這是《動物兒歌》教案，是優(yōu)秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學雙目標

　　大目標：激發(fā)學生對自然界的興趣，培養(yǎng)學生主動識字的良好習慣。

　　小目標：認識“蜻、蜓”等12個字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。

　　教學重點：識記本課生字。關鍵項：交流識字方法，提高學生觀察、傾聽、表達等能力。

　　流程性檢測

　　內容提要 T 方法&策略 反思/評價 前測：

　　通過猜謎語了解班級學情。

　　預設一：若部分學生說不出同伴互助.

　　一、猜謎導入新課。

　　二、合作探究識字方法，提高學生觀察、傾聽、主動識字的能力 讀文圈字 同桌互助識字。

　　檢測 識記字形、字義 運用標準性平臺，五人小組合作自主識字。 匯報識字成果，增加強化次數(shù)。

　　3、書寫生字

　　三、生字回文，讀課文。(此環(huán)節(jié)根據(jù)時間取舍如時間允許，可多展示幾組匯報)

　　2‘

　　18+2‘

　　11‘

　　一、猜謎導入，板書課題。2‵(強化1次)

　　1、說動物謎語，學生猜。(激發(fā)學生學習興趣)

　　2、板書齊讀課題

　　過渡：讓我們跟隨著蜻蜓進入動物王國吧。

　　二、讀文識字。

　　2.1學生自由讀文，邊讀邊在文章中圈出生字，在不認識的字下畫上?。(2‵防空看)

　　2.2交互一:同桌互助讀認本課生字，識記生字。

　　我指你認，兩人互助認識生字，如讀音不正確，同學或老師糾正。(2‵防空講，防花架子，強化2次)【預設：教師細化要求，引導學生參與，如有不參與者師提醒】

2.3：開火車檢測。(2‵防空)

　　2.4出示標準性平臺

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　　2.5自主識字

　　出示五人組識字要求：

　　(1)五人組組長擺一個字卡大家讀一個。1‵(防空)

　　(2)組內交流，逐字運用識字方法識字(每個字至少兩種方法)。(4‵防敵防單強化4次)

　　(3)大家讀一個組長收一個。1‵

　　交互二:五人組自主選擇識字方法識字。6‵【通過擺收防泡沫防空講 預設：如有人不參與，師巡視提醒】(防敵防單強化4次)

　　2.6交互三:全班匯報。(5+1‵防空防單，強化3次)【預設：如學生匯報方法單一則教師引導補充】

　　教師補講 歸類識字 拓展看圖猜字如：蚊子 、蛇、蜈蚣、蜘蛛等

　　過渡：蜘蛛在干什么?(結網(wǎng))

　　2.7 書寫漢字“網(wǎng)”5+1’(防空講防花防單)

　　(1)觀察 (“網(wǎng)”是象形字，示網(wǎng)字的演化過程，激發(fā)寫的興趣)

　　(2)寫(師范寫生伸手指跟寫，強調網(wǎng)的書寫筆順、第三畫第四畫為撇點)【預設：如學生寫字姿不正確勢，巡視糾正】

　　(3)評議 (寫字過程注意強調寫字姿勢，巡視糾正)【預設：如學生書寫不規(guī)范，則教師借助展評及時糾正，評議完后鼓勵學生再寫一個鞏固】

　　3.1 生字回文，趣味讀文。10‘ 同桌互讀。(2’防敵防單) 指名二人組讀，引導學生有節(jié)奏地讀文(3’防敵防單防泡) 【預設：如時間允許，多展示幾組，展示互評中引導學生有節(jié)奏讀文】 師生美讀。如：師問誰在土里造宮殿?生答：蚯蚓土里造宮殿。 或男女生合作讀：蚯蚓土里造宮殿，造宮殿，造宮殿。

　　(4)帶動作讀熟讀成誦。【預設：如有人不參與，師關注并鼓勵參與】

　　3.2 小結1 中測：

　　搭建標準型平臺，自選向度學習生字，通過讀、思、議、單元組合作的方式反復強化關鍵項。

　　預設一：生交互式時，師相機點講引導。

　　預設二：生匯報時，師及時評價鼓勵會發(fā)言會傾聽的同學。

　　后測：

　　關鍵項強化次數(shù)：11次 總評