這是《秋天的懷念》第二課時教學(xué)設(shè)計，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)目標】

　　1、了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會文章蘊含的深沉無私的母愛。

　　2、學(xué)習(xí)品詞析句方法，抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。

　　【教學(xué)重點】

　　學(xué)習(xí)品詞析句方法，抓住人物動作、神態(tài)、語言等描寫體會人物內(nèi)心。

　　【教學(xué)難點】

　　，領(lǐng)會文章蘊含的深沉無私的母愛。

　　【課前準備】

　　查閱資料，了解作者。

　　【教學(xué)過程】

　　一、破題，質(zhì)疑導(dǎo)入

　　1、質(zhì)疑課題

　　同學(xué)們，今天我們一同學(xué)習(xí)的課文是《秋天的懷念》，秋天，給你留下什么印象?(板寫：秋天)

　　(生自由述說)

　　秋天，是枯黃的季節(jié)，也是火紅的季節(jié);是花葉凋落的季節(jié)，也是瓜果飄香的季節(jié);是失去的季節(jié)，更是收獲的季節(jié)?？吹竭@個課題你有什么疑問?(板寫：的懷念)

　　預(yù)設(shè)：作者懷念秋天的什么?為什么課題是秋天的懷念，還可以換嗎?

　　2、簡介作者及課文背景

　　檢查預(yù)習(xí)，生用一句話交流對作者的了解。

　　史鐵生21歲時雙腿癱瘓，生如初陽的年齡遭遇如此噩運，他萬念俱灰!是就此沉淪還是重拾生活的信心?他掙扎過、痛苦過、迷惘過?！肚锾斓膽涯睢穼懙木褪沁@個階段，預(yù)習(xí)課文，給你留下什么印象?

　　預(yù)設(shè)：課文內(nèi)容和情感兩個方面。

　　二、通讀、聚焦母親

　　1、默讀課文，畫出母親令你你印象最深的語句?簡單批注感受。

　　交流(五處)

　　2、小結(jié)：母觀兒、母勸兒、母求兒、母病危、母牽掛

　　三、品讀、感悟母愛

　　1、領(lǐng)學(xué)第一處——母觀兒

　　句段一：

　　望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。

　　一段話，怎樣理解?要學(xué)會找切入點。

　　第一句，“北歸的雁陣”、“甜美的歌聲”，給你的感受是?(美好)，可是作者卻“玻璃砸碎”、“東西摔向四周”，前后句的對比中可以體會到作者的?(暴怒無常、生命的絕望、痛苦)。

　　板書：品析 對比

　　第二句，是對母親什么的描寫?請圈畫出神態(tài)、動作的詞語。

　　板書：動作、神態(tài)

　　“行為心表”，行為實際上就是人內(nèi)心真實想法和感受的表現(xiàn)，透過這些神態(tài)動作可以體會到母親怎樣的情感?

　　生交流，預(yù)設(shè)：

　　悄悄地躲出去、悄悄地進來——母親的理解、細膩(追問：母親為什么要躲出去，是怕自己心疼東西砸壞嗎?)

　　偷偷地聽、眼邊紅紅的——母親的心痛(為什么又在“偷偷地聽著我的動靜”?為什么“眼邊紅紅的”?)

　　2、自學(xué)后四處，交流

　　回憶品詞析句的方法并板寫：語言

　　句段二：

　　“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。” 她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁!”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”

　　抓住語言(好好活兒)、動作(撲、抓——換一換體會，忍住)，體會母愛——堅強、深沉。(追問：母親僅僅是擔(dān)心兒子的身體嗎?)

　　補充史鐵生寫道：

　　那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。

　　句段三：

　　那天我又獨自坐在屋里，看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時候?”“你要是愿意，就明天?”她說。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了。“好吧，就明天。”我說。她高興得一會坐下，一會站起：“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩?幾步路，有什么好準備的!”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”她忽然不說了。對于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

　　抓住語言、動作(擋、一會坐下，一會站起、又悄悄地出去)、神態(tài)(央求般)，體會母愛——低微與偉大、細膩與敏感)

　　句段四：

　　鄰居們把她抬上車時，她還在大口大口地吐著鮮血。

　　對比中體會，母親生命垂危——隱瞞、照顧病體病體的兒子

　　句段五：

　　鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個有病的兒子和我那個還未成年的女兒……”

　　語言體會。

　　3、表達方法小結(jié)

　　四、升華，學(xué)習(xí)尾段

　　1、生自讀，質(zhì)疑釋疑、擬課題。

　　預(yù)設(shè)：母親沒有說完的話是什么?我和妹妹懂得什么?

　　為什么有對秋菊的描寫?

　　“又是秋天”，這是一個怎樣的秋天?

　　2、補充

　　史鐵生在《我與地壇》中寫道：母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志和毫不張揚的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。史鐵生的一生短暫(只有59年)但卻又長久，是與命運、與病魔頑強抗爭的一生，他把寫作與生命完全連在了一起，曾自稱說“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作"，在病榻上創(chuàng)作出了大量優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品，成為當(dāng)代中國最令人敬佩的作家之一。

　　五、總結(jié)、拓展延伸

　　1、收集“母愛”的故事，講一講。

　　2、觀察母親，記錄母親為你做的點點小事。