這是《巨人的花園》第二課時教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目的：

　　1、能根據課文想象畫面，明白快樂應與大家分享的道理。

　　2、能和別人交流自己的感受。

　　3、有感情的朗讀課文

　　教學重難點：

　　1、想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。

　　2、體會這篇童話在表達上的突出特點。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、出示三組詞語：

　　1)訓斥冷酷臉頰拆除

　　2)、鮮花盛開綠樹成陰鮮果飄香草翠花開冰雪覆蓋鮮花凋謝北風呼嘯狂風大作

　　3)、洋溢歡樂歡樂喧鬧紛紛逃竄

　　2、小聲地讀，看看每組詞語的特點

　　二、學習巨人回來前的花園

　　1、學生交流匯報每組詞語的特點

　　2、第二組詞語是描寫花園的詞語，讓我們一邊想象畫面，一邊讀

　　3、其中前面四個詞語描寫的是----------，讓人感覺-------------，美美地讀一讀。

　　后面四個詞語描寫的是-------------，你有什么感覺?帶著這樣的感受讀一讀。

　　4、說說洋溢是什么意思?借助圖畫，理解“溢”的本意和“洋溢”的意思。

　　5、出示句子：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　師生配合讀：花園里洋溢著---------------------------------。

　　歡樂的笑聲洋溢在------------------------------。

　　6、指導朗讀：花園里常年洋溢著孩子們歡樂的笑聲。

　　出示句子“從前，一個小村子里有座漂亮的花園。那里，春天鮮花盛開，夏天綠樹成陰，秋天鮮果飄香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜歡到那里玩。”

　　孩子的笑聲洋溢在鮮花盛開的(春天)，洋溢在綠樹成蔭的(夏天)，洋溢在鮮果飄香的(秋天)，洋溢在白雪一片的(冬天)。

　　帶著自己的感受齊讀。

　　二、學習巨人回來后的花園

　　1、這篇童話的主人公是誰?她給你留下了什么印象?

　　2、巨人到哪兒去了?(旅行)師補充介紹，聽了老師的介紹后，你覺得巨人還是怎樣的人?(板書：孤獨)

　　3、默讀課文的3至8自然段，用“”勾畫出描寫巨人如何對待這群快樂的孩子的句子。

　　4、學生交流

　　5、出示句子：

　　他見到孩子們在花園里玩耍，很生氣：“誰允許你們到這兒來玩的!都滾出去!”

　　可是巨人又發脾氣了：“好容易才盼來春天，你們又來胡鬧。滾出去!”

　　“喂!你趕快滾出去!”巨人大聲叱責。

　　說說你發現了什么?(感嘆號什么時候用?)此時的巨人(非常生氣)

　　指名朗讀

　　6、讓我們一起走進巨人的內心這些句子中的哪些詞語寫出了巨人的真實想法。

　　“誰允許”——不允許“好容易”——好不容易

　　指導朗讀這三個句子。

　　7、巨人三次發火的原因，以及孩子們的表現。

　　8、此時，你的眼前出現了一個什么樣的巨人?(板書：冷酷自私)

　　小結：正因為巨人的冷酷和自私，才使他這樣孤獨。

　　9、出示巨人回來前后花園的景象：剛才還是(陽光明媚)，現在是--------，剛才還是(鮮花盛開)，現在是-----------。

　　巨人趕走的不僅是-------------------，還趕走了-------------------。

　　這是事情都發生在眨眼之間，讓你感覺故事—————。

　　三、巨人的醒悟

　　1、出示巨人和孩子玩耍的情景，你看到了什么?是誰讓他轉變的?他是怎樣轉變的?

　　2、自由讀第8自然段，思考：小男孩是怎么做的?巨人心里有什么感受?

　　3、一二組讀寫小男孩的句子，三四組讀寫巨人的句子。

　　4、小男孩用他那“會說話的眼睛凝視著巨人”，他仿佛在說些什么?

　　5、巨人心里有什么感受?(先用自己的話說，再用書上的詞語說)

　　6、出示句子：這個小男孩在樹下一伸手，桃樹馬上綻開綠芽，開出許多美麗的的花朵。

　　拓展：小男孩在(什么地方)一伸手，這兒就()。

　　7、巨人明白了什么?用﹏﹏勾畫出相關的句子。

　　8、你通過這個故事明白了什么?

　　9、根據板書總結

　　此時巨人不再(孤獨)，變得(快樂)，不再(自私)，變得(大方)，不再(冷酷)，變得(熱情)。

　　10、齊讀課文的最后一個自然段。

　　五、巨人學會了分享，這里成了真正的花園。請你幫巨人重新寫一塊告示牌。