這是《葡萄溝》授課過程觀后感，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　曾經聽過也接觸過低年級教師。在他們的話語中也聽出了低年級學生的教學難度。很多教師在低年級的教學中都感到“束手無策”，而恰恰這一階段的教學又將是學生認知發展的最重要階段。如何把握好這一階段的教學將對學生以后的各方面發展起著關鍵性作用。根據皮亞杰的觀點，這一階段的學生在認知結構上，處于具體運算階段。學生懂得一定的邏輯規律，但在生活中又表現得比較守律規，不敢輕易去改變。如何引導學生敢于突破，達到認知的守恒?這就是這一階段的教師感到比較頭疼而無所適從的原因。

　　在觀看了竇桂梅老師所講授的《葡萄溝》一課后，給了我非常大的觸動。竇老師不糾纏于錯誤，多鼓勵多表揚的作法也深得我贊同。

　　全程，孩子們都表現出了濃厚興趣、表現出了極大的熱情、表現出了極大的表達欲。這就是一個老師在課堂上所要引導的，所要做到的最為重要的一點。也是最能體現教師課堂價值的一個重要內容。

　　在課堂上，竇老師做到了一支粉筆，一本課本去教學，而不借助任何的現代化多媒體設備。憑著她自己的熱情、對教材的理解、巧妙的設計、以及對內容的精心準備，給我們呈現出了非常精彩的，讓我們學生、及至于讓我教師都終身難忘的一堂課。這種教學方法與教學手段的價值不單單能促進學生的發展，更重要的是給我們廣大的農村教師指明了一條沒有條件也能上好課的道路。在缺少多媒體辦學設備的學校中，這將是一盞明燈。

　　在情感態度的培養上，竇老師通過巧妙的設計，讓孩子如臨現境地體驗了維吾爾兄弟的熱情。讓學生了解了維吾爾，了解新疆，了解葡萄溝。

　　低年級學生的課堂能夠呈現出這樣的一種氣氛，將會深深影響孩子的以后求學道路。竇老師一步步引導深入，強調動手而不借用多媒體設備的做法最終將美麗的葡萄溝深深印入了孩子們的腦海里。將維吾爾族，團結友愛的精神深深地烙進了同學們的心里。她的這種教學手法，也將深深烙入我們教師的“技巧”里。