這是《17、雪地里的小畫家》課堂實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　一、情境導入：

　　師：同學們喜歡冬天嗎?

　　生：喜歡!

　　師：你為什么喜歡冬天呢?

　　生：冬天可以堆雪人、打雪仗。

　　冬天可以滑冰。

　　冬天下雪了，景色很美，我最喜歡在雪地里踩腳印。

　　師：大家喜歡冬天是因為雪，今天我們要學習的這篇課文就是發生在雪地里的事。(板書課題)

　　二、整體感知：

　　師：下面我們做錄音機游戲，你們就是一臺臺小錄音機，看看哪臺錄音機好使，能把老師讀的課文錄得一點不差。

　　生聽得非常認真。

　　師：小錄音機準備，播放開始。

　　生讀的很好。

　　三、精讀品賞：

　　師：請同學們閉上眼睛，想像一下，(學生靜靜地)下了一夜的大學，第二天早上天亮了、雪停了，當你起床拉開窗簾，看到樹上、地上、房子上一片白茫茫的，這時候你最想說什么呀?

　　生：當我閉上眼睛聽老師說，我好像看到了下雪時的景色，感覺很美。

　　師：他想說好美啊!還有誰和他一樣?很多學生舉手。

　　師：能用1個詞形容你此時的心情嗎?

　　生：高興、開心、快樂。

　　帶著這種心情讀讀第一句——下雪啦!下雪啦!

　　生讀得不夠高興

　　師：讀得再高興點，高興得都要喊出來了。

　　生讀得更高興了。

　　師：站起來帶著動作讀，高興得歡蹦亂跳了。

　　生小臉喜氣洋洋，讀出了非常高興的感覺。

　　師出示“啦”，提示：這是輕聲的，生讀。

　　它一般在句子的末尾，是表示語氣的詞，我們還學過這樣的語氣詞，還記得嗎?

　　生：呢、呀、嗎。

　　師：同學們說的真好!雪下了一夜，當看到大地上鋪著厚厚的雪，你最想做什么啊?

　　生：沖出家門，堆雪人、打雪仗……

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，他們都做什么了呢?(同學們自由讀第三句，指名讀，男女生分組讀。)

　　師：小畫家都有誰?

　　生：小雞、小狗、小鴨、小馬和青蛙。

　　生：不對，青蛙沒來，它在洞里睡著啦，青蛙身上沒有毛，怕冷，就冬眠了。

　　師：你們怎么知道青蛙沒來啊?

　　生：我是通過讀課文知道的

　　我是看圖知道的。

　　師：讀書和看圖都是很好的讀書方法。小朋友們，告訴你們一個好消息，我把這些小伙伴給你們帶來了，你們看。這是……教師邊說邊貼4種動物的圖片。

　　生：好漂亮啊!

　　師：這些小伙伴在雪地上歡蹦亂跳，留下了一串串美麗的小腳印，誰來把它們的小腳印貼在黑板上?

　　生把小動物的腳印對應的貼在黑板上。

　　師：它們的腳印像什么?

　　生：小雞的腳印像竹葉。(師貼竹葉)

　　小狗的腳印像梅花。(師貼梅花，認“梅”字)

　　小鴨的腳印像樹葉。

　　師：那種樹的葉子?

　　生：楓樹的葉子。

　　師：對，楓樹的葉子叫楓葉。(師帖楓葉)

　　生：小馬的腳印像月牙兒。(師帖月牙兒)

　　師：書上是怎么說的?

　　師看圖引讀：小雞——，小狗——，小鴨——，小馬——。

　　師：這么長的一句話，同學們這么快就背下來了，真棒!你能說說你是怎么背的這么快的?

　　生：我是看老師貼在黑板上的圖背下來的。

　　我多讀了幾遍就記下來了。

　　師：對呀!根據圖畫的提示可以幫助我們記憶;熟讀成誦。這些都是很好的記憶方法。

　　師：我有一個問題呀，我們畫畫用的是顏料啊，筆啊，那些動物怎么不用啊?

　　生：小動物們在雪地上踩出了一串串腳印，就像一幅畫對，它的腳印就是它畫的畫。

　　師：對，他的畫其實就他的腳印，所以他們不用_______引­­讀第4句.(不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。)

　　師出示用字，寫字指導，提示“用”字中間的豎寫在田字格的豎中線上。

　　師出示成，生讀，畫是()的，字是()的，還有什么成?

　　生：腳印是踩成的，樓房是蓋成的，書是寫成的。

　　師：平日里的好朋友都來了嗎?

　　生：沒有，青蛙沒來。

　　師出示“蛙”。

　　生：蛙，青蛙。

　　師：看書誰能把第5句話讀一讀?生讀得很平淡。

　　師：這句應讀出什么語氣?生：這句話是問句，應讀出疑問的感覺，句子末尾應該往上挑。

　　生再讀，同座互問，生個個眉頭緊鎖，疑問氣兒十足。

　　師：出示“參加”，你參加過什么活動?

　　生：我參加過乒乓球比賽……我參加過結婚儀式.

　　師:我參加過婚禮.(教師糾正學生錯誤)

　　師:青蛙哪去了?

　　生:它在洞里睡著啦!

　　師出示“睡著”，生齊讀.看詞作動作.

　　話音一落,生睡態百出,有的趴座子小憩一會兒,有的躺在椅子上呼呼大睡,還有的甚至打起了呼嚕……

　　師:醒。

　　生個個精神飽滿地做好。

　　師：青蛙睡著了，我們讀睡著的時候輕輕地，不要把青蛙吵醒了。

　　生讀得慢慢地、輕輕地，生怕吵醒了小青蛙。

　　同桌對讀5、6句，韻味十足。

　　師：還有那些小動物有冬眠習性?

　　生：熊、刺猬、蝙蝠、蝸牛。

　　師：現在我們請一位同學讀整篇課文，誰有信心把我們今天練得成果讀出來?

　　生都很積極。

　　師：讀得太美了!誰能讀得和她一樣好?

　　全班舉手。齊讀，讀最后一句——它在洞里睡著啦。“睡著”讀的慢慢地、輕輕地，仿佛整個教室都睡著了。

　　師生對視良久。

　　師：同學們讀得太好了，我聽你們的讀書聲，看到了一群快樂的小伙伴在潔白的雪地上畫畫，也看到了睡得香香的小青蛙。誰不看書也能這么美的說出來?

　　話音一落，生迅速地放下書，教室里一片朗朗的讀書聲。

　　師：你們真厲害，都背下來了!

　　生相互對視，快樂寫在臉上。

　　四、課外拓展：

　　師：小伙伴們又唱又跳，快樂極了。這時，有幾個小動物聽到了它們的笑聲，也來雪地上畫畫了。同學們，你們猜到誰來了?它畫了什么?像書上那樣說一說。

　　鈴聲響了，下課了。