這是高二必修三《6.蜀相》教學(xué)設(shè)計(jì)，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

　　一.導(dǎo)入：今天讓我們一起來(lái)欣賞杜甫的一首名詩(shī)《蜀相》。這一單元的教學(xué)要求是：以意逆志，知人論世。王國(guó)維先生說(shuō)：“由其世以知其人，由其人以逆其志，則古人之詩(shī)，雖有不能解者，寡矣”所謂“逆”，即為迎受、接納，考證、探究，追溯、反求。今天我們就來(lái)嘗試用“以意逆志，知人論世”的方法鑒賞《蜀相》

　　二.明確課堂步驟

　　鑒賞分四步進(jìn)行

　　1、了解詩(shī)人，推測(cè)詩(shī)情

　　2、初讀感知，覓得詩(shī)心

　　3、依據(jù)注釋，體會(huì)詩(shī)意

　　4、涵詠?zhàn)志洌烦鲈?shī)味

　　三.知人論世：參讀資料，了解詩(shī)人

　　讀懂一首詩(shī)，應(yīng)該了解其人，了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。請(qǐng)同學(xué)們先回答這樣一個(gè)問(wèn)題：如果讓你用“一個(gè)()的杜甫”介紹作者，你會(huì)在括號(hào)里填什么詞或詞組?為什么填這個(gè)詞或詞組?

　　學(xué)生活動(dòng)

　　大家看課下注釋1，我們一起了解一下《蜀相》的創(chuàng)作背景

　　安史之亂是755年爆發(fā)，762年結(jié)束的，當(dāng)時(shí)安史之亂還沒(méi)有平息，看來(lái)大家對(duì)這首詩(shī)的寫(xiě)作背景還不算特別了解，老師為大家介紹一下此詩(shī)作于唐肅宗上元元年(760)杜甫避亂成都的次年春天，安史之亂仍未平息，唐王朝仍處于風(fēng)雨飄搖之中;唐肅宗信任宦官，猜忌如杜甫這樣真正憂國(guó)憂民的文人，杜甫經(jīng)歷了一系列仕途打擊，其“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想徹底落空，當(dāng)時(shí)詩(shī)人流落蜀地，寄人籬下，困厄窮途，家事、國(guó)事均憂心忡忡，苦悶彷徨

　　由此我們推測(cè)這首詩(shī)歌的情感是怎樣的?

　　四.誦讀感知，覓得詩(shī)心

　　古人云：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，學(xué)習(xí)古代詩(shī)文，尤其要重視誦讀。下面我們把這首詩(shī)齊讀一遍，希望大家讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏

　　“柏(bǎi)森森” “空好(hǎo)音”

　　下面我們把這首詩(shī)再齊讀一遍

　　這次大家字音、節(jié)奏都處理得較好，但讀得太快了，大家說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是怎樣的?

　　明確：傷感，哀嘆的。要讀得稍慢，讀得深沉，讀出點(diǎn)感傷。

　　我們用傷感、哀嘆的語(yǔ)調(diào)讀一讀

　　教師范讀。

　　五.依據(jù)注釋，體會(huì)詩(shī)意。

　　剛才大家讀得不錯(cuò)，如果我們對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容了解了，相信同學(xué)們讀得更好。

　　學(xué)生暢所欲言談自己對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

　　六.涵詠?zhàn)志洌烦鲈?shī)味。

　　(1)如果有人對(duì)原詩(shī)做一些改動(dòng)，你認(rèn)為這樣改好不好?為什么?

　　蜀相

　　丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森

　　映階碧草自(改為“盡”)春色，隔葉黃鸝空(改為“皆”)好音

　　三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開(kāi)濟(jì)老臣心

　　出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟

　　明確：

　　春光明媚，草色盡青，悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的黃鸝聲，聲聲入耳。如此美妙、宜人，春意盎然之景卻傳達(dá)出作者的哀情。這是什么寫(xiě)作手法?(反襯)

　　反襯以樂(lè)景襯哀情在士大夫類的潛意識(shí)里，芳草本為賢者設(shè)，贊歌只為英雄唱，紅花綠葉，芳草美人，方相得益彰眼前的武侯祠，盡管碧草依然映階，黃鸝還在啼囀，可詩(shī)人想到和這生機(jī)勃勃的一切相襯的諸葛武侯類人物卻不復(fù)存在，因而心中涌起無(wú)限的感傷和凄涼!物故人非，對(duì)眼前景，思祠中人，再美的芳草也只是應(yīng)和季節(jié)漠然映階，無(wú)所期盼;再是動(dòng)聽(tīng)的黃鸝的啼囀，也失去應(yīng)有的和諧和愜意!

　　所以，詩(shī)人才有“自”“空”二字的深沉感慨這種寫(xiě)法古詩(shī)中很多如唐代詩(shī)人李華《春行即興》：“芳樹(shù)無(wú)人花自落，春山一路鳥(niǎo)空鳴”李清照：“花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁”陸游的《書(shū)憤》：“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”，它們都能取得同樣的表達(dá)效果

　　(2)頸聯(lián)兩句的關(guān)鍵詞分別是什么?其作用是什么?“劉備三顧”此詩(shī)明明詠諸葛亮為何要提及劉備?

　　明確：

　　“天下計(jì)” “老臣心”

　　這兩個(gè)詞分別開(kāi)闊了諸葛亮的才能和衷心 (作用)

　　劉備之所以三顧茅廬拜訪諸葛亮是因?yàn)樗牟拍埽瑒鋹?ài)才，惜才，用才。因劉備的賞識(shí)成就了諸葛亮，諸葛亮“兼濟(jì)天下”的抱負(fù)得以實(shí)現(xiàn)，也因此英明萬(wàn)古傳。然而杜甫呢?他也有忠君的情懷，愛(ài)國(guó)的志向，杜甫有這樣“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的理想?yún)s苦無(wú)機(jī)會(huì)施展，每每念及此，怎叫他不潸然淚下?由此，杜甫的壯志未酬抒發(fā)出來(lái)了。在這里作者把自己和諸葛亮做了類比，同時(shí)也把劉備和唐肅宗做了類比。

　　(3)“淚”具體指誰(shuí)的淚?為何而流?

　　明確：諸葛亮的淚。

　　他因病而離世，未能完成一統(tǒng)中國(guó)的宏愿，故而惋惜，故而流淚。

　　杜甫的淚。

　　他替諸葛亮惋惜;他借古喻今想到自身的壯志未酬，不禁悲上心來(lái)，故而流淚。正如《唐詩(shī)鈔》中所說(shuō)：“公之為武侯恨，正所以自恨也”。

　　(4)詩(shī)中塑造了怎樣的主人公形象? (學(xué)生討論)(學(xué)生習(xí)作)(學(xué)生展示)

　　明確：人物形象知識(shí)

　　人物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫(huà)，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)，等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。

　　答案構(gòu)成：

　　(一)什么形象;(二)分析形象的基本特征;(三)形象的意義。

　　文段開(kāi)頭(也可是文末)要注意“蓋帽”，即說(shuō)出詩(shī)人的形象的總體特征，再以此為“中心論點(diǎn)”，從詩(shī)歌的具體詞語(yǔ)方面圍繞這個(gè)論點(diǎn)具體分析其特征并概括形象的意義。注意一定要圍繞“這個(gè)”論點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。初學(xué)者往往失去重點(diǎn)，分散筆墨，在簡(jiǎn)短的文字中寫(xiě)到各方面的內(nèi)容。

　　明確：

　　諸葛亮形象：

　　彈琴抱膝，隱士風(fēng)流;羽扇綸巾，雅人深致;三分天下，達(dá)于天時(shí);六出祁山，盡于人事;七擒七縱，神鬼不測(cè);鞠躬盡瘁，志決身殲。古今賢相第一奇人。”同樣我們可以套用毛先生的一句評(píng)語(yǔ)，那就是鞠躬盡瘁，志決身殲。古今賢相第一奇人。他是一個(gè)悲劇形象。

　　七.牛刀小試

　　登幽州臺(tái)歌

　　陳子昂

　　前不見(jiàn)古人，后不見(jiàn)來(lái)者。

　　念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

　　[注釋]幽州臺(tái)：即薊北樓、燕臺(tái)，為戰(zhàn)國(guó)時(shí)燕昭王所建，原名黃金臺(tái)，是燕昭王招納賢才之地。

　　這首詩(shī)塑造了一個(gè)怎樣的人物形象?

　　分析：抓人物語(yǔ)言：“念”、“悠悠”，抓抒情主人公的神態(tài)：“獨(dú)”“愴然而涕下”。

　　明確：在一副北方原野的蒼茫廣闊的圖景中，佇立著一位憂國(guó)憂民、胸懷大志、孤獨(dú)的懷才不遇的封建士大夫形象。可見(jiàn)，詩(shī)歌表達(dá)的是對(duì)封建統(tǒng)治者不能重用賢才的不滿和生不逢時(shí)、懷才不遇的悲哀。

　　小結(jié)：今天我們采用“以意逆志，知人論世”的方法自主欣賞了杜甫的《蜀相》，相信大家對(duì)杜甫其人，對(duì)這首詩(shī)會(huì)有新的感悟，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)

　　師：讀得不錯(cuò)，可惜語(yǔ)速快了一點(diǎn)，最后，我們一起把這首詩(shī)有感情地背誦一遍。

　　八.作業(yè)：

　　1、背誦并默寫(xiě)此詩(shī)。(必做)

　　2、 學(xué)習(xí)了此詩(shī)，你內(nèi)心涌動(dòng)著很多話想對(duì)杜甫說(shuō)，請(qǐng)你以“杜甫，我想對(duì)您說(shuō)------為句式穿越時(shí)空隧道，發(fā)一條信息給他吧。(選做)

　　3、用散文化的語(yǔ)言擴(kuò)寫(xiě)詩(shī)歌。(選做)