這是《項脊軒志》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　話題一：難言的傷痛，不老的親情

　　1、從祥林嫂說起

　　魯訊有一篇小說《祝福》，說的是一個舊中國的農村婦女祥林嫂一生的悲慘遭遇，小說中說到她的兒子阿毛被狼叼去后她無限悲痛的事，她逢人就說，起初還有人為她而陪出一點眼淚，可是，后來，她的故事卻只能賺得人們的一番嘲笑。她說“我真傻，……”剛說到這里，別人就說“你單知道冬天里有狼……哈哈哈”。這充分說明人的內心傷痛是不易說明白的。(教師講解)

　　2、歸有光簡介

　　歸有光是明代散文家，字熙甫，號項脊生。江蘇昆山人。九歲能屬文，以同邑人魏校為師，通經史，善古文。嘉靖十九年(35歲)中舉人。其后二十余年，八次會試不第。后移居嘉定安亭江上，讀書講學，生徒常達數十百人，被稱為震川先生。嘉靖四十四年才中進士，授長興知縣。項脊軒是歸有光的書齋名。一說其遠祖歸道隆曾居住在太倉項脊烴，作者以項脊軒來命名自己的書齋，有追念祖先的意思。一說，言其窄小，如頸背之間，故名。軒，這里指小屋，即書齋。(教師講解)

　　3、幼年歸有光的傷痛

　　歸有光自己對于幼年的事情并不記得。他的家中有一個老嫗，是：

　　“先大母婢也，乳二世。”(學生查找課文)

　　這是說歸有光的祖母有一個婢女替歸家用奶水喂養了兩代人，推斷上去，也就是歸有光的父親一代和歸有光自己一代。

　　--老嫗說，“汝姊在吾懷，呱呱而泣;娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應答”。(學生查找課文)

　　這說明歸有光對于母親的音容笑貌是沒有印象的，對于一個日漸長大的孩子來說，想象和懷念母親的感情一天比一天濃厚，乃至于成為一種陰影籠罩在心頭。這是第一點不易言明的傷痛。

　　4、少年歸有光是的形象

　　--“借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。”(學生查找課文)

　　這里給我們描寫的是一個十分幽靜的境界。歸有光的心靈平靜到了能夠聽到自然界各種聲音的程度，他在做什么呢?看看他的滿架的書籍就知道，他在精思奧想。這里給我們刻畫了一個好靜、安祥、勤奮和深思的少年形象。他可不象一些貪玩的孩子，總在關心著屋外的一點點風吹草動，如果有一只小鳥從自家的院子里經過，那就趕快跑去捉鳥了。歸有光他卻是--

　　“扃牖而居，久之，能以足音辨人。”(學生查找課文)

　　古人說“板凳要坐十年冷，文章不寫一句空”，這句話用來說歸有光，真是一點也不錯。

　　5、少年歸有光的內心世界

　　按照常規，象歸有光如此出色的人才是應該得到命運之神的青睞的，至少，象我們今天一樣，到了十七八歲就應該上個大學，可是，18歲(寫作此文的時候)的歸有光并沒有中得科舉，象許多高考失利的孩子，一再補習，到后來，直至35歲才中舉，也就是他妻子去世后兩年，即補寫這篇散文后兩年才中舉，我們理解這篇散文中歸有光的內心傷痛，有必要聯系這整個的經歷。這份傷痛中至少包括了以下幾個方面的內容：

　　一、幼年早慧卻遭遇科舉不利的現實，這是不好接受的;

　　二、幼年沒有感受到母愛，更增加了內心的悲涼;

　　三、也是最重要的一點，歸有光的家庭給他內心造成了很大的壓力。

　　一方面，這個家庭是一個官宦之家，且看老嫗的回憶--

　　(先大母說)“吾家讀書久不效，兒之成則可待乎!”

　　(先大母)“頃之，持一象笏至，”曰：“此吾祖太常公宣德間執此以朝，他日汝當用之。”(學生查找課文)

　　這個象笏是一件官宦人家才有的東西，其為象牙制成，可見歸有光的祖上為官不小，在朝堂之上面向皇帝陳說國事，是歸家當年的榮耀，老祖母的言行舉止充分說明其對孫子的深切期望。

　　另一方面，歸家已經出現了衰敗和離析的局面。

　　軒“塵泥滲漉，雨澤下注，每移案，顧視無可置者。”(學生查找課文)

　　這個并非官宦人家子弟讀書的地方充分暴露了歸家的敗象。

　　“迨諸父異爨，內外多置小門，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲於廳。”(學生查找課文)

　　這里表明這樣一個日益敗落的家庭已經到了叔伯之間各人顧各人的程度了。

　　歸家這樣一個家庭當然渴望有一個能夠支撐門戶、重振家聲的人物出現，所以，歸有光肩上的期望之負是很重的。然而，科場不利，這怎么不叫他傷心呢?

　　另外，本文的原文在第一部分之后還有一段讀來令人傷心的自我解嘲的文字--

　　“項脊生曰：蜀清守丹穴，利甲天下，其后秦皇帝筑女懷清臺。劉玄德與曹操爭天下，諸葛孔

　　明起隴中。方二人之昧昧於一隅也，世何足以知之?余區區處敗屋中，方揚眉瞬目，謂有奇景;人知之者，其謂