這是《13、烏鴉喝水》課例教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　【教學目標】：

　　1、認識“烏、渴、辦、”等一類生字，會寫“辦”、“法”、兩個字，并且能在書寫時注意點的不同位置。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，根據詞語提示嘗試將故事講出來。

　　【教學重點分析】:

　　重點：多種方法引導孩子們識記生字。

　　難點：在反復朗讀課文中，感受烏鴉的形象。

　　【教學過程】：

　　一 激趣導入，認識烏鴉。

　　1、師：咱們一起猜謎語： 身穿黑袍子，

　　長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。(打一種鳥)

　　這堂課，我們就來學習一則烏鴉的故事，題目是《烏鴉喝水》。在這個故事里，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢?

　　二、自讀課文，理清脈絡。

　　1、請小朋友們自讀課文，邊讀邊把課文里的生字畫出來，多讀幾遍。

　　2、請同學們豎起耳朵認真聽老師讀課文。誰來評價一下老師讀得怎么樣?

　　3、請同學們像老師這樣有感情地讀課文，我請同學起來讀課文其余同學仔細聽，聽完后起來評價一下。

　　二集中識字。

　　(一)課文中有很多生字寶寶，你愿意和他交朋友嗎?

　　1、帶音讀。

　　2、跳著讀。

　　3、去掉拼音讀。

　　4、開火車讀。哪列火車開得快?

　　5、同位讀。

　　6、齊讀。

　　7同桌互讀檢查。

　　3、檢查反饋，教師評價。

　　4、我們的課題是“烏鴉喝水”，找一找，文中那些詞是帶有“喝”的詞語，把它畫下來，讀一讀。

　　(“找水喝”——“喝不著”——“喝著水”)

　　三、精讀指導，隨文識字。

　　第一自然段。

　　1、出示第一句：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

　　讀了第一自然段，你知道了烏鴉為什么找水喝?你口渴過嗎，是什么感覺?你能用自己的感覺讀讀這個詞嗎?

　　2、口渴了就想要喝水，“渴”和“喝”長的特別像，你能認出他們嗎?誰起來讀一讀?你是怎么記住他們的?交流識字方法。你有好辦法區分它們嗎?

　　7、寫這兩個字。喝字，想不想寫好辦字?

　　8、觀察，

　　9、范寫

　　10、書空。

　　10、自寫。

　　11、展評。

　　12、評價。

　　再寫。

　　13、渴字。想不想寫好辦字?

　　14、觀察，

　　15、范寫

　　10、書空。

　　16 自寫。

　　17、展評。

　　18、評價。

　　再寫。

　　6誰能把第一句連起來讀一讀?

　　7、出示第二句：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，怎么辦呢?瓶字誰認識?讀一讀，組個詞，說一句話。

　　找到了卻喝不著水，為什么呢?(瓶口小，半瓶水)

　　8、怎樣記住瓶的?口訣記憶”瓶“：瓶瓶瓶，瓦片一層層，并在一起就念瓶。)

　　喝不著水怎么辦呢?你讀出了小烏鴉什么樣的心情?(著急)誰起來讀給大家聽?

　　讀一讀2、3、4句。

　　19、著急是沒有用的，還得想辦法，想呀想呀，終于想出辦法來了。

　　20、讀“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。

　　21、出示“烏鴉看見旁邊有許多小石子，想出辦法來了。”

　　22、“石”字誰認識讀一讀，怎樣記住的?

　　23、辦字讀一讀，組個詞，怎樣記住它的?

　　24、 法讀一讀，組詞，怎樣記住它的?

　　過渡：小烏鴉的辦法究竟是什么呢，自由朗讀第二自然段，找出烏鴉的辦法，用橫線畫出來。

　　出示：它叼起小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

　　小烏鴉是怎么做的，你讀明白了嗎?

　　烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。

　　烏鴉終于喝著水了，我們真為它高興。回過頭想想，小烏鴉是怎樣想到好辦法的?(課件出示句子“烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。”)小烏鴉不僅愛看，也愛想，開動腦筋，才能想到好辦法。

　　烏鴉這么聰明，咱們一起來夸夸它，你覺得這是一只什么樣的烏鴉?

　　小烏鴉想辦法喝水不容易，其實它喝著水的過程也很不容易呢，你能根據老師黑板上的詞，把烏鴉喝水的故事說一說嗎?

　　四、這節課你學會了什么?

　　五、讀一讀語文基礎訓練上的《文彥博樹洞取球》和花瓣兒魚上的《小烏鴉喝水》。

　　作業：、板書設計

　　24、烏鴉喝水

　　找水喝 口渴 到處 看

　　喝不著 瓶子 瓶口小半瓶水

　　喝著水 辦法 叼起 放進