這是《金色的草地》教案，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標

　　1、通過閱讀，理解課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發學生善于觀察身邊事物變化的興趣。樹立人與自然和諧共處的意識。

　　2、學習作者善于觀察事物，養成認真觀察的好習慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學的重、難點

　　讓學生在語言實踐中感受草地之美，體會草地之趣，探究草地變色之謎。

　　一、復習導入：

　　1、同學們，上節課我們初學了《金色的草地》這篇課文, 通過上節課的學習，誰能說說你知道了課文的哪些內容。(生匯報)

　　這節課讓我們一起走進這片“金色的草地”，去感受它的樂趣與神奇!(板書課題：金色的草地)

　　2、這節課老師先考考你們是不是把這篇課文的詞語都掌握了,出示課件詞語,讓學生們先指名排讀,然后齊讀.

　　二、品讀課文，體會感情

　　(一)出示學習提示:

　　1.分自然斷朗讀課文,其他同學邊聽邊想象課文描寫的場景.

　　2.指名說一說草地給你留下的印象?

　　3.課文中哪些場景描寫讓你覺得很美或者很可愛?

　　(二)齊讀第一自然段

　　1、你從第一自然段，看出什么來了?(草地大 蒲公英多 景色太美了)

　　提示：抓住重點的詞句去體會和想象。

　　過渡語：聽著你們的朗讀，老師仿佛真的來到了一望無際的草地上。春天，蒲公英盛開了，放眼望去，布滿草地的金色蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發亮。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。那絨毛輕輕地貼在你的身上，落在我的頭發上，親吻著我們的面，頰......在這美麗的草地上，一定有許多有趣的事。

　　2、請同學們自由讀2、3自然段，邊讀邊想：這兩自然段分別寫了什么?生匯報(板書：1、我和弟弟吹蒲公英的絨毛玩耍。2、“我”發現草地會變色。)

　　1、學習第二自然段

　　(1)出示兩幅蒲公英的圖片，把學生帶進那種意境。

　　2、指名讀第二自然段，你感受到了什么?(哪些詞語和句子讓你感受到哥倆玩得特別的開心)

　　3、出示兩個孩子吹蒲公英逗著玩的句子，體會這片草地和蒲公英給他們帶來的快樂。

　　教師相機點撥：

　　(1)“常常”可以換成哪些詞?“一本正經”是什么意思?指生做“一本正經”的表情。“并不引人注目”是什么意思?這兄弟倆給你們留下了怎樣的印象?教師相機板書多音字：朝和假并讓學生組詞。

　　(2)師小結：蒲公英本身并不引人注目，然而，作者通過“裝著”、“喊”、“使勁”、“吹”、“假裝打哈欠”等一連串動作的描寫，生動地表現了“我”和弟弟在草地上玩耍時互相吹蒲公英的絨毛帶來的快樂。誰能用讀來表現出兄弟倆的快樂?(指生讀3人)誰能看著課文插圖，用自己的話說出圖的內容。

　　(3)是呀!這不引人注目的蒲公英，這金色的草地，這美麗的大自然給我和弟弟帶來了不少的快樂。如果是你，你還會在這片金色的草地上玩做什么呢?(引導學生想像，指生回答)。

　　(當學生表達有困難時，教師可以進行適當的示范)

　　過渡語：在這美麗的草地上，我又發現了什么秘密呢?

　　3、齊讀課文第三自然段

　　小組匯報

　　教師相機講解：

　　(1)這一自然段寫了幾部分內容?(兩部分——草地會變色;草地變色的原因)

　　(2)草地是怎么變色的?(生匯報：早晨——綠色，中午——金色，傍晚——黃色，師板書)

　　(3)為什么要強調“我起得很早”呢?

　　(因為過去沒有起這么早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的)

　　“我發現草地并不是金色的，而是綠色的”“并”字是什么意思?先把“并”字去掉來讀這一句，再加上“并”字讀這一句，讓學生在對比中體會到，用上“并”這個字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，直到今天才明白原來那種想法是錯的。這是作者無意中的發現。這無意中的發現卻引起了作者的注意，在中午回家時，作者看見草地又是金色的了。傍晚的時候草地又是綠色的。看到草地的變化后，作者是怎么做的?(生匯報：仔細觀察，板書)

　　(4)草地為什么會變顏色?出示填空：

　　蒲公英的花就像()，可以()、()。

　　早晨，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

　　中午，花朵()，是()色的，草地也是()色的;

　　傍晚，花朵又()，是()色的，草地就變成()色的。

　　(5)指生填。

　　(6)同學們，來，請伸出你們的手掌。現在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句話嗎?自己先試試看。

　　(7)誰來說說蒲公英變色的原因,到前邊來，加上自己的手勢，讓我們體會蒲公英花朵的變化。

　　(8)文中的我為什么能發現蒲公英變色的原因?(善于觀察大自然的變化)

正是作者對無意中發現的現象進行了有意觀察，才發現了蒲公英變色的秘密。老師相信咱們班也有許多同學像文中細心的“我”一樣，也發現了大自然的許多秘密。誰來說說你的發現?生匯報 。

　　(9)師小結：現在我們是三年級的小學生了，我們不但要善于觀察大自然，而且還要養成勤于動筆的好習慣，把看到的、想到的、聽到的隨時記下來，為我們的寫作積累素材。

　　過渡語：這金色的草地，這美麗的蒲公英，作者把它當做什么了呢?

　　3、請同學們自由讀第四自然段，你能體會到作者怎樣的思想感情?(對蒲公英的喜愛和贊美之情)從哪些句子體會到的?

　　(1)多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!“可愛”一般用來說什么?(動物、人)這里連續用了兩個感嘆號，這兩句話應該怎樣讀?學生練讀，指生讀。

　　(2)從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。“從那時起”是指什么時候?

　　(3)“他和我們一起睡覺，和我們一起起床”你怎么理解?(指生回答:把蒲公英當作人，當作自己的朋友、當作自己的親人、當作自己最親密的人、當作自己最要好的伙伴......)

　　(4)作者把蒲公英當人來寫了，這種寫作方法叫擬人。既寫了蒲公英的花開、花合與人的起居或晝夜的變換相似或相關，又抒發了“我”對蒲公英的喜愛和贊美之情。誰能讀出這種感情?(指生讀第四自然段)

　　其實花草樹木也是有生命的，它們就像我們的伙伴，我們應該怎樣做呢?

　　(板書：愛護自然)

　　我們來看課題：金色的草地，作者為什么以金色的草地為題?(蒲公英多;這片草地給作者的童年帶來無限的快樂;老師覺得除了以上原因，還因為......)

　　三、作業：

　　仔細觀察植物園里的向日葵，把你的發現寫在日記里。

　　教學反思：