這是《17、雪地里的小畫家》教學實錄，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教學目標：

　　1、認識“啦、梅、用、幾、成、蛙、為、參、加、洞、睡”11個一類生字，會寫“幾、用”2個二類生字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學重點難點：

　　重點是讀通課文，識字寫字;難點是讀懂課文，激發情感。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片、板貼(小雞、小鴨、小狗、小馬)

　　課時安排：兩課時(現為第一課時)

　　一、創設情境，揭題激趣。

　　出示下雪動畫圖。

　　師：雪花姑娘跳著舞來了，下雪啦!下雪啦!你們高興嗎?你們想在雪地里玩些什么呢?

　　生：堆雪人

　　生：打雪仗

　　生：滾雪球

　　……

　　師：在潔白美麗的雪地上來了群可愛的小畫家。瞧，它們多可愛呀，今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

　　師：板書課題

　　生：齊讀課題，書空“里”“小”。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　師：看屏幕，雪地里的小畫家，都是有誰呀?

　　生：小狗 做板貼

　　生：小雞 做板貼

　　生：小鴨 做板貼

　　生：小馬 做板貼

　　師：想不想一起去看看?請同學們把課本打到123頁，下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。想不想一起讀讀?請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，用鉛筆圈出來，多讀幾遍，一會，比比誰讀得最準確?開始吧!

　　生：自由讀書，圈畫生字。

　　師：把書放好，同學們讀得怎么樣了?誰想起來讀?帶拼音出示生詞。

　　生：讀“用、幾、成、為

　　生：讀“啦、梅、蛙、加”

　　生：讀“洞、參、睡”

　　師：帶拼音都認識了，去掉拼音還認識么?

　　生：指名讀

　　生：打亂順序讀

　　生：開火車讀

　　師：你有什么好辦法記住這些生字嗎?

　　生：“月”加一筆就是“用”。

　　生：“力”加兩點就是“為”。

　　生：“口”加“提手”加“立”就是“啦”。

　　生：“三點水”加“同”就是“洞”。

　　生：“木”加“每”就是“梅”。

　　生：我媽媽的名字里就有“梅”字。

　　生：“幾”像茶幾的樣子。

　　師：咱們大家的識字方法真不少，加一加，看樣子，生活中識字，只要你是生活的有心人，你就能成為識字小能手。

　　師：還有幾個字，我們沒有說到，不要緊，一會在讀課文時再來說，好不好?

　　生：(齊)好!

　　師：生字寶寶送回原文，你能正確的讀一讀嗎?

　　生：自由讀

　　師：我們開火車來讀，其他同學都是小評委，比比誰的耳朵最靈，聽聽他們有沒有讀錯的地方?

　　生：開火車一人讀一句

　　生：讀得很通順。

　　師：誰再來讀一下?

　　生：(指名)讀

　　生：(齊)讀，

　　三、品文析句，讀懂內容。

　　師：冬天真美啊!漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。這些小畫家在雪地里畫的是什么呀?趕快拿起筆，把它畫出來吧!

　　生：自由讀，標畫。

　　師：找到了嗎?

　　生：(指名)讀。

　　師：通過讀你知道了什么?

　　生：小雞畫竹葉。(師畫“竹葉”簡筆畫)

　　生：小狗畫梅花。(師畫“梅花”簡筆畫)

　　師：還認識“梅”?看“木”字旁，加深這個字的理解。

　　生：小鴨畫楓葉。(師畫“楓葉”簡筆畫)

　　生：小馬畫月牙。(師畫“月牙”簡筆畫)

　　師：看這一幅幅圖畫美不美?你喜愛他們嗎?那帶著你對他的喜愛讀一讀吧!

　　生：(課件出示：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)同學們先自己練一練，待會兒我們來比賽讀。

　　師：好，誰敢站起來比賽讀?哦?這么多小勇士!這樣吧，男同學推薦一位，女同學推薦一位!看來，你們很優秀，好好讀哦!其他同學要一邊看書，一邊聽，聽聽誰讀的好，待會兒起來評一評。

　　兩生分別讀第一段。

　　師：他們倆誰讀得好?

　　生評。

　　師：其實我覺得他們倆讀得都很不錯，因為這段話確實不太好讀，而他們讀得正確、流利，這就很了不起了!讓我們為他們倆一起鼓掌，好嗎?

　　師：請同學們美美的一起讀一讀吧，讀出你的喜愛。

　　師：他們是怎么做畫的，你們想知道嗎?老師把這些動物都帶來了，請同學們一起欣賞一下。

　　生欣賞動物作畫動畫。

　　師：找找課文中的句子讀一讀。找到了嗎?哪一句?

　　生：不用顏料不用筆，

　　幾步就成一幅畫，

　　師：指導學生再認“用、幾、成”

　　師：老師不明白青蛙為什么沒參加?你知道嗎?

　　生：它睡覺了。

　　師：他睡懶覺了么?

　　生：不是，冬眠了。

　　師：你知道什么是冬眠嗎?睡多長時間?

　　生：一個冬天。

　　師：到什么時候醒來?

　　生：明年春天。

　　師：你知道，還有哪些動物會冬眠?

　　生：狗熊

　　生：刺猬

　　生：蛇

　　生：……

　　師：同學們知道的真多。你們真是愛讀書的孩子!

　　(課件出示)青蛙為什么沒參加?他在洞里睡著啦。

　　師：我們合作讀好不好?我讀第一句，你們讀下一句。

　　師生合作讀。

　　(課件出示)“蛙、睡”，認識 “蟲、目”兩個偏旁。

　　師：看“蛙”怎么記住它?

　　生：左邊蟲字旁，右邊兩個土。

　　師：還有好辦法嗎?

　　生：左邊是蟲子旁，青蛙吃蟲子，我就記住它了。

　　師：你還能說出幾個蟲子旁的字來嗎?

　　生：蟻

　　生：蝶

　　生：螞

　　……

　　我們知道的帶蟲子旁的字真多。

　　師：再看“睡”字。你有好辦法記住它嗎?

　　生：“目”加“垂”就是“睡”。

　　師：做個睡的動作。

　　生做動作。(眼睛閉上了，眼皮垂下來了，就睡著了。)

　　師：同學們真了不起!這么短的時間內就認識了這么多的生字。能不能再一起來正確、流利的讀讀課文呀?

　　生：能

　　師：請同學們端起書來，美美的讀一讀，也可加上你的動作。

　　生：(指名)讀

　　生：(齊)表演讀。

　　指兩名同學上臺表演

　　師：他們表演的真棒!咱們把掌聲送給他們，同時也送給自己!

　　四、鞏固升華

　　師：同學們讀的這么棒!生字寶寶從課文里跳出來了，他想和你們玩個游戲。他說：如果誰能正確的把我讀出來，并領同學們大聲讀兩遍，我就跟誰回家。我們一起來玩玩。

　　師生玩：“生字寶寶回家”游戲。

　　師：(出示“幾、用”)這兩個生字寶寶很是調皮，他說，如果，誰能把我寫好，我才跟誰回家。

　　(課件田字格出示：幾)

　　師：仔細觀察，看在寫這個字的時候，應注意些什么?

　　生：豎撇寫在豎中線的左邊。

　　生：要把橫折彎鉤寫好。

　　師：伸出手，咱們一起來書空。

　　師：你們說著，老師把它寫在田字格里。

　　師：拿起筆趕快在田字格本上寫一個。

　　生：(學生寫)，這時教師做姿勢指導：頭正身直要記牢，臂開足安莫忘了。一尺一拳一寸高，靜心寫字方寫好。

　　師：再來看看“用”字，仔細觀察一下，如何才能把它寫工整、美觀?

　　生：用字的豎畫，要寫在豎中線上。

　　生：要把豎撇寫的舒展開。

　　生：中間的兩橫像個小等號，要寫在中間。

　　師：你們真是火眼金睛呀!觀察的這么仔細。伸出手，一起來書空一下吧!

　　師在黑板上田字格里示范寫。

　　生：(學生寫)

　　師：(出示一個寫得好的“幾”“用”字)。他哪兒寫得好呢?

　　生：“幾”字豎撇寫的很舒展，橫折鉤很漂亮。

　　生：“用”字豎畫寫在橫中線上，這個字很平穩。

　　生：……

　　師：你寫的和他寫的比較一下，我們把“幾、用”再寫一個，這次要比上一次寫得好。(生寫，教師巡視)

　　師：同學們坐端正。學到這里，孩子們，你能說說這節課你都學會了些什么嗎?

　　生：我認識了很多生字。

　　生：我很快樂。

　　生：我知道小動物會在雪地里作畫。

　　生：我知道小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　生：我知道青蛙、蛇、刺猬會冬眠。

　　生：……

　　師：你們的收獲真不少，課下，就讓我們找個下雪天，和你的爸爸媽媽一起到雪地里作畫吧!