這是《春聯》反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　春聯》是蘇教版第七冊中一篇介紹春聯的知識小品文，語言清新，條理清晰。這篇文章介紹了春聯豐富多彩的內容和春聯“對仗及音律美”的特點，指出了讀春聯的語文學習功能。在準備這節課的時候，為了提高課堂效率，我盡可能地融入了一部分精讀內容，讓課堂知識容量大一些，課堂氛圍活躍一些。所以把“學字學詞，初讀課文和學習第一段，初步了解春聯內容豐富的特點，培養學生熱愛祖國傳統文化的思想感情”等做為教學目標。教學時我努力貫徹新課標的理念，尊重學生的主體地位，激發學生自主的潛能，充分利用課本，通過讀、悟、說等語言實踐活動讓學生感悟、體驗、積累、運用。縱觀全課，還算比較順利，只是有個別預設目標沒有全部達成，留有美麗的遺憾，如由于時間未能控制好，使得有些預設環節流于形式，需要再回補;生字書寫沒有讓學生動筆等等。做得比較理想的方面有：

　　1.生字教學以學定教。在這節課中，我重視了學生的預習，課堂上結合學生預習時遇到的難讀的字音，難寫的生字，有的放矢的進行教學，切實突出了教學重難點，檢測生字詞的預習情況時，學生反饋的難字與我預想的一樣，我就有側重的教學了“氣氛”的輕聲和“奧”的書寫，指導頗有針對性。

　　2.詞語理解巧妙滲透。通過創設情景，一邊播放歡快的音樂《春節序曲》，一邊讓學生逐個欣賞語文寶貝帶來的大紅春聯，直觀地感受到了春聯的內容豐富，我適時點撥剛才大略看看這些春聯的過程就叫“瀏覽”;生讀四副對聯，我利用即時的語境，評點中滲透詞句理解：讀得好!你們讀得抑揚頓挫、和諧動聽!讓我充分感受到春聯所蘊含的“聲律美”。此二舉自然實現了對詞語理解的巧妙深刻。

　　3.課堂以學生為主體。自主式的課堂教學就要盡可能給學生多一些思考的時間，多一些活動的空間，多一些自我表現和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗。課文第一部分內容淺近，于是放手給學生思考“讀著這些春聯，你的眼前仿佛看到了什么，又仿佛聽到了什么?”引導學生根據方法自學，并選擇喜歡的春聯交流，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。

　　4.精心設計過渡語。學習春聯，而絕不局限于春聯本身，本文語言清新優美，教學中，課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，奔騰著生命的活力。同時，它也使這節課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內涵。我力求自己的語言與課文的基調合拍，以富有激情的過渡語，一步步引領著學生走進春聯、融入春聯、超越春聯。如，我對板書的概述為：春聯是畫，描繪美麗春光，展現欣欣向榮的景象;春聯是詩，歌頌幸福生活，表達美好祝愿。

　　5.充分利用課外春聯。課前布置學生找了一些春聯，除了在“瀏覽”環節運用外，在學完第一段后進行拓展環節，我再次讓孩子們把這些春聯張貼出來，要孩子們誰能學著課文介紹一下這些春聯：春聯中有的贊美了自然風光，如“”;有的展現了欣欣向榮的景象，如“”;有的表現了人們奮發向上的精神，如“”;有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ”;更多的是表達了人們對未來的美好祝愿，如“”。這一訓練不僅能較強地激發學生深厚的學習興趣，還能較為有效地培養學生處理信息的能力，也最大限度發揮了學生準備的課外春聯的作用。