這是《端午粽》第一課時教學反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　本課教學設計，我以學生的知識積累和生活經驗為基礎，以課程標準中學段目標和教學實施建議為指導，注重教給學生識字、寫字方法，培養學生良好語感，豐富學生語言積累，著眼于提高學生的語文素養。

　　一、重視識字寫字教學

　　按照由字到詞、由詞到句的教學思路，對本課13個生字和帶有生字的詞語集中出示，通過帶拼音讀、去拼音讀、指名讀、開火車讀、齊讀等多種方式，指導學生讀準字音，讀好詞語。同時，引導學生觀察字形，結合已經掌握的識字方法，交流如何識記生字，將讀準字音、記住字形緊密結合起來，提高識字效果。寫字教學按照“觀察-交流-范寫-練寫-評議”的思路，扎實落實書寫訓練，提高學生的寫字能力。

　　二、做好長句子朗讀指導

　　重點抓住第二自然段中的三個長句子進行指導。從把握句子結構、讀好偏正短語和按照提示讀好句子停頓兩方面入手，逐層落實朗讀指導，并發揮教師范讀的示范指導作用。此外，通過創設情境，讓學生想象畫面、體會心情去朗讀

　　，

　　讀出自己的感受，讀好語氣和語調。

　　三、幫助學生積累語言

　　在第二自然段的教學中，借助圖片展示、聯系生活、動作表演的方式，引導學生理解

　　“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思，積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜”等詞語，并以此為切入點，讓學生交流自己的生活體驗和發現，積累“_____的_____”和“又_____又_____”形式的詞語，在說話練習中鞏固和運用。

　　當然，本節課還有許多不如人意的地方，重點表現為：

　　一、

　　未能按照既定目標，使學生將課文讀得正確、流利。這一方面

　　是因為識字環節學生讀得少，部分字音沒有讀準和記牢;另一方面，在分自然段朗讀課文時，沒有進行充分的范讀和個別指導。

　　二、寫字教學落實得不扎實。因為時間觀念不強，前面閱讀環節的教學比較拖拉，擠占了指導寫字的時間，導致學生沒有寫完生字，也沒有時間進行講評。

　　三、學生課堂參與度不高，發言不積極，這跟自己沒有進行有效引導、教學語言不夠生動、鼓勵方式單一都有直接關系。

　　為此，今后教學中，還增強目標意識和時間觀念，把握識字寫字這一教學重點，優化教學設計，改機評價方式，指導學生切實將字音讀準、字形記清，把課文讀正確、讀流利，逐步積累語言，提要運用能力，扎扎實實教好語文課。