的?

　　生：是聯(lián)系著這句話想出來的。

　　師：你看看他多會聯(lián)想，我們來對號入座，“張袂成陰”的意思是?

　　生：“張袂成陰”的意思是大伙兒把袖子舉起來，就是一片云。“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。“揮汗成雨”就是大伙兒甩一把汗，就是一陣雨。

　　師：把這三個成語趕緊寫下來，看誰一邊寫一邊記在心里。(待學(xué)生寫完。)來一起讀一遍——

　　生讀:張袂成陰，揮汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩繼踵。

　　師：大家說得好。他不光是語言簡練，還用了什么方法說出來的?

　　生：用了比喻。

　　師：僅僅是比喻?

　　生：還用了夸張的手法。

　　師：和你一樣，晏子的語文學(xué)得真好。用了夸張的方法，你說這個國家，哪里袖子舉起來就能成一片云?但晏子就用這個方法一說，怎么著?

　　生：晏子這么一說，就讓楚王覺得晏子他們國家的人真的十分多了。

　　師：所以說這晏子的語文學(xué)得真是太好了。剛才我們讀了這么多晏子的話，請同學(xué)們總評晏子的口才給了你們什么樣的印象?

　　生1：通過讀晏子的對話，我知道了晏子的口才十分好，他足智多謀，能以口舌之戰(zhàn)打敗對手，是一個人中之人，才中之才。

　　生2：我認(rèn)為晏子的口才絕了，他不僅能反駁了楚王，還四兩撥千斤，借力打力，讓楚王覺得自己很沒面子。

　　生3：我想用一句話來說晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”

　　師：她和剛才一個同學(xué)一樣，也利用補充教材里的話，用人家的話來點評晏子，你咋這么會學(xué)語文、用語文呀?我們不妨一起學(xué)著他，來夸夸晏子的口才，那真叫——

　　生齊: “一人之辨，重于九鼎之寶，三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。”

　　師：所以課文的結(jié)尾才肯定地說：“楚王不敢不尊重晏子了。”正如你們所說的“不得不”“不能不”尊重晏子的口才。然而，今天有一位外交官，他對晏子的口才卻是這樣認(rèn)為的，誰來讀一讀?

　　生：“晏子的語言雖給人們的感覺是有理有據(jù)，但感覺還是做語言游戲，逞口舌之能進(jìn)行外交對話，說不上是真正意義上的智慧，也獲得不了真正的尊重。”

　　師：關(guān)于這位外交官的評價，你贊成他的觀點嗎?你不贊成他的觀點嗎?或者既贊成又不贊成，我們就把它說成“說不清”。現(xiàn)在，不要和別人討論，你自己靜靜地去思考，我相信，當(dāng)你觀點通過你的思考傳遞出來的時候，那就是你的聲音，任何人的觀點我們都賦予尊重，因為那是屬于他自己的思考。

　　生：我非常不贊成這位外交官的觀點。因為大家都知道，晏子是出使楚國的，他靠自己的語言來反駁了楚王的話。他的口才是很好，但他的智慧更重要。所以我不贊成這位外交官說的話。

　　師：我明白了，你的意思就是晏子的口才就是源于他的智慧，對嗎?還有誰想發(fā)表自己的觀點?

　　生1：我非常贊成這位外交官的觀點。因為在課文中，晏子和楚王的對話，晏子都是在諷刺楚國。如果你是那國家的人，別人諷刺你，大家都會感到不高興。這樣不會得到他人的尊重。所以我覺得晏子雖然口才非常好，但他這樣對別的國家的人說話。雖然表現(xiàn)出了自己的智慧，但是得不到別人的尊重。

　　生2：晏子本來叫晏嬰，人們尊敬他才叫晏子。大家想一想，晏子代表齊國出使楚國，楚國人應(yīng)該尊敬齊國的使者，但楚國的人屢屢侵犯晏子，晏子說的話，表面看起來是有情有理，但都是在諷刺楚王，有句話叫“人不犯我，我不犯人，人若犯我，我必犯人。”楚王是明著侮辱晏子，而晏子的語言表面上看起來沒什么，其實綿里藏針。他并沒有明著跟楚王對著干，我認(rèn)為他這點是非常偉大的。

　　師：那你的觀點是贊成還是不贊成呢?

　　生：不贊成。

　　師：還有沒有不同的聲音?

　　生：我也不贊成這位外交官的觀點。因為是楚王首先不尊重晏子，從文章可以看出，先是讓他鉆狗洞，又說他們國家沒有人，所以晏子也沒有必要尊重楚王。再說，晏子也沒有明著針對楚國。所以我不贊成這位外交官的觀點。

　　師：還有沒有不同的觀點?

　　生：我覺得我是說不清，楚王先是侮辱晏子，但是兩國應(yīng)該保持友好的關(guān)系，我認(rèn)為楚王沒有必要采用這樣的方式，兩方都在逞口舌之能。

　　師：其實呀，這沒有正確的觀點，只有自己的思考。感謝這位外交官，和剛才同學(xué)們的發(fā)言，觸及到了我們的思維，我想這位外交官的觀點可以讓我們進(jìn)一步地去思考，如果依照他的話，逞口舌之能，僅僅停留在他運用語言的方法，夸張、類比、比喻，這些語言的技巧上，難免也有這樣語言游戲的感覺，還有同學(xué)們所說的那樣，面對那樣的情況，他就必須這樣。這就讓我們進(jìn)一步思考，究竟他的背后還藏著什么力量，才能真正讓我們感覺到這兩千五百多年的故事到底為什么到現(xiàn)在還這么膾炙人口，人們說這晏子真正贏得了尊重。我覺得回過頭來，透過這些語言的形式，我們再走進(jìn)晏子說的這些話語，再研究研究晏子的智慧，究竟藏在哪兒?好不好?我們再一起研究研究。(看大屏幕。)注意看，晏子是在怎么說的這句話?

　　生讀：晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。”

　　師：注意，晏子是怎么說的?

　　生：是“看了看”。

　　師：是“看了看”說的，我把這“看了看”去掉，晏子是怎么想的才會說這樣的話?

　　生：晏子心里想：楚王怎么這樣啊，接待我居然讓我鉆狗洞，楚王怎么這樣啊?太不象話了。

　　師：還有沒有誰有不同的想法?晏子還會怎么想?

　　生：晏子會想：楚王讓我鉆狗洞，這不分明罵我是狗嗎?我千里迢迢到這里，叫我鉆狗洞，分明就是罵我們國家的人是狗啊。楚王這樣侮辱他，于是他就說了這些話進(jìn)行反駁。

　　師：你剛才用了個詞，叫“千里迢迢”，其實在當(dāng)時，還談不上“千里迢迢”，看來你也會用夸張，謝謝這位同學(xué)。在這篇課文里，同學(xué)們想了這么多，再思考一下，為什么晏子是“想了想說”，而不是“看了看說”?這是為什么呢?

　　生：晏子看了看，就說明晏子的思維敏捷，如果想想了說，那需要一些時間，而看了看就說，說明晏子非常有智慧，他想也不用想，就知道下面該怎么說了。

　　師：這晏子想也不用想，一看，就計上心頭，說出下面的話——讀

　　生讀：“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”

　　師：還有呢，請同學(xué)們拿出補充教材，看《胯下受辱》，讀了嗎?

　　生：讀了。

　　師：這個人和晏子一樣，都是受辱，這個韓信被一個無賴詆毀，要他鉆這個無賴的胯下，所以我們這題目叫《胯下受辱》。面對這個無賴的要求，韓信是怎么做的?

　　生：韓信像是沒有聽到那無賴的話似的，繼續(xù)向前走。

　　師：當(dāng)無賴必須要他鉆的時候，他是怎么做的?

　　生：韓信默默地注視他好一會兒，雖然感到很難堪，最后還是忍氣吞聲地伏下身子，從那無賴的胯下鉆了過去。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)了沒有?韓信注視他好一會兒最后才鉆了過去。那么，注視的意思也是看，那么晏子的“看了看”和韓信的“看了看”究竟有什么不同?

　　生：“看了看”是時間很短的，而“注視”要看好一會兒，韓信注視是在思考，他最終的結(jié)果是選擇鉆過胯下。

　　師：而晏子呢?

　　生：而晏子沒有鉆狗洞。

　　師：讀一下最后一段——

　　生：齊讀。

　　師：其實，胯下受辱的經(jīng)歷恰恰表現(xiàn)了韓信的大智若愚和非凡的氣度。少年時這一特殊的經(jīng)歷鍛煉了韓信百折不撓、虛懷若谷的性格，而這一性格成了他日后成為杰出將領(lǐng)的潛在條件。

　　(請一生站起來)孩子，你現(xiàn)在多高?

　　生：一米五幾。

　　師：書上說晏子身高5尺，古代，一尺8寸，估算一下，晏子有一米幾?

　　生：有一米四幾。

　　師：對，還可以說成一米四左右，還沒有他高呢。晏子可是一個成人，他還是個孩子啊。這晏子一看楚王這樣對他，肯定會想：你就是看我長這樣才故意讓我鉆狗洞啊。如果晏子就像韓信那樣，能不能忍辱負(fù)重去把狗洞鉆。有沒有可能?

　　生：沒有。

　　師：為什么?

　　生：因為兩個人的身份不同，晏子是作為一個外交官，他身份是要代表一個國家的尊嚴(yán)，如果他真的鉆過去，楚王就會認(rèn)為齊國人非常懦弱，可以侵犯。

　　師：掌聲——你看看，就這樣一個“看看”，晏子發(fā)現(xiàn)，不僅僅是對我個人的侮辱，那是對我國家的侮辱。所以有可能我在心態(tài)上也像韓信一樣，但對于這種情況晏子是不可能只考慮自己的身份和尊嚴(yán)，最重要的是我代表的是齊國，所以這個“看了看”，你可以看出晏子的什么?

　　生：我看出了晏子的愛國精神。

　　師：“看了看”這體現(xiàn)了什么?

　　生：冷靜。

　　師：你說得太好了，孩子。如韓信一樣冷靜，但又與韓信不同，他必須要這樣，還能看出晏子什么?

　　生：為了國家的尊嚴(yán)，不顧個人生死。

　　師：非常有膽識。還能換個詞——

　　生：叫有勇氣。

　　師：還理直氣壯。你看，就是這個“看了看”，我們忽然發(fā)現(xiàn)，剛才你說的“冷靜”，那是睿智的標(biāo)志;“勇氣”那是獲得勝利的前提。就是這個“看了看”，讓我們看到小個子晏子背后藏著的是大智慧。就是這個“看了看”，讓我們看見晏子的發(fā)言和表現(xiàn)那是超越了他的脾氣，超越了他的性格，是真正的智者。所以從這“看了看”之后他說的這句話，我們才能感覺到這句話的分量和底氣。不信，你讀讀看——

　　生：(放開聲音，自己讀自己的)“這是個狗洞，不是城門。只有訪問'狗國'，才從狗洞進(jìn)去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到底是個什么樣的國家?”

　　師：咱們就在這“看了看”里讀出了這些門道。那么，晏子說的那么多話呀，請同學(xué)們聯(lián)系上下文，看看晏子的那些話是怎么說的?你一邊讀，一邊劃，抓住那些關(guān)鍵的地方，體會體會，同桌之間交流交流，一會兒，我們再請你講講這些話，你又有什么樣的發(fā)現(xiàn)?

　　生進(jìn)行自由討論。

　　師：其實我走了好幾桌，我都能聽見同學(xué)們的讀書聲和同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，你們真了不起，會讀書啊，誰來談?wù)劊胝f哪就哪，兩位同學(xué)想說了，三名、四名、五名!越來越多了!好!請你來說說!

　　生：“晏子見了楚王。楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國沒有人了嗎?’晏子嚴(yán)肅地回答：‘這是什么話?我國首都臨淄住滿了人。大伙兒把袖子舉起來，就是一片云;大伙兒甩一把汗，就是一陣雨;街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。大王怎么說齊國沒有人呢?’”楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，可是晏子這個小個子卻面不改色，冷靜嚴(yán)肅地說，從這“嚴(yán)肅”可以看出……

　　師：注意聽，跟著她讀一讀。

　　生：嚴(yán)肅。

　　師：她真會讀書。晏子嚴(yán)肅地說，我們聽她講，晏子怎么個嚴(yán)肅。

　　生：他嚴(yán)肅地說，就可以讓我們感覺到晏子說的是真話，而不是開玩笑、胡說八道，這樣就可以讓楚王相信他，齊國真是住滿了人。“嚴(yán)肅”體現(xiàn)出晏子的冷靜。

　　師：掌聲!講得挺好的，既然她談到了第二個故事，因為第二個故事中晏子不只說了一次，還說了兩次，對吧，我們圍繞這個故事繼續(xù)聊聊!你還有哪些發(fā)現(xiàn)?請講。

　　生：從晏子說的“這是什么話，我國首都臨淄住滿了人”這句話之后，聽到楚王說“既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢?”如果我是晏子我肯定會噎的，但是晏子他既有話應(yīng)對，而且諷刺了楚國，還說他們是下等的國家。

　　師：還是那句話，晏子哦，要是換了別人，肯定噎了，可是晏子還是怎么說的?

　　生：拱了拱手。

　　師：剛才哪個桌討論到這個拱了拱手的?誰來補充這點?是你吧!說吧!

　　生：古代向人拱了拱手，是非常有禮貌的，晏子雖然說這話是諷刺楚王，但他還是不失禮節(jié)，說明晏子講話不卑不亢，不緊不慢。

　　師：掌聲，剛才這個同學(xué)給你的啟發(fā)，楚王一次次地發(fā)話，晏子卻不慌不忙，我還要琢磨琢磨拱拱手，這句話里還有個“敝國有個規(guī)矩”，不光我講規(guī)矩，我國也有規(guī)矩，規(guī)圓矩方!還有，這句話說完還有哪!

　　生：說著他故意笑了笑。

　　師：我把這句話打出來，大家一起讀一讀。

　　生：故意笑了笑。

　　師：還請你。晏子不但裝著為難的樣子，拱了拱手，還故意笑了笑，他笑什么?

　　生：這話讓楚王上也不得下也不得，如果說晏子不好吧，說明自己國家也不好，如果說晏子好吧，自己就前后矛盾。所以晏子笑里藏刀故意笑了笑，讓楚王左右為難。

　　師：行!你先把這刀放著，等會我們再研究這刀啊藏的究竟是什么?好，你說。晏子笑什么?

　　生：從中還能看出一點，訪問下等的國家就派下等的人去，我最不中用，晏子身材矮小，可能言善辯、有膽有識，如果他最不中用，那齊國比他好的人才就不計其數(shù)了。

　　師：所以晏子——

　　生：故意笑了笑。

　　師：故意笑了笑，正如你剛才給我的啟發(fā)，給大家的啟發(fā)——

　　生：我最不中用。

　　師：所以他故意笑了笑，為什么?因為我們的國家人才多得去哪，剛才不是用了那么多成語嗎?那叫——

　　生：張袂成陰，揮汗成雨，摩肩繼蹱。

　　師：我這人才國家多了，我們現(xiàn)在看電視，你比如洗發(fā)膏，海飛絲、飄柔阿，那個女形象代言人阿，那叫啥?

　　生：……

　　師：漂亮!是吧?

　　生：是……

　　師：別不好意思，是不是?

　　生：是……

　　師：什么害羞的，又不是說你，是不是?

　　生：是!

　　師：我們又比如那個雅戈爾吧，西服形象代言人費翔，酷不酷?

　　生：酷!

　　師：瀟灑不瀟灑?

　　生：瀟灑!

　　師：選那形象代言人哦，那要模樣個頭整個一個——帥!去年，竇老師到日本得到中國駐日本大使館王義的接待，王義那叫風(fēng)度翩翩，作為使節(jié)到國外那代表著國家的形象。哎呀，所以作為齊國，人才就像這樣的靚女酷哥,多地去嘍,是不是啊?

　　生: 是~~

　　師: 所以就你剛才對我們的啟發(fā),因為我~~

　　生: 最不中用.

　　師: 我吧是這樣的,我們國家有個規(guī)矩,就派我這樣的到這樣的國家來的,所以我就故意笑了笑,我就這樣,怎么著?我對我自己,請你站起來,我最不中用,我就有我自己的態(tài)度,這種笑是一種什么樣的笑.

　　生: 自嘲的笑。

　　師: 自嘲,呵呵,就這樣,對不對?我承認(rèn)我,個子矮,我承認(rèn)我,形象不成,只是因為我們國家的規(guī)矩讓我到這兒來的.楚王,呵呵你想問,所以,親愛的同學(xué)們,這個笑了笑大膽地想象,你見不到晏子,晏子的表情會是什么樣的笑?

　　生: (模仿笑。)

　　師: 什么笑?

　　生: 笑里藏刀的笑.

　　師: 哦~~他笑里藏刀可嚇人呢!鄙國有個規(guī)矩,人家可沒拿著刀:楚王,你等著。所以這刀你先放著，你笑得挺好的，但你沒說出來，你想想，晏子的笑會是種怎樣的笑。

　　生：從他的話語可以看出他有點自嘲。他是種無奈的苦笑。

　　師：無奈，對誰無奈?

　　生：楚王。

　　師：楚王阿，你咋說出那種話啊，你還一國之君哪!無奈，是種苦笑，是真正的苦笑還是裝出來的?

　　生：裝出來的。

　　師：掌聲!你苦笑一下哪?

　　生：：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了，哎嗨嗨……”

　　師生：哈哈哈哈哈。

　　師：謝謝哦，這種苦笑裝得真不容易哦。再來!還有怎么笑?

　　生：晏子這個笑指的是得意的笑。(得意地讀)：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。”

　　師：還有嗎?

　　生：有點譏笑、嘲笑，(嘲笑地讀)：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去;訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，所以派到這兒來了。嘿嘿嘿”

　　師：親愛的同學(xué)們啊，這故意的笑一笑那叫一笑解千愁。用我們課前背的詩來說就叫“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”，用現(xiàn)在的時髦詞那叫笑傲——

　　生：江湖!

　　師：那么我就要問問了，剛才他說笑里藏刀，我覺得，楚王那個冷笑，那里面可以說是藏了刀，是他無賴之意。晏子，他笑里究竟是藏的是什么!

　　生：(笑)

　　師：是什么?一起說!再說一遍!

　　生：智慧……

　　師：理直氣壯的。

　　生：智慧!

　　師：那叫智慧。哎!就是這故意地笑一笑，如同學(xué)們所說的那樣：笑出了自信，笑出了幽默，笑出了瀟灑，小個子晏子我依然風(fēng)度翩翩，我依然有氣質(zhì)，我依然這樣倜儻，有魅力!

　　生：(笑)

　　師：所以這樣的笑還讓那楚王只好……

　　生：陪著笑

　　師：謝謝親愛的同學(xué)們，你們的朗讀告訴我們，就是這笑一笑，我們就能想象晏子的文化，從笑聲中，就是超越了晏子這種自身的……這種脾氣、性格，笑聲之外的這種骨氣。讓我們再次為晏子的這種智慧喝彩!

　　生：鼓掌……

　　師：就是這笑一笑，你該覺得這句話就像同學(xué)們朗讀的那樣，哎喲!滋味真豐富阿!好!繼續(xù)交流，第三部分怎樣，發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生看書)

　　生1：哪知晏子面不改色，站起來，說：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，又大又甜。可是橘樹一種到淮北，就只能結(jié)又小又苦的枳，還不是因為水土不同嗎?同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)，好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧。”

　　師：好，請你把剛才的成語再說一遍。

　　生：面不改色。

　　師：同學(xué)們一起說一遍。

　　生(齊讀)：面不改色。

　　生1：晏子的面不改色，因為他知道……如果……楚王得意洋洋地笑了起來，以為可以讓晏子丟盡了臉，如果晏子有一些……呃……

　　師：晏子有一些什么?難為情嗎?

　　生1：難為情……

　　師：有沒有?

　　生1：有

　　師：在哪?

　　生1：噢，沒有。

　　師：沒有!呵呵，你激動了，你剛才面不改色多好啊，晏子一點都沒有難為情，還是他說的啊，說得我們大家都明白，有時候我們的語言表達(dá)阿，聽明白意思也是一種表達(dá)，那叫——面不改色，再讀一遍!

　　生：面不改色。

　　師：就著他的話我想追問幾句，他不改的是什么?

　　生：我覺得不改的是他的心，晏子的心依然非常冷靜。

　　師：掌聲!

　　生(一起)：(鼓掌)

　　師：不改的是他的冷靜，如第一次，第二次受辱一樣，不改的還有什么?

　　生：不改的還有他那隨機(jī)應(yīng)變的口才和智慧。

　　師：好!掌聲，不改的還有什么?再講……

　　生：不改的是他的氣度

　　師：掌聲

　　生：還有齊國人的氣質(zhì)。

　　師：太好了，把你們的話綜合起來，不改的是他的勇氣，是他的冷靜，是他的正氣，是他的骨氣。所以說，同學(xué)們，晏子，至始至終都沒有改，晏子還是原來的晏子，晏子還是原來的那副尊——嚴(yán)!晏子還是那小個子的他，后面透著那強(qiáng)大的力量。晏子什么都沒改，誰改了?

　　生：楚王。

　　師：第一次楚王讓人鉆狗洞，最后只好——

　　生：大開城門，迎接晏子。

　　師：第二次楚王說怎么齊國拿不出人才，只讓你這個小個子來，最后只好——

　　生：陪著笑。

　　師：第三次說那國家人有問題，犯罪偷盜，最后只好——

　　生：賠不是。

　　師：你瞧瞧這楚王，唉~送幾句歇后語吧——

　　(出示：搬起石頭——砸自己的腳。

　　啞巴吃黃連——()。

　　生：(讀)

　　師：自己創(chuàng)造一個，積累的也行。我可不給出引子了。

　　生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。

　　師：可以，這我還沒聽過。你再說一遍。

　　生：丁香葉子捆著黃連，一味比一味苦。

　　師：這晏子可不苦，只是楚王一次比一次苦。

　　還有么?偷雞不成——

　　生：蝕把米。

　　師：其實你們的積累呀，說不定什么時候，開動你的小腦瓜就用上咧。

　　這楚王最后的結(jié)局是，讀吧。(出示原文)

　　生：楚王聽了，只好賠不是，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　師：試試看，想象楚王當(dāng)時的表情，他是怎樣說話的。

　　生：楚王嘆了口氣，唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。

　　師：楚王難為情地說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”(配以夸張的表情)當(dāng)然你比我想象得更豐富，誰再來試試，他怎么說。你們看看這一國之君，多可愛的楚王哦，在大庭廣眾面前啊，在大臣面前，在晏子面前哦，人家這么大的領(lǐng)導(dǎo)，說：“我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”開動腦筋!還能怎么說!

　　生：楚王一邊搖頭一邊嘆氣說：“唉，我原來想取笑大夫，沒想到反讓大夫取笑了。”

　　師：唉呀，那是從骨子到外哦，沒辦法的辦法，最后就是——

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：那是從里到外，這就是——什么?

　　生：尊重。

　　師：尊重晏子。這真是——誰來讀?

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：聽得出“不敢不”，他在強(qiáng)調(diào)楚王的心情“不得不”。

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：你看更加強(qiáng)調(diào)楚王的心情。

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：還有嗎?我們再聽聽“不敢不”的滋味。

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：要是我的話，不一定會強(qiáng)調(diào)前面，我要表現(xiàn)我尊重的人是誰呀?

　　生：晏子。

　　師：楚王不敢不尊重晏子(重讀)了。

　　可不可以?

　　生：可以!

　　師：我們強(qiáng)調(diào)的是“晏子”，說明楚王是對晏子特別的尊重。再讀一遍。

　　生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：想怎么讀就怎么讀，再讀。

　　生齊讀、自由讀。

　　師：再來。

　　親愛的同學(xué)們，通過剛才的讀楚王不敢不尊重晏子的究竟是什么?僅僅是口才?

　　生(齊)：智慧!

　　師：智慧僅僅停留在有理有據(jù)上?

　　生：不是。

　　師：還體現(xiàn)在有理有節(jié)，對外的他有一種道德的智慧，規(guī)圓——他有理有節(jié)，還有他真正通過剛才我們體會的看了看笑了笑，從他的面不改色真正體會到他話的分量，那就叫真正的有理有據(jù)。它既有外在的，又有內(nèi)在的，送給他一個詞，那就叫——規(guī)圓矩方。所以再讀——

　　生(齊)：楚王不敢不尊重晏子了。

　　師：所以這里對晏子使楚做了個成功的評價——

　　生(齊)晏子在這次外交活動中，所表現(xiàn)的智慧贏得了楚國的尊重。

　　師：晏子憑著他個人的智慧贏得了楚國的尊重。我們明白了，個人要想獲得尊重，它需要的的的確確從外到內(nèi)有真正的智慧，那就叫真才實學(xué)。實”代表什么?

　　生：實力。

　　師：換句話說，尊嚴(yán)來自實力，所以他贏得了尊重，然而，今天有位歷史學(xué)家對晏子使楚這件事又有他的看法。誰來讀?

　　生：一個人的智慧不能代表國家的智慧，一次外交勝利并不能獲得國家永久的尊嚴(yán)。“晏子使楚”與國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。

　　師：這又是一位史學(xué)家的觀點，你贊成馬?還是不贊成?還是說不清，現(xiàn)在前后桌互相討論。馬上請你現(xiàn)場發(fā)表觀點，希望你也做到有理有據(jù)，開始!

　　生1：我認(rèn)為說不清，這次使楚成功了，只是短暫的成功，不是永久的成功，所以我認(rèn)為說不清。

　　生2：我也認(rèn)為說不清，一個人總是會死的，如果下次齊王死了，齊王的兒子派了另一個人去了，就不一定會成功。

　　生3：一個人出使代表國家的尊嚴(yán)，他贏得了勝利，那就表明他的國家有真才實學(xué)。但是以后變數(shù)太大了，歷史的長河，永遠(yuǎn)是彎曲的，如果國家有什么變數(shù)的話，那尊嚴(yán)就會造成破滅，也許他現(xiàn)在能為國家獲得短暫的尊嚴(yán)，但是不可能永久的，這就與一個國家的實力尊嚴(yán)有關(guān)，這就是一個人與國家的利害關(guān)系。

　　師：掌聲，時間關(guān)系再給一位同學(xué)。

　　生：我認(rèn)為是說不清的，前面一句，“一個人的智慧不代表國家的智慧”，不是所有齊國人都是一個晏子，都有真才實學(xué)，所以第一句我認(rèn)為是對的，最后一句“‘晏子使楚’與國家真正的尊嚴(yán)無關(guān)。”我覺得是有關(guān)的，如果晏子鉆了狗洞就說明齊國的人都是無能的，尤其當(dāng)時他是使節(jié)，他的行為會嚴(yán)重破壞國家尊嚴(yán)。

　　師：還是剛才那句話，誰的發(fā)言都是自己的深度，這樣，感謝你們給我的發(fā)言。把另一篇文章拿出來，《狼和小羊》這是我們二年級學(xué)的，那時候我們就知道這是篇寓言，但今天我們放在這里，同學(xué)們不妨聯(lián)系一下，這里狼當(dāng)作楚王，小羊代表晏子，這小羊也像晏子那樣，他和狼對話時也做到了……

　　生：有理有據(jù)、有理有節(jié)。

　　師：這小羊多有智慧，多么不卑不亢阿，說實在的也做到了規(guī)圓矩方，怎么就?

　　生:羊不可能與狼抗衡,它說得再有理有據(jù),也永遠(yuǎn)是狼面前的弱者.

　　師:這時候的智慧就顯得……

　　生:微不足道.

　　師:那么,感謝他,退回到課文,看課文的第一句話,放開聲音讀,春秋末期……

　　生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.

　　師:再讀一遍.

　　生:春秋末期,齊國和楚國都是大國.

　　師:你發(fā)現(xiàn)了沒有,原來國家獲得尊重,不僅僅是因為晏子的一個人的智慧,不僅僅是他這一次外交，是這個國家有……

　　生:實力!

　　師：再給他掌聲!謝謝!感謝這名同學(xué)讓我們明白了一個國家獲得尊重和一個人獲得尊重是一個理兒啊!那就是既要有外在的智慧,講究外交藝術(shù),外交道德,講究規(guī)圓,有自己的氣節(jié),更重要的是也要有內(nèi)在的實力.謝謝給予我的啟發(fā),但是,請同學(xué)們再看這句話,讀:

　　生: 楚國不敢不尊重晏子了.

　　師: 你說這課文的最后一句話真奇怪,明明晏子不是代表齊國去了嗎?按理應(yīng)該是楚王不敢不尊重齊國了.怎么,人家楚王說的是尊重晏子的這個人呢?你就是楚王,現(xiàn)在你是誰?

　　生: 楚王.

　　師: 楚王啊,我要現(xiàn)場采訪你啊!我可要采訪你了.你可以結(jié)合歷史學(xué)家的話,當(dāng)然也可以用你自己的觀點,你怎么說你尊重晏子這個人呢?楚王,請講!

　　生:我認(rèn)為一個人,就比如說我們班,我們國家,有的人笨,也有的人聰明,也就是說,齊國的人有的人笨,也有的人聰明,所以我認(rèn)為我尊重晏子,卻不尊重齊國.

　　師: 晏子不一定就代表了…..

　　生: 齊國.

　　師: 哦,再來一個同學(xué).

　　生: 雖然晏子他說起來有理有據(jù),有禮有節(jié),但是我也沒有去過他們國家,說不定他們那邊還有地痞,流氓.那也不一定的.

　　師: 總之,我首要的是,首先尊重晏子這個人.我才能談到這個國家.這是我們清華附小的同學(xué)讀了晏子之后的一段對話.我把它名字沒寫,誰來當(dāng)甲,你來!誰是乙,麥克在誰那呢,誰就當(dāng)乙!好,你是甲,開始讀!

　　生A: 你以為晏子使楚最神圣的責(zé)任是什么?

　　生B: 還用我說嗎?是晏子對齊國的責(zé)任.

　　生A: 晏子還有別的責(zé)任同這一樣神圣.

　　生B: 咦?你說說,是什么?

　　生A: 是晏子對自己的責(zé)任.

　　生B: 哦,首先要做一個有尊嚴(yán)的人.

　　師: 我們同學(xué)的對話,它是要說明什么觀點?首先,要做一個有尊嚴(yán)的人.和你的觀點不謀而合.那就是說,不管我這個人代表誰,但首要的是我得做一個有尊嚴(yán)的人.其次才能談到這個團(tuán)隊,這個學(xué)校,這個集體,這個國家.感謝同學(xué)們給我的啟發(fā).我突然明白了,如果說國家獲得尊重,正如你們所說的,不僅僅是一個人的智慧,也不僅僅是一次的外交，而是因為我們剛才說的，我們加上一個字，大家大聲說說——

　　生：“每”個人……

　　師：一起再說一遍——(師板書)

　　生：每個人。

　　師：每個人努力的、首要的是做一個——

　　師&生：有尊嚴(yán)的人!

　　師：在這樣的前提下，才能談到你們的學(xué)校，你們的團(tuán)隊，你們的我們的——國家的——尊嚴(yán)!

　　師：謝謝親愛的同學(xué)們!無論是個人，還是國家，讓我們先從自身做起，努力做到——(指CAI)

　　師&生：規(guī)圓矩方。

　　師：再說一遍!

　　生：規(guī)圓矩方!

　　師：這堂課，這個“矩”字的點，已經(jīng)悄悄地點在了我們的心里。雖然今天我們再也不寫“矩”字的點了，但我們相信，今天的同學(xué)們，我們將來學(xué)習(xí)要面對競爭，我們需要面對的壓力，國際風(fēng)云也在變幻莫測。但是，不變的就是，我們首先要做到——“規(guī)圓矩方”外在的道德智慧，和內(nèi)在的真正的實力。謝謝你們，但我們更應(yīng)該謝謝的是這些千古人物。(在板書“楚王”和“晏子”下圈點)誰呀?

　　生：楚王和晏子。

　　師：沒有他們，我們這兩堂課我們怎么能體會、思考這么多?課就要結(jié)束，我想用一首歌的歌詞來引發(fā)我們的思考，你們覺得我是唱給大家聽哪?還是……

　　生：唱!

　　師：好，給點掌聲!

　　生：(鼓掌)

　　師：讓我們靜靜地聆聽——這兩千五百多年的歷史故事，所帶來給予我們的……

　　(三國演義片尾曲音樂)

　　歌詞：

　　暗淡了刀光劍影，遠(yuǎn)去了鼓角爭鳴。眼前飛揚著一個個鮮活的面容。湮沒了荒城古道，荒蕪了烽火邊城。歲月啊，你帶不走那一串串熟悉的姓名。興亡誰人定啊……盛衰豈無憑啊……一夜風(fēng)云散哪……變幻了時空。聚散皆是緣啊……　離合總關(guān)情啊……　擔(dān)當(dāng)生前事啊……何計身后評。長江有意化作淚，長江有情起歌聲。歷史的天空閃爍幾顆星，人間一股英雄氣在馳騁縱橫。

　　(師邊唱邊擦去板書，最后剩下“尊重”。)

　　師：擔(dān)當(dāng)生前事，何計身后評，人間一股英雄氣，無論過去到現(xiàn)在，永遠(yuǎn)馳騁縱橫，那便是——

　　生：尊重!

　　師：下課!