這是《17、少年閏土》教學設計，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　教材分析

　　《少年閏土》節選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉》。文中的“我”是一個富家少爺,閏土是一個窮苦農民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識廣。而對于“我”這個每天生活在深宅大院的少爺來說,“閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”字里行間充滿了“我”對閏土的贊揚和無限羨慕以及對自己所處的生活環境的不滿。

　　這篇課文通過“我”對少年閏土的回憶,語言簡潔、傳神。采用白描,對話,舉事例等多種表現手法,使人物形象鮮明,呼之欲出。刻畫了一個活潑可愛、機智勇敢、聰明能干、知識豐富的海邊農村少年形象。

　　學情分析

　　六年級的學生經過學習，已經具備了一些理解課文的能力。但由于這篇課文寫作的時間在上個世紀初，學生在理解課文的內容上有一定的困難，再加上學習的內容與學生的實際生活相距甚遠，這也增加了理解上的難度。老師在講述本課時，往往不敢放手，生怕有理解不到位的地方。而新課標指出，學生是學習的主體，老師要關心個體差異和個同的學習需求，要保護好學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取意識。通過對新課標的學習，認識到學生是有個體差異的，我們要求學生異口同聲的回答同一個問題，說同一個標準答案，這顯然沒有尊重學生的個體差異，同樣也激發不了他們學習的興趣，學生不僅沒有學到知識，也對學習失去了興趣，這種教學是得不償失的。那么，自主、合作、探究就成為我們在課堂上應該新遵照的準則。

　　教學內容：

　　這篇課文節選自魯迅的小說《故鄉》。課文通過我”的回憶，刻畫了一個見識豐富的活潑可愛、聰明能干的農村少年—閏土，反映了我與他短暫而又真摯的友誼，以及對他的思念之情。

　　教學目標:

　　1、會寫 7 個生字“扭、胯、廚、套、猬、畜、竄”。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文并背誦第一自段。

　　3、理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。

　　4、通過閏土的外貌、語言、動作，體會閏土這個人物的特點。

　　教學重點與難點：

　　1、學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的性格特點。

　　2、理解含義深刻句子。揣摩人物的特點，體會課文塑造人物的方法。

　　課前準備：

　　查找魯迅先生的有關資料;課文插圖及重點語句。

　　課前交流：

　　1、學生讀自己的小練筆，大家猜一猜，他是誰?

　　總結：寫人物外貌要抓住人物特點。

　　教學過程

　　(一)1、 請同學們快速地自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，同時思考文章的主要內容是什么?讀完后生說

　　2、交流文章主要講了一件什么事?(講了“我”回憶與閏土相識、相處、分別得過程。)

　　3、在相處中，我跟閏土成了好朋友，好朋友在一塊總有說不完的話，下面請同學們再次瀏覽課文，把閏土和“我”的對話找出來，多讀讀，看看閏土給我講了哪些有趣的事?

　　4、指名談哪幾件有趣的事。學生談后接著要求讀出相關的語句，師及時板書(雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒　)

　　(二)學習看瓜刺猹

　　1、在這幾件事中，你最感興趣的是哪件事?生談哪件都行，并談為什么?最后引出看瓜刺猹因為(有趣、驚險，刺激等)

　　2、看來喜歡看瓜刺猹這件事的比較多，下面自己用心地讀讀看瓜刺猹這一部分，邊讀邊想象邊思考，并拿起筆批注自己的體會，一會兒咱們一起交流自己的收獲。

　　3、全班交流：誰想來談?你喜歡哪些句子，(或抓段落、句子、詞語)有什么體會?或是看出了閏土是個怎樣的孩子?接著指名板書(毛骨悚然的感覺，突出了閏土勇敢、聰明、能干的特點)　生說完要求其接著讀，讀出自己的體會。

　　4、同學們，輕輕閉上你的眼睛，展開你想象的翅膀，我們跟著閏土來到了西瓜地里，你們看哪，看到了什么?多么驚險刺激有趣的事啊。我們一齊來讀讀。師及時指導，哪兒讀得輕，哪兒要讀得快。

　　5、其實這對好朋友也來到了我們的課堂上，他們就在同學們的課本里，請看插圖，你覺得哪個是閏土?(引出閏土繪聲繪色地聰明，勇敢說，我聚精會神地聽好奇和佩服)有動作有表情，你們就像他們這樣同位倆講一講看瓜刺猹，讓我們仿佛身臨其境。練完后指兩人展示。(張靜宜、孫洛鵬)問：她們讀得怎么樣，生簡單評價

　　6、多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，聽著閏土的話，“我”的心呀早已飛到了一望無際的西瓜地里，雖然“我”并沒有親眼所見，但閏土看瓜刺猹的情景已深深地印在了“我”的腦海當中，(放音樂，指名配樂讀)請同學們邊聽同學讀，邊欣賞文中的第一幅插圖。

　　7、師：這一段也是在寫看瓜刺猹，作者為什么兩次寫到看瓜刺猹?(第一段是“我”想象的，后面是閏土講的;印象深刻)

　　(三)學習雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒

　　1、過渡：閏土的生活中何止是看瓜刺猹，還有雪地捕鳥，跳魚兒，海邊拾貝等很多很多趣事，他的心里有著………用書上的詞來說：無窮無盡 (師在看跳魚兒下面板書省略號……)

　　2、閏土的心里有著無窮無盡的稀奇的事，讓我們也一起去享受一下吧。我們先去捕鳥，我們沙地上，讀—— 生讀捕鳥

　　我們再到海邊撿貝殼，我們日里，讀——

　　我們再在潮汛來的時候，看跳魚兒，我們沙地里，讀——

　　孩子們，從這些事里你又看見了一個怎樣的閏土呢?生談，適當的詞語生去板書

　　(聰明能干，知識豐富，見多識廣，機智敏捷，活潑機靈，聽話老實)

　　過渡：多么精彩傳神的對話啊，一個聰明能干，機智勇敢，見多識廣的海邊少年呈現在我們面前，真是呼之欲出啊。我聽了閏土的這些話又有什么樣的感受呢?同學們讀第十六自然段，看看你讀懂了什么?

　　(四)討論含義深刻的句子

　　1、小組討論、交流：閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。2、①“我往常的朋友”是些什么樣的人?(富家子弟)

　　3、當閏土再干那些稀奇事的時候，

　　我又在干什么呢，當閏土在雪地捕鳥的時候，我

　　生：我在暖暖的火爐邊背一首首詩

　　師：當閏土在海邊的拾貝的時候

　　生：我在墻腳邊捉蛐蛐呢

　　師：天地真狹窄啊。當閏土在看瓜刺猹的時候，我

　　生：我在書桌里認真的讀書

　　師：恩，在書房里。

　　師：當閏土看跳魚兒的時候

　　生：我正在看樹上的鳥兒高高地飛著

　　師：那么什么是四角的天空啊?庭院深深，高墻聳立，這就是四腳朝天的天空。

　　生：我的生活就像一個井底之蛙，仰望著天空，而沒有身臨其境感受到大自然，感覺大自然地美好。

　　生：文中的我確實是飽讀詩書，而且深深感受詩之精華，而生活中是單調的，狹窄的，沒有閏土的生活豐富多彩，自由自在，此時我對閏土生活的充滿了羨慕和向往。帶著這種感情齊讀這兩句話。

　　少年閏土從我家走后，等我們再見面已是三十年后的事，大家想知道他們第二次相見時的情景嗎?課余時間可以讀一下魯迅的小說《故鄉》去了解中年閏土。

　　三、小結

　　課文學到這里，相信同學們也已經喜歡上了這位活潑可愛，機智勇敢的海邊少年。這都歸功于作者了不起的文筆，下節課我們再學作者的寫作方法。下課!