這是《鄉(xiāng)下人家》說(shuō)課稿及反思，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一、說(shuō)教材。

　　《鄉(xiāng)下人家》編排在第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛(ài)鄉(xiāng)村”。意在讓學(xué)生通過(guò)朗讀，感受充滿詩(shī)情畫(huà)意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的田園生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語(yǔ)言積累。本文是新課標(biāo)語(yǔ)文教材四年級(jí)下冊(cè)里的一篇精讀課文，文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季，白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫(xiě)，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然，充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活的美好品質(zhì)。

　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念。

　　《課標(biāo)》明確指出“閱讀是搜集處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。要讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。面對(duì)這樣一篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，所以我引導(dǎo)學(xué)生在解讀課文的過(guò)程中，抓住一條主線，讓學(xué)生充分地讀，引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶，從而讓學(xué)生真正感受到鄉(xiāng)村生活的美好。

　　三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。

　　基于本文的特點(diǎn)及本組的編排目的，我將本文的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

　　2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

　　四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀文感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。這一重點(diǎn)確立的依據(jù)是本組的編排目的及本文在組內(nèi)的重要地位。同時(shí)，這也是難點(diǎn)，因?yàn)槲覀兊暮⒆幼≡谵r(nóng)村，文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程的安排及意圖。

　　(一)、設(shè)疑導(dǎo)入。親愛(ài)的同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)下人家》。課件出示“鄉(xiāng)下人家”圖。請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文一遍，看誰(shuí)有能耐，把一篇文章讀成一句話，其實(shí)這是一種更高的讀書(shū)境界。此處設(shè)計(jì)我意在激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，讓學(xué)生們?cè)谖闹姓抑行木洹Ｗ寣W(xué)生知道鄉(xiāng)下人家的美不僅美的獨(dú)特，還美的迷人，這二者是缺一不可的。

　　(二)品讀課文，展示自學(xué)成果。先四人小組內(nèi)交流，教師提出要求，小組交流后，全班交流，這時(shí)，教師找出重點(diǎn)詞句讓學(xué)生多讀，從中感受文中呈現(xiàn)出的畫(huà)面美，體會(huì)作者遣詞造句的妙處以及抓平凡事物細(xì)細(xì)描寫(xiě)的表達(dá)方法。

　　(三)品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。這個(gè)環(huán)節(jié)我分三步走。第一步——猜心思。一開(kāi)始我故裝神秘的說(shuō)，在這六幅圖畫(huà)中，老師比較喜歡一幅圖畫(huà)，還有一幅圖是我最欣賞的，大家想知道么?我想讓大家猜猜看?(課件出示：1、光猜到還不行，還得具體說(shuō)出老師喜歡的原因。2、讀書(shū)要學(xué)會(huì)兩只眼睛，一只眼睛看到文字，做到字字入目;另一只眼睛看到文字的背后，體會(huì)文字的內(nèi)涵).此時(shí)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)認(rèn)真真的看課文，看這六幅圖畫(huà)，猜老師比較喜歡哪一幅，最欣賞哪一幅。第二步——品味語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特、迷人。

　　(四 )課后延伸，升華主題

　　配樂(lè)朗讀戴望舒的“在天晴了的時(shí)候”。

　　《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)新詞。

　　2.能力目標(biāo)：有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞好句，培養(yǎng)語(yǔ)感。了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

　　3.情感目標(biāo)：在讀文中感受鄉(xiāng)村生活的美好，獲得美的享受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、讀文感悟，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。

　　2、文中描繪的景與物大多是學(xué)生熟悉的，而文章的語(yǔ)言看似平淡，那如何從熟悉的景物中看出新意，從平淡的文字中讀出美感，是本課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)(本節(jié)課為第一課時(shí))

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入課文

　　1、同學(xué)們，昨天春游好玩嗎?說(shuō)說(shuō)你們的一路見(jiàn)聞。(學(xué)生自由說(shuō))同學(xué)們都有不同的感受。老師還給你們帶來(lái)了一份禮物，一起來(lái)欣賞一下吧?(展示課件：鄉(xiāng)下人家)你們想說(shuō)什么?(學(xué)生自由說(shuō))你們的話我聽(tīng)了我真熟悉!咱們一起看看《鄉(xiāng)下人家》的作者陳醉云說(shuō)的相同的一句話。請(qǐng)你找一找。找到了，請(qǐng)大家齊讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”。

　　二、初讀課文

　　1、人們常說(shuō)，優(yōu)美的文字如同一支畫(huà)筆，能描繪出如詩(shī)如畫(huà)的美景。讓我們一起走進(jìn)課文、看看作者給我們描繪了一幅怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫(huà)。

　　請(qǐng)大家用最美的聲音，美美地讀出作者的感受。

　　2、說(shuō)課文內(nèi)容

　　讀完了課文，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者是按什么樣的順序來(lái)寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人之處的。

　　那作者寫(xiě)了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?

　　說(shuō)一說(shuō)

　　瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 秋蟲(chóng)催眠

　　三、細(xì)讀品味

　　這一幅幅畫(huà)面各有何種獨(dú)特迷人之處呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)細(xì)品味文字。

　　1、瓜藤滿架

　　首先，請(qǐng)描寫(xiě)瓜藤滿架的文字，找出關(guān)鍵的詞句，自己體會(huì)。

　　讀了這一段，你有什么感受?你從哪些詞句中感受到的?

　　知道“裝飾”的意思嗎?

　　城市里，要想裝飾自己的房子，一定會(huì)想方設(shè)法地尋找很典雅、精致、漂亮的飾品來(lái)點(diǎn)綴家里。高大的樓房前，通常是擺著兩個(gè)大石獅子。鄉(xiāng)下人家是這樣嗎?他們的小院是用什么來(lái)裝飾的呢?讀一讀。

　　這樣的裝飾你感覺(jué)怎樣?

　　請(qǐng)帶著你的感覺(jué)讀一讀。這些裝飾在作者的眼中卻比城市里高樓前蹲著的石獅子或豎著兩根大旗桿可愛(ài)得多。你見(jiàn)過(guò)是獅子嗎?給你留下什么感覺(jué)?你對(duì)旗桿有什么感覺(jué)?

　　是啊，青的、紅的瓜，沒(méi)有那種威嚴(yán)，那種神圣，但它絕不缺乏那種可愛(ài)與風(fēng)趣。帶著這種感覺(jué)，齊讀。現(xiàn)在，老師請(qǐng)你來(lái)到他們的瓜架下，看著這青、紅的瓜，綠綠的藤和葉，你想怎樣?課件：填空 坐在瓜架下，我好想——————————。

　　2、 鮮花盛開(kāi)

　　當(dāng)然，對(duì)于一些會(huì)享受詩(shī)情畫(huà)意生活的人來(lái)說(shuō)，在屋前搭一個(gè)瓜架是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，你還在課文里找到了什么?他們的鮮花是什么樣的?

　　你來(lái)讀讀。讀了之后有什么感受?我們?cè)诔鞘械幕ǖ昀锟吹降幕ê瓦@里的花有什么不同?

　　指名說(shuō) 展示課件

　　同學(xué)們見(jiàn)過(guò)鄉(xiāng)村田野里、或小院里的花嗎?它與城市花店里的花有什么不同?

　　課文里作者用的詞語(yǔ)是“樸素”(板書(shū)“樸素”)

　　是啊，它們不像城市里的花有漂亮的花瓶來(lái)襯托，有美麗的紙張包著。農(nóng)村的花是那樣的簡(jiǎn)單，那樣的樸素。但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧!它們開(kāi)得多歡啊。我們一起美美地品味吧。真美啊!難怪作者贊嘆道“樸素且有幾分華麗”

　　填空：我仿佛看到：春天來(lái)了，芍藥花(展開(kāi)了笑臉);夏天到了，鳳仙花、雞冠花(競(jìng)相開(kāi)放);一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花(點(diǎn)頭含笑)。

　　普普通通的花兒們按照不同的季節(jié)，依次開(kāi)放，一下子就是一大片，給鄉(xiāng)下人家增添了無(wú)限光彩，真是華麗又獨(dú)特啊!

　　3、 雨后春筍圖

　　樸素且有幾分華麗的鮮花，沒(méi)有綠葉的陪襯怎么行呢?看!屋后那片是什么?

　　讀一讀?這又是一幅怎樣的畫(huà)卷?

　　從哪里看出來(lái)?填空：我仿佛看到了————————————————。

　　啊!請(qǐng)?jiān)倏纯磮D，筍子們有大的有小的，有高的有矮的，有粗的有細(xì)的，他們都在不停地往外冒，多富有情趣的一幅畫(huà)面啊!

　　4、雞鴨覓食圖

　　植物們生氣勃勃，動(dòng)物們更具靈性。快和你的同桌一同去看看那是一群怎樣的動(dòng)物。

　　我們分角色朗讀。男生讀小雞，女生讀小鴨。

　　現(xiàn)在老師是記者來(lái)采訪你們這些明星：

　　你覺(jué)得你扮演的小雞是什么形象?

　　為什么要這樣讀呢?

　　小鴨呢?

　　同學(xué)們，這幅雞兒悠閑自在，小橋流水戲鴨的美景在城市很難見(jiàn)到吧?這可是鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特的風(fēng)景哦!

　　5、院落晚餐圖

　　鄉(xiāng)下人家如詩(shī)如畫(huà)，人和植物自然和諧，人和動(dòng)物自然和諧，人和人更和諧，讓我們走進(jìn)鄉(xiāng)下人的生活，觀賞他們露天晚餐的情景吧!

　　請(qǐng)大家自由讀第五自然段，想想你看到一幅怎樣的圖畫(huà)?

　　這幅畫(huà)美嗎?

　　美在哪?

　　你現(xiàn)在就是鄉(xiāng)下人，怎么夸夸自己的家鄉(xiāng)?

　　我現(xiàn)在是城市人了，咱們來(lái)比一比家鄉(xiāng)美?

　　我這里呀，有高樓大廈，寬闊的馬路，豪華的裝飾，你們有嗎?

　　我這里還有漂亮明凈得餐廳，你們有嗎?

　　你們?cè)谀某燥?還是你們的餐廳闊暢明亮，天高地闊，聽(tīng)了你們說(shuō)的，我好象來(lái)到了鄉(xiāng)下人家的餐桌前，看到這樣一幅情景————。真是一幅獨(dú)特的鄉(xiāng)村晚景圖啊!

　　6、秋蟲(chóng)夜鳴圖

　　在這樣美好的一天，當(dāng)夕陽(yáng)褪去它那最后一件光彩的衣服時(shí),鄉(xiāng)下人家又是怎樣懷著愉快的心情悄然入夢(mèng)的呢?讓我們伴著音樂(lè)齊讀第六自然段，真是如夢(mèng)似幻的美妙情境啊!

　　四、總結(jié):

　　長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘輕吟唱：鄉(xiāng)下人家如詩(shī)如畫(huà)!我們和作者都被眼前獨(dú)特迷人的美景陶醉了，所以情不自禁的會(huì)說(shuō)出：無(wú)論。。。。。。無(wú)論。。。。。。都。。。。。。

　　五、課外拓展：

　　鄉(xiāng)下人家的生活淳樸自然又富有情趣，很多無(wú)名、有名的作者、詩(shī)人都曾用優(yōu)美的文章來(lái)描述鄉(xiāng)下人家。同學(xué)們課后不妨看看。我們之間也有許多同學(xué)擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，同學(xué)們看!請(qǐng)給他們掌聲!

　　板書(shū)：

　　鄉(xiāng)下人家

　　獨(dú)特迷人

　　瓜藤滿架 別具風(fēng)格

　　鮮花盛開(kāi) 樸素、華麗

　　雨后春筍 生機(jī)勃勃

　　雞鴨覓食 悠閑自在

　　院落晚餐 天高地闊

　　秋葉蟲(chóng)鳴 甜蜜和諧

　　《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)反思

　　我認(rèn)為一篇寫(xiě)景的文章，要讓學(xué)生入情入境地品味文字、體會(huì)情感，必須引導(dǎo)他們抓住主要線索，摳住關(guān)鍵詞句仔細(xì)讀，慢慢品，并展開(kāi)想象，感受文字所描繪的美。由此設(shè)計(jì)了讓學(xué)生看圖片——品文字——說(shuō)風(fēng)景——細(xì)想象——談感受——課外補(bǔ)充的步驟進(jìn)行教學(xué)。

　　我認(rèn)為自己做的比較好的有：

　　一、抓住一條主線，使教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰。

　　在教學(xué)中，我始終圍繞一條主線：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生多讀課文，抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子，有感情地讀一讀，在頭腦中想一想作者描繪的畫(huà)面，然后交流品味。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理，教學(xué)過(guò)程流暢。

　　二、在“讀”中感知、感悟。

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生在“讀”中感知，在“讀”中感悟，在“讀”中培養(yǎng)語(yǔ)感，在“讀”中受到熏陶。為了讓學(xué)生能更好地感受到鄉(xiāng)村生活的詩(shī)情畫(huà)意，我加強(qiáng)了朗讀的指導(dǎo)，安排了多層次的朗讀。開(kāi)頭的齊讀課文，學(xué)生讀得整齊，有感情。指名讀，自讀品味，精讀感悟，把讀貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，加深學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那樸實(shí)、自然和諧、充滿詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活的理解，讓學(xué)生與文章、作者的思想感情產(chǎn)生共鳴。

　　三、適時(shí)進(jìn)行想象，發(fā)展學(xué)生的思維。

　　愛(ài)因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”

　　在教學(xué)中我給了學(xué)生廣泛的想象空間，讓學(xué)生想象自己坐在瓜架下，想干什么?想象那花兒們依著時(shí)令，順序開(kāi)放是什樣的情景?春筍探出頭來(lái)又是怎樣的一幅景象?晚霞中在院子里晚餐的情景又是怎樣的?在我們鄉(xiāng)下僅僅只有這些畫(huà)面嗎?還會(huì)有怎樣的畫(huà)面呢……學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力都得到了發(fā)揮，從而也對(duì)鄉(xiāng)下獨(dú)特迷人的景色有了更深的了解。

　　四、 過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)較精細(xì)，整篇課文教學(xué)語(yǔ)言流暢自然。

　　五、形式多樣品課文

　　在教學(xué)中，設(shè)計(jì)了多樣的環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生品味文字。如：讓學(xué)生分角色朗讀課文中的雞、鴨。孩子們讀完后能用自己的感受說(shuō)自己讀的是什么樣的雞，什么樣的鴨。城里人和鄉(xiāng)下人比比誰(shuí)的家鄉(xiāng)美。讓學(xué)生在讀完課文后，用自己的話總結(jié)表達(dá)。避免了單一的讀、品、說(shuō)，是課堂學(xué)習(xí)不再單調(diào)乏味。

　　不足之處：

　　一、教學(xué)預(yù)設(shè)中，對(duì)時(shí)間的規(guī)劃不夠細(xì)致。造成課堂前松后緊。學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有都敞開(kāi)說(shuō)。課堂時(shí)間延長(zhǎng)了一點(diǎn)。

　　二、開(kāi)頭的導(dǎo)入不夠靈活。總想快速把學(xué)生引入到教學(xué)的軌跡上來(lái)。結(jié)果，學(xué)生的思維有偏差時(shí)，有些急躁。后來(lái)為了顯示教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性，又把一些重要的詞句處理，顯得有些急切。

　　三、教學(xué)時(shí)放手尺度還可以更大些。在引導(dǎo)學(xué)生理解了課文某些段落后，可以放手讓學(xué)生說(shuō)。讓學(xué)生多拿課文文字跟城市風(fēng)景的對(duì)比，我學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人風(fēng)景的感受可能更加深刻。