這是《飛向藍天的恐龍》第1課時評課稿，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1.學會生學新詞。

　　2.理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　3.能正確、流利地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　理解一支恐龍是如何一步步演化成鳥類的這一過程。

　　教學準備：

　　收集有關恐龍的資料;課件

　　第一課時

　　一、激趣導題

　　孩子們，你們見過恐龍嗎?誰來說說你所了解的有關恐龍的資料。

　　看，老師這里就請來了一大批活靈活現的恐龍朋友(課件出示書上的圖)。來叫一叫你熟知的朋友的名字。

　　今天，老師將帶領孩子們走進我們的科普文——(出示題目)齊讀。

　　二、讀課題質疑

　　1.齊讀課題、質疑

　　2.梳理有價值的問題：

　　我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍天呢?

　　恐龍怎么能飛到天上去呢?

　　奇怪!恐龍還會飛呀!

　　三、初讀感知

　　1.自由放聲讀課文，要求：正確流利。

　　2.(出示詞語)下面，我們先學習生字新詞，掃除閱讀障礙。

　　自由讀、指名帶讀，強調難讀字音，齊讀

　　3.指名讀課文

　　四、自讀自悟第一、二自然段

　　1.自由讀第一、二段　，對不懂的地方做上記號。

　　2.自讀自悟，教師巡視引導。

　　3.重點點撥：

　　(1)在中生代時期，恐龍的一直經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　指名讀，理解“恐龍的一支”，齊讀

　　(2)根據這一假說，一些與鳥類沁園關系較近的恐龍應該長有羽毛，但相關化石一支沒有被找到。

　　指名讀，理解“一些、應該”，齊讀

　　(3)遼西的發現向世人展示了恐龍長有羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

　　指名讀，理解“畫卷，點睛之筆”。

　　為什么說這是點睛之筆?

　　齊讀。

　　4.齊讀第一、二段。

　　五、作業：

　　熟讀課文。

　　第二課時

　　一、復習引入

　　1.復習詞語

　　2.齊讀第一、二段

　　3.導入：恐龍怎么會飛呢?(出示第三段)齊讀。下面，我們來認真閱讀第四自然段。

　　二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

　　(一)讀P151第2題：恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?我們來根據課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。

　　1.齊讀題目。

　　2.這題目對我們提出怎樣的要求?請用筆做下記號。

　　(二)弄清共幾句

　　1.先讀書，用序號標出。

　　2.抽說，出錯教師點撥。(這自然段長句多。如“龐大家族：冒號后的句子具體指出龐大家族有哪些。前后都是圍繞相同內容說的。一共8句。)

　　(三)閱讀、理解

　　1.恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?默讀想象。教師巡視引導。(給一定讀書時間)

　　2.教師讀，全體學生想象表演。(出示本段文字理解)

　　3.用自己的話有條理地說說。教師巡視引導。

　　4.小組討論(要求：逐句討論，每句意思。每人都說，不同的可根據課文內容講出理由。達成共識。)教師巡視引導。

　　5.抽說，有不同意見，師生再談、再說。(板收)

　　6.研讀重點句：

　　(出示)數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些恐龍像他們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走……并最終能夠主動飛行。

　　(1)指名讀

　　(2)有幾個“有些”， 圈出來。

　　(3)師生串讀

　　(4)結合“;”，理解形態各異。

　　6.再讀課文，加深理解。

　　a、引讀;

　　b、齊讀。

　　7、走進《課》收藏屋：讓學生記錄自己喜歡的恐龍形態。

　　(四)齊讀第四段

　　三、理解文中表達準確的句子(P151第3題)

　　1.自讀理解，并小聲說說;

　　2.小組討論(說出自己的理由)

　　3.抽說(恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以“一支”用得準確。演化需要非常長的時期，所以用“溫長的演化”很準確。)

　　4.同學們以后在用詞說話，寫作時，學習準確確地運用詞語。

　　5.找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

　　四、感悟

　　學了本文后，你有些什么感受?

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想?(討論、抽說)

　　五、情感升華

　　感受科學技術真是奇跡;感受科學技術發展的突飛猛進。

　　六、作業

　　完成《課》

　　板書設計： 飛 向 藍 天 的 恐 龍

　　(恐龍簡筆畫)形態各異： 有些

　　有些

　　有些

　　有些

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