這是《春江花月夜》課件教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、導語設計(教師導入)(1′)

　　自古以來，月亮一直是文人墨客筆下所吟詠的對象，是個永恒的主題，其中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷歷程。

　　在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領略張若虛筆下那輪明月的光華吧。

　　二、作家作品(1′)

　　張若虛(約660-約720)，揚州人，唐代詩人。曾以“文詞俊秀”而名顯長安，與賀知章、包融、張旭并稱“吳中四士”。《春江花月夜》一千多年來為世人所傾倒，詩人因此名垂后世。榮膺“孤篇壓全唐”、“盛唐第一詩”、“春風第一花”、“孤篇橫絕，竟為大家”等贊譽。被聞一多先生譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。

　　三、整體感知(10′)

　　1、范讀提示：在那樣一個美好的夜晚，詩人佇立江邊，欣賞無邊的美景。隨著時間的推移，詩人的內心波瀾起伏，一會兒思索月亮的形成、人類的起源等高深的哲學問題，一會兒又聯想到游子和思婦相思相愛的情形?？芍^“思接千載，視通萬里”。

　　3、想一想，你覺得如何劃分層次更符合詩人的思路。

　　(一)(1-8)描繪春、江、花、月、夜美景

　　(二)(9-16)引發對宇宙人生的哲理思考

　　(三)(17-36)抒寫思婦游子的兩地相望相思之情。

　　講解：整首詩的思路可以用我們常見的一種表現手法來概括，即觸景生情。由美景引發思考生發情感。下面我們從“景”“思”“情”三方面來研究這首詩。

　　四、分節賞析詩歌(30′)

　　第一部分：景：板書：春江花月夜的美景(10′)

　　1、對于寫景的詩歌，要圍繞“意象及意境、手法、情感”三要素來鑒賞，開頭八句通過對哪些意象的描寫，營造了什么樣的意境，抒發了怎樣的情感?(幻燈片下劃線)

　　意象：江，花，月(春、夜是背景)浩瀚澄澈的江，絢爛耀眼的花，明亮空靈的月。

　　意境：幽美恬靜

　　情感：板書：美好，興奮，快樂。

　　手法：景中含情

　　2、請展開聯想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。

　　春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，潮水走到哪里,月光跟到那里,哪一處春江不在明月的朗照之中!江水彎彎曲曲地繞過花草遍地的春之原野，明月隨江水而來,把她的光輝投到花林上,仿佛給花林撒上了一層雪珠兒.月光皎潔,使得空中的飛霜不能察覺了.在皎潔的月光下,江灘的白沙也分辨不清了.

　　3、此時月的狀態如何?明確：初升。板書：月升

　　第二部分：理：哲理思考 (10′)

　　1、過渡：“江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪”是對前面景色的總結，江天無塵，明月孤寂。清明澄澈的天地宇宙，仿佛使人進入了一個純凈世界，這就自然地引起了詩人的遐思冥想，起到了過渡作用。

　　2、提問：面對良辰美景，引發了作者的遐想，作者提出了什么樣的問題?

　　明確：“江畔何人初見月，江月何年初照人?”

　　講解：這種對于宇宙生成、人類本源的探索，古已有之，且都不得其解，成為人類恒久探討的哲學命題。詩人自然也沒有找到答案，于是又轉入對人類在宇宙間生存狀態的思考：宇宙永恒，明月常在;而生命呢，就個體而言何其短暫!這種思想，在歷代文人的詩中也是屢見不鮮的，同學們回憶一下有哪些詩句是體現這一思想的?

　　如：今人不見古時月，今月曾經照古人。——李白

　　對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。——曹操

　　哀吾生之須臾，羨長江之無窮。——蘇軾

　　年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。——劉希夷

　　花有重開日，人無再少年。——關漢卿

　　人面不知何處去，桃花依舊笑春風——崔護

　　物是人非事事休，欲語淚先流——李清照

　　天高地迥，覺宇宙之無窮。——王勃

　　3、“人生代代無窮已，江月年年望相似。不知江月待何人，但見長江送流水”

　　人生易老,一代一代無窮無盡地遞變著,而江月卻是年復一年沒有什么變化,她總是生于海上,懸于空中,好象在等待什么人,可是總沒等到.長江的水不停地流著,什么時候才把她期待的人送來呢?

　　•人生哲理:人生短暫,宇宙永恒

　　•蘇軾：哀吾生之須臾，羨長江之無窮。

　　•子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜。

　　•曹操：對酒當歌，人生幾何?譬如朝露，去日苦多。

　　“人生代代無窮已，江月年年望相似”，這時，詩人又感受到雖然個人生命短暫，但人類的存在是代代相延的。這是詩人從大自然的美景中感受到的一種欣慰。詩人雖有對人生短暫的感傷，但并不是頹廢與絕望，而是緣于對人生的追求與熱愛。全詩的基調是“哀而不傷”。

　　所以作者剛才憂傷的情緒有所緩和，我們可以稱之為“哀而不傷”，因此語調要趨于平緩。

　　此時月的狀態如何?明確：高懸。板書：月懸

　　4、簡析“不知江月待何人，但見長江送流水”的修辭效果。

　　明確：兩句中的“待”、“送”兩字，運用了擬人化手法。把月亮寫得很有感情，為了見到它期待的人，可以年年長明不衰。詩人由仰望月輪，又低頭見長江“送”走的一江春水。詩人自然地把筆觸由上半篇的大自然景色轉到了人間的離愁別恨。依然是過渡句。

　　第三部分：情：思婦游子的思念之情(10′) 這一部分是總分結構，劃分出來，并概括內容。

　　1、從“白云一片去悠悠”到“何處相思明月樓?”總寫游子思婦的兩地相望相思之情。

　　抒情方式：直接抒情：“愁”、“相思”，直抒胸臆，抒發離愁別緒和思念之情。

　　間接抒情：通過對“白云”、“扁舟”和“明月樓”這些意象的描寫表達游子思婦的兩地相望相思之情。

　　2、從“可憐樓上月徘徊”到“魚龍潛躍水成文”寫思婦懷人。

　　賞析“徘徊”一詞的表達作用：

　　(1)擬人手法，寫出月游移不定的動態

　　(2)賦予月亮人的靈性，它似乎也為思婦而傷心、對她憐憫，不忍離去。

　　(3)與后文的“卷不去”、“拂還來”相呼應，寫出月亮的不忍之心。但此種做法卻惹得思婦更為思念。

　　“魚龍”、“鴻雁”兩詞用了什么表現手法?請作簡要分析。

　　魚龍、鴻雁本來是月光下的景物，此處寫出了月光的清澈。但也是用典——“尺素在魚腸，寸心憑雁足”，魚龍、鴻雁是古代用于互傳音訊的載體，此處暗含有魚雁不能傳音訊之意?？梢姸艘粲崝嘟^，相思無著落。思婦懷遠，相思無著落

　　3、從“昨夜閑潭夢落花”到“落月搖情滿江樹”寫游子想家。如何表達游子思歸的感情?

　　(1)在夢中也想歸家，心理描寫。(2)對春光漸逝的惋惜中，表達其想要歸家的心情。(3)以“無限路”表達其有家卻難歸的無奈。(4)“落月”、“海霧”等襯托其無限的思念。

　　此時月的狀態如何：西斜，落下。板書：月斜 月落

　　五、總結 (3′)

　　1、提問：全詩的核心意象是什么?在全詩中起什么作用?

　　明確：月。作用：從結構上看，詩以月亮升起到墜落的過程作為全詩起止的外在線索;從內容上看，月亮不僅是景物描寫的主要對象，也是作者引發哲理思考的因由與抒寫離愁別緒的依托。

　　(一)以月亮從升起到墜落的過程作為外在線索(月生——月照——月斜——月落)。隨著月光的腳步依次描繪了潮水、波光、江流、芳甸、花林、白沙、夜空、白云、青楓、閨樓、鏡臺、江樹等一系列景象;一方面，又以月光統攝各種景物;有意突出它們在月光沐浴下所顯示出的清麗、空明、澄澈、寧靜。

　　(二)開頭對春江花月夜景的描寫，引發了第二部分對宇宙人生的思考，并由此進一步對人生離情作抒寫，詩情、畫意、哲理三者有機統一在月亮這一意象中。

　　(三)融情于景。(開頭部分良辰美景使人渴望團圓，后面寫“月徘徊”、“魚龍”、“鴻雁”既是情也是景;“落月”、“流水”等都是游子思念的載體)

　　(四)感情基調：哀而不傷(“人生代代無窮已，江月年年望相似”、“此時相望不相聞，愿逐月華流照君”)

　　2、《春江花月夜》在思想與藝術上超越了以前那些單純模山范水的景物詩，“羨宇宙之無窮，哀吾生之須臾”的哲理詩，抒兒女別情離緒的愛情詩。詩人以月為核心，將這些屢見不鮮的傳統題材，注入了新的含義，融詩情、畫意、哲理為一體，對以后詩歌的發展，影響極其深遠。

　　【板書設計】

　　春江花月夜

　　春江月夜美景—— 月升 ——美好興奮

　　↓

　　哲理思考—— 月懸 ——哀而不傷

　　↓

　　游子思婦離情——月斜、月落——離愁別緒