這是《書湖陰先生壁》感悟反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　于孟融主動背誦古詩《書湖陰先生壁》。

　　書湖陰先生壁

　　(宋)王安石

　　茅檐長掃凈無苔， 花木成畦手自栽。

　　一水護(hù)田將綠繞， 兩山排闥送青來。

　　于孟融聽爺爺解讀，感悟詩意：“湖陰先生”，指楊德逢，是作者的一位鄰里好友。本題共兩首，這里選錄第一首。“成畦”二字就并非僅僅交代花圃的整齊，也有力地暗示出花木的豐美，既整齊又不單調(diào)。“護(hù)田”，保護(hù)園田。“將”，攜帶。“綠”，指水色。“排闥”，推開門。 全詩的意思就是：茅草房庭院經(jīng)常打掃，潔凈得沒有一絲青苔。花草樹木成行滿畦，都是主人親手栽種。庭院外一條小河護(hù)衛(wèi)著農(nóng)田，把綠色的田地環(huán)繞，兩座青山推開門，送來青翠的山色。這首詩是題寫在湖明先生家屋壁上的。前兩句寫他家的環(huán)境，潔凈清幽，暗示主人生活情趣的高雅。后兩句轉(zhuǎn)到院外，寫山水對湖陰先生的深情，暗用“護(hù)田”與“排闥”兩個典故，把山水化成了具有生命感情的形象，山水主動與人相親，正是表現(xiàn)人的高潔。詩中雖然沒有正面寫人，但寫山水就是寫人，景與人處處照應(yīng)，句句關(guān)合，融化無痕。詩人用典十分精妙，讀者不知典故內(nèi)容，并不妨礙對詩歌大意的理解;而詩歌的深意妙趣，則需要明白典故的出處才能更深刻地體會。

　　于孟融背誦古詩《書湖陰先生壁》。