這是《鯨》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標:

　　認知目標：

　　1、通過學習課文，了解世界上最大的動物是鯨。

　　2、進一步了解鯨的形體、進化、種類及生活習性。

　　能力目標：

　　1、學習作者抓住事物特點，運用多種說明方法描寫事物。

　　2、進一步培養學生的朗讀能力、想象能力和口頭表達能力。

　　情感目標：引導學生認識自然，探索動物界的奧妙，知道動物是人類的好朋友，我們應該保護動物。

　　教學重點：

　　了解鯨的外形、進化。學習打比方、舉例子等說明方法。

　　教學難點：

　　了解鯨的進化過程。

　　教法：鯨是一篇條理清晰行文規范的說明文，第一、二自然段是全文的重點。我在教學中抓住鯨的外形特點，運用多媒體課件突出鯨的大、長、重，使學生清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，學后印象深刻。

　　學法：通過朗讀、欣賞、想象、小組合作、表演等形式，讓學生明白鯨的樣子、進化過程及生活習性，培養愛動物的思想。

　　教學過程：

　　一、創設情境激趣導入

　　同學們，在浩瀚無邊的海洋里，生活著一種動物，4個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞，它的一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重，你們想信嗎?這種動物就是鯨。

　　二、引導朗讀把握整體

　　現在請同學們和老師一起走進課文，自由快速朗讀課文，看看作者向我們介紹了鯨的哪幾方面的內容?

　　生：外形、進化、種類以及生活習性。

　　三、研讀探究

　　(1)、師：請一位同學朗讀第1自然段，其他同學想一想，鯨的外形特點?作者在這一段用了什么說明方法

　　生1：鯨很大、很長、也很重。(多媒體演示鯨的大、長、重的特點)

　　生2：這一段用了舉例子、列數字、作比較等說明方法。

　　師：讓我們齊讀這一段，再次感受鯨的大、長和重。

　　(2)、師：有些人習慣上把鯨叫做“鯨魚”，你們同意這種叫法嗎?

　　請同學們從第二自然段找到答案吧!自由朗讀課文，說說你獲得了什么信息?

　　生：鯨是從哺乳動物進化來的。

　　生：鯨的進化需要一個漫長的過程，需要很長很長的時間。

　　(多媒體演示鯨的進化過程)

　　師：再回到課文中，一邊讀一邊想象，鯨那漫長的進化過程。

　　(3)、鯨真是神奇而又可愛的動物，它的種類又有哪些呢?(學生匯報)

　　老師收集了各種各樣的鯨，據資料記載：海洋里大約有齒鯨90多種有須鯨10多種。

　　剛才老師和大家一起學習了鯨的外形特點、明白了鯨的進化過程、也了解了鯨的種類。關于鯨的生活習性這方面我們要采取小組合作的方式來學習。

　　四、小組合作探究

　　1、4人小組合作學習，每組推選一名小組長，組織大家，朗讀、討論、匯報。

　　選擇鯨的生活習性的一個方面用你最喜歡的方式

　　演一演：以手掌演示呼吸過程

　　說一說：吃食生長。

　　畫一畫：睡覺

　　2、出示口語交際：大家好!我是鯨!()

　　3、同學們愛聽故事嗎?故事中也有學問呢!有一天，海洋里舉辦了魚類運動會，鯨寶寶興致勃勃地去參加，卻被鯉魚門衛攔住了去路，

　　小鯉魚大聲喊：“站住，你不是魚，你不能進去?”

　　鯨寶寶丈二和尚摸不著頭腦，為什么?

　　小鯉魚說：“回家問你媽媽吧!”

　　鯨寶寶垂頭喪氣地回到家里問媽媽：“媽媽我們不是魚嗎?”

　　師：誰來當當小鯨魚的媽媽，回答孩子的問題。(注意語氣)

　　生：傻孩子，我們用肺呼吸，是哺乳動物。

　　生：我們是胎生的，吃媽媽的奶長大。

　　鯨寶寶又問：“媽媽，既然我們不是魚，為什么卻生活在海洋里呢?”

　　(多媒體演示鯨的進化)

　　五、總結

　　同學們今天我們學習了《鯨》這篇課文，明白了說明事物時一定要抓住它的特點，還要用上一些說明方法，才能把句子表達的更準確更形象、更清楚明白。

　　鯨是人類的朋友，但是，隨著環境的惡化，人類的破壞，鯨遭遇了很多不幸，請看大屏幕：這是一頭老鯨發出的慨嘆，這是成千上萬頭鯨的集體自殺，這是利欲熏心的人們正在殘忍地殺害一頭鯨。正是由于上述原因導致鯨的數量正在逐步減少，甚至瀕臨滅絕。同學們，讓我們一起來保護環境愛護動物，讓這些可愛的動物和我們人類一起和諧相處吧!

　　作業設計：

　　請選擇一種你喜歡的小動物用上本文的說明方法寫出它的特點。

　　版書設計：特點方法

　　外形　　　長　大　重　　　　　　　　　作比較

　　進化陸地—淺海—海洋

　　種類　　　須鯨　齒鯨　　　　　　　　　　打比方

　　鯨　　　　　　吃食　　　　　舉例子

　　呼吸　　　　　　　　　　列數字

　　生活習性　睡覺

　　生長

　　《鯨》是一篇科普性很強的說明文，作者主要向我們介紹了鯨的形體特點、進化、種類以及生活習性等方面的知識在教學這篇課文時我是這樣設計的：

　　1、運用形象直觀的多媒體教學，省時、快捷高速，拉近了文本與

　　學生間的距離，擴大了信息量，把枯燥乏味的教學內容優化組合，使課堂教學形象化、趣味化、生動化，提高了教學質量。

　　因為小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文中事物的關注，才能入境入情。在教學中，我變理性認識為感性體驗，把抽象的文字變成栩栩如生的畫面，既加深了學生對語言文字的理解，又有效地調動他們情感的參與，使他們實實在在領悟到鯨的特點。

　　2、用好教材，通過朗讀，品味讓學生獲得對文本的情感體驗，搜

　　集資料，豐富了教學資源，實現了教學資源的有機整合，拓展了學生的時間，空間，加強語言文字的實踐活動，使學生在語言文字中感受到思想教育。

　　3、在講述鯨的生活習性方面，放手讓學生享有充分地閱讀的自主

　　權和選擇權。如：說說你對鯨的生活習性哪一方面最感興趣，把你體會到的用你最喜歡的方式來展示，可以用嘴說，展示交際能力;可以演一演，加上語言的介紹將靜態的文字轉化為動態的形象，使學生能夠真切地體驗;也可以畫一畫，如鯨睡覺的樣子，變抽象的文字為直觀形象的畫面使學生學完后，印象深刻。

　　4、了解鯨的進化過程是本課難點，為了突破這一難點，我又講了

　　一個小故事，讓學生重新回顧課本，明白鯨不是魚而是生活在海洋里的特殊的哺乳動物。

　　5、《鯨》這一課的情感目標是引導學生認識自主探索動物界的奧

　　妙，知道動物是人類的好朋友，我們應該保護動物，讓動物和人類和諧相處。我在結尾處，搜集了有關由于環境的惡化及人類的大量捕殺，使鯨的數量逐漸減少，甚至有的瀕臨滅絕，學生看后情緒激動，從而明白了保護環境與動物做朋友的道理。