這是《九月九日憶山東兄弟》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、 認識“促、憶、異”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩。

　　3、學習借助注釋理解詩意，體會詩歌的感情，激發和培養學生學習古詩的興趣。

　　4、 通過反復吟誦至背誦，感受詩歌優美的音韻，完整的意境和蘊含其中美好的感情。

　　設計理念：

　　1、感受詩的韻律美，培養學生對學習古詩的興趣。

　　2、 以讀為本，熟讀成誦。

　　教學難、重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀古詩，體會詩中的感情。

　　教學方法：

　　學生自主學習、小組合作交流

　　教學準備：

　　1、制作包含有圖片、文字、朗讀、動畫的電子演示文稿。

　　2、學生搜集描寫秋景或表達思念家鄉的古詩，讀讀背背。

　　3、課前查閱這兩首古詩及作者的有關資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　1、幻燈播放歌曲《九月九的酒》片斷，讓學生欣賞。

　　2、同學們，剛才欣賞到的是一首很好聽大家又非常熟悉的歌曲，叫什么名字?你覺得這首歌唱出了什么?(九月九日重陽節，出門在外的人思念家鄉親人的感情)

　　3、這種思鄉之情不僅在現代人的流行歌曲中能聽到，在古人的詩詞中也能讀到。同學們，以往我們已經學過不少古詩，誰能說說，在我們學過的古詩中有哪些表現了思念家鄉的感情?(葉紹翁的《夜書所見》，李白的《靜夜思》)齊讀。

　　4、今天，我們將認識唐代另一位詩人王維，也是在九月九日寫的一首很有名的詩，再次感受一下這種濃濃的思鄉之情。

　　二、理解題目，簡介詩人

　　1、板書課題。齊讀課題。理解題意，這個題目有點長，我們要把它讀懂，先得了解其中幾個詞語的意思。重點抓住“九月九日”“憶”“山東”幾個詞語。

　　(1)九月九日：指農歷九月九日重陽節。師：重陽節又是什么節?(生：老人節、登高節)

　　(2) 憶：想念，思念。

　　(3) 山東是指的什么地方?(古時候指華山以東的地區，并非今天的山東省。在這里專指華山以東，作者家鄉蒲州。)

　　2、是誰在思念親人?課前老師讓同學們收集有關王維的資料。誰來說說你對王維有了哪些了解?

　　3、王維為何要思念家鄉的親人?他是怎樣表達自己的思鄉之情的?下面就讓我們一起走進這首古詩，深入地體會。

　　三、初讀古詩，疏通字詞

　　1、生自由讀古詩幾遍，將字音讀準確，句子讀通順。

　　2、抽生朗讀，師生評議，糾正錯誤。

　　3、生齊讀。

　　4、同學們，一首古詩不僅要讀正確讀流利，還應該讀出點詩味來。

　　5、下面就讓老師來讀每句詩的后三個字，同學們讀前四個字，聽清楚了沒有?師生分工讀。讀得不錯，下面咱們換一下，老師讀前面四個字，同學們讀后面三個字，看看怎樣。再次分工讀。

　　6、是呀，同學們已經讀得有些詩歌的韻味了，如果配上點音樂，一定更有一番韻味。請同學們聽一下配樂朗讀。播放幻燈，這段配樂有兩遍，第一遍同學們認真聽，第二遍可以跟著小聲地讀。

　　7、讀得真不錯，現在我們大家一起來朗讀一遍，爭取讀得更好。

　　四、回顧方法，讀懂詩意

　　1、同學們，一二年級我們已經學過不少古詩了，同學們回顧一下，把一首詩的意思讀懂弄明白，都有哪些好辦法?

　　2、生歸納，師小結。

　　3、下面就請同學們用這些方法，再次走進古詩的字里行間，想想每句話的意思?并把不懂的詞語劃上記號，馬上交流。

　　4、同桌互說，小組討論。

　　5、這首詩，你讀懂了什么?誰能把詩的意思用自己的話給大家說說?

　　6、生發言，師適當引導補充。

　　五、品味詞句，感悟詩情

　　1、詩我們已經反反復復地讀了好幾遍了。那么，讀到現在，這首詩給你最深的感受是什么，誰能用一個詞語概括一下?(這首詩給你的感覺怎樣?)[思念;憂傷;孤獨]

　　2、那么，你是從詩的哪些字、哪些詞語感受到的?請同學們拿出筆，再次默讀全詩，把給你印象深刻的字詞做上記號，并想想你是怎樣從中體會到詩人的情感的?

　　3、生研讀，批劃，思考。

　　4、我們現在按順序說，首先第一句，誰來說說，

　　(1)“獨在異鄉為異客”

　　A、重點抓住“獨”“異鄉”“異客”。你是怎么從中體會到詩人的這種情感的。

　　B、師相機補充王維寫這首詩的背景資料。

　　C、請將這種孤獨之感讀出來。

　　(2)生說“每逢佳節倍思親”

　　重點抓住“倍思親”“每逢”“佳節”幾個詞談體會。

　　A、“倍思親”是怎樣地思念親人?你從中感受到什么?

　　B、“每逢佳節倍思親”歷來被稱為寫思鄉之情的絕妙好句，廣為傳誦，特別是因這這個“倍”字用得很傳神，老師略作改動，你們看看可不可以：

　　每逢迎佳節倍思親

　　每逢迎佳節就思親

　　讀一讀，比較一下有什么不同。

　　C、還能體會到平時也思念家鄉，過節時思念得更加強烈。

　　D、為什么到了重陽節，就會比平時更加思念親人呢?

　　E、誰知道重陽節都有哪些習俗?好，我們一起來看投影。

　　F、當時長安，就是現在的西安，是唐朝的首都，相當于今天的北京城，十分繁華，想一想，那里的人們過重陽節該是怎樣的一幅熱鬧情景?

　　然而，王維卻只能怎么樣呢?來，讀一遍，把“倍”字讀得突出強調點。

　　G、“每逢”，你從這個詞體會到什么?

　　H、“佳節”只是指重陽節嗎?還有哪些節日也能稱作佳節呢?(事先讓學生知道有哪節日)兩年了，這么多的節日，王維一次次地看著別人全家團聚，自己卻眼巴巴地望著，他該是多么地思念家鄉?多么地孤獨憂傷。

　　I、請把這種感情讀出來。齊讀。

　　5、不僅僅是王維，千百年來，從古至今，不知有多少人，為了上學，為了工作，為了自己的理想，和王維一樣，背井離鄉，漂泊在外，所以這兩句詩也就成為了千古傳唱的佳句。當你的爸爸媽媽為了掙錢在外地打工，每到過年過節，他們不禁會吟誦起，讀……;你的哥哥姐姐為了求學在外地上大學，每到過年過節，他們也會吟誦起，讀……;在世界各地的華人華僑，中華兒女，每到過年過節，他們也會吟誦起……

　　6、帶著滿腹的孤獨憂傷，17歲的王維一個人登上長安近郊的高山，向東遠眺，遙望家鄉，思念親人。(出示課文插圖)

　　7、學習后兩句“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人”

　　A、重點抓住“遙知”“少一人”“遍”

　　B、你覺得詩中的“兄弟”只是指的王維的哥哥和弟弟吧?還應該有誰?

　　C、王維在離家之前，那時候，過重陽節，他會怎樣過呢?該是怎樣一幅情景呢?誰來想象一下。

　　D、可現在，一切都只成為了美好的回憶，只有王維只身一人，無依無靠，冷冷清清，他該是多么地孤獨呀，請將這種感情讀出來。

　　8、此時此刻，此情此景，想一想，王維最想對家鄉的親人們說些什么呢?

　　(2)作者離家那么遠，他又怎么會知道，他的家人會在這天去登高呢?(猜想的、以前在家肯定經常是這么做的)

　　(3)作者的家人一起去登高，他們的心情怎么樣?(遺憾、失落，少了一人啊，這也是家人的心聲)

　　(4)既然作者這么想家，家里的人也這么想他，他為什么就不回去呢?(一是路途太遠，二是可能當時還沒有功成名就，我們可以想像一下當時他們離別的情景以及對話)

　　六、品讀詩歌，讀出意味

　　1、這首詩大家已經讀懂了，你能不能把我們感受到的情感帶進去，將這首詩完整地讀幾遍?把詩的味道讀出來。

　　2、抽生讀，配樂。

　　3、這首詩讀好了，瑯瑯上口，有人還將它配上了音樂當作兒歌唱，大家愿不愿意聽。第一遍聽，第二遍跟著小聲唱。

　　七、古今結合，拓展延伸

　　的確，思鄉是古老中國文學一個永恒的主題，縷縷情思是對家鄉、對親人割不斷的片片真情啊!讓我們穿越時光的隧道，走出王維時代，來到現代，來到一位臺灣現代詩人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來的一首膾炙人口的思鄉名詩《鄉愁》。

　　1.聽課件錄音。

　　2.我們也來讀一讀吧，想一想詩人不同時期為誰而愁。

　　3.誰能在讀了詩以后談談其中的一點?

　　4.指導感情朗讀。

　　結束語：不知不覺間把我也帶進了這濃濃的鄉愁中，今后無論走到哪里，同學們都不要忘記親人，不要忘記故鄉。月是故鄉明，回家的感覺真好!

　　八、書寫生字：

　　1.出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。

　　2.說說這些生字寫時要注意些什么。

　　3.練寫生字，或互相評點。

　　九、課后作業：

　　課后以敘述的口氣，把這首詩編成一個小故事，講給同學和家長聽。

　　附板書設計：

　　九月九日憶山東兄弟

　　倍思親

　　獨在異鄉——————兄弟登高

　　少一人