這是《社戲》主題評課稿反思，是優秀的教學案例文章，供老師家長們參考學習。

　　近年來，語文教育改革的討論得很多，一些作家、學者、資深教師都參與其中，《收獲》雜志編輯部主任、作家葉開無疑是特別有行動力的一位。今年3月，葉開編選的《這才是中國最好的語文書》出版，上市不到一個月，這套書就已經加印了六次，這是出版方鳳凰聯動也沒有想到的。

　　該書目前出了兩冊，分別是《綜合分冊》和《當代小說分冊》。昨日，在接受重慶晚報記者采訪時，葉開表示，這套書還將繼續編選下去，“《當代散文分冊》這個月底應該就會出版，《當代詩歌分冊》還在編，接下去還將繼續編《現代小說分冊》、《現代散文分冊》及外國的幾個分冊等，計劃一共是寫16本。”葉開強調，“我編這套書不是要打擊現行語文教育模式，而是給有心的家長和有反思精神的語文教師提供一種新的選擇和一個不同的視角。書名原本叫《一個人的教材》，是編輯認為現在的書名更醒目，才改的。”

　　本版稿件由重慶晚報記者周裕昶

　　選擇文章

　　分析文章

　　補白科幻小說和當代文學

　　看這兩本書的目錄就可以看出葉開選擇文章的范圍：第一冊綜合分冊分為“幻想”、“文學變形記”、“動物”、“人與事”四個部分，包含了《變形記》、《夏洛的網》、《一只特立獨行的豬》等名篇;第二冊當代小說分冊則分為“學校”、“時代”、“人物”、“歷史”、“少年”、“科幻”六個部分，包含了莫言、王安憶、蘇童、劉慈欣等作家的作品。

　　葉開告訴記者，他在選擇文章時除了考慮作品本身的優秀，還在嘗試補白———目前語文教育界對中國當代文學很陌生，他就挑選了大量當代作家的作品;科幻小說一直不夠主流，他就專門編了“科幻”部分。葉開眼里的“優秀”并不只限于名家名作，他透露，在即將出版的散文分冊里，他還選擇了一篇網文———《孫悟空的師父是誰》。在他看來，這篇文章雖然是網文，但思考角度新穎，有理有據，邏輯清晰，作者是帶著疑問在閱讀。葉開說，他希望學生能夠廣泛接觸到不同類型的優秀作品，而不是停留在現行教材的有限選擇上。

　　重慶晚報：看到之前的報道，你很不認可現行教材對《紅樓夢》的節選?

　　葉開：《紅樓夢》博大精深，賈寶玉、林黛玉等人物形象是民族文化的經典，但現行教材卻選擇了“葫蘆僧判斷葫蘆案”這個章節，并用先入為主的態度去批判什么封建社會，這種判斷太狹隘，也是對《紅樓夢》的肢解并導致了誤解。

　　重慶晚報：如果是你，會節選《紅樓夢》的哪一節?

　　葉開：三十六、三十七回也很好啊，一幫小孩子“偶結海棠社”，吃螃蟹，賽詩會，性格特點細微而生動有趣。那一節不同人物的性格描寫十分精彩，賈寶玉的溫和、林黛玉的刁鉆孤傲，還有人和人不同的相處方式也很巧妙。

　　分析文章

　　不再歸納中心思想

　　在選擇的每篇文章后面，葉開還寫了解讀賞析的文字，有針對性地去指導讀者應該學習這篇文章的什么方面，“比如綜合分冊里節選的道格拉斯·亞當斯的《宇宙盡頭的餐館》，就是很好的對話描寫示范。”同樣，葉開也寫了課后題，比如設想一個場景引導讀者學寫對話，而不再有現行教材中歸納中心思想、分析某個語句的深刻含義等現行教材中常有的題目。葉開說，那是他非常反感的，“我也不會歸納中心思想，每篇文章都可以從不同角度去理解。”

　　重慶晚報：看到你微博上提到了對魯迅作品《社戲》的過分解讀。

　　葉開：這篇小說是魯迅先生少有的明朗作品，就是寫一幫孩子快樂的玩耍故事，他對小伙伴之間天真無邪關系的描寫很棒，看到這些就夠了。但現在的教學中一上來又是反封建，沒有這么深刻的含義。

　　編選緣起

　　女兒被老師懷疑有閱讀障礙

　　作為著名文學雜志的編輯，為何對基礎的語文教育如此感興趣?葉開透露都緣于他熱愛閱讀的女兒語文考試成績不斷下滑，甚至被老師懷疑有閱讀障礙，而他自己和妻子王琦，一個是中國現當代文學博士，一個是中國古典文學博士，這令他難以接受。于是，葉開開始分析小學語文教材，發現很多問題。在不斷批判語文教材的過程中，有語文老師說“有本事你也編一套語文教材”，在激將面前，加上同事的鼓勵，葉開從2012年開始編起了這套一個人的教材。葉開還告訴記者，他現在只要求女兒背誦現行教材中的古詩文篇目，其他的都不怎么管。

　　巴蜀中學語文老師宋杰說

　　作為輔助性語文讀本相當不錯

　　學生覺得部分小說讀不懂

　　重慶晚報記者了解到，在這套書出來后，上海外國語大學西外外國語學校、安徽六安中學等都團購了不少發給學生，而葉開自己也去上示范課，和語文老師們交流。在走進校園的同時，一線語文老師怎么看?昨日，重慶晚報記者分別采訪了成都七中語文老師杜昌一和重慶巴蜀中學語文老師宋杰。

　　重慶晚報：作為一線語文老師，你怎么評價這套語文書?

　　杜昌一：這套語文書適合中學生閱讀，利于拓展學生的視野，讓他們接觸并了解更多的文學經典。和現行教材相比，這套書有個突出特點，就是讓學生有興趣。學生喜歡讀，還讀有所獲。

　　宋杰：與現行語文教材相比，它最能讓學生獲益的地方，應該是連貫、完整、藝術的文學閱讀體驗?，F行的語文教材所選取的文章大多是節選，學生無法整體感知作品的思想性與藝術性，容易一葉障目，而這套書則是整體呈現，并有編者精心撰寫的閱讀指導，學生能夠邊閱讀邊思考，在經典的浸潤中潛移默化地成長。

　　重慶晚報：你是否會將這一套書推薦給學生，甚至在課堂上專門拿出時間去指導學生學習?

　　杜昌一：我已將這套書推薦給學生并列入課前五分鐘的閱讀范圍，學生為了提前獲知次日的閱讀內容，大都購買了一套。他們覺得這套書很吸引人，想一口氣讀下去。一部分學生因醉心閱讀，導致時間分配不合理而遭到了家長投訴。

　　宋杰：我已經將這套書推薦給我的學生了。我認為，這套語文書作為語文教材在當前雖然存在一定的問題，但作為輔助性的語文讀本，還是相當不錯的。我打算進行一種試驗性的課堂教學，將這套書中的某些篇目融入到人教版高中選修教材《中國小說欣賞》和《中國現代詩歌散文欣賞》的課堂上，引導學生學習。

　　重慶晚報：語文的學習最終還是要面臨考試，這套書不按套路出牌，能否讓學生順利應試?

　　宋杰：在語文教學中，知識的系統，答題的套路是通過另外一種專門的應試訓練得來的，與經典閱讀的作用不存在一一對應的聯系。葉開先生這套語文書也許不能在應試教育的評價體系中獲得特別的意義，而能在語文教育審美人格的建構中獲得與眾不同的價值。

　　重慶晚報：有些作品對學生來說會不會深奧難懂?

　　宋杰：學生和我交流時，既表示有閱讀興趣，也表達過小說卷的閱讀存在障礙，讀不懂。一些藝術性較強的文學作品，對他們來說，既因陌生而感到新奇，也因陌生而心存困惑。對經典文學的理解，需要一定的閱讀背景和生命體驗。所以，我認為葉開先生的貢獻，更多的是為當今的語文教育提供了一種別樣的可能，啟發我們拓寬思路，因地制宜地豐富語文教育的內容。

　　幕后花絮

　　●這套書選入的每位作者的稿酬是每千字100元。

　　●在《大風》被選入時，莫言特意修改了這篇1985年寫成的舊作，將他現在看來有些稚嫩和啰嗦的描寫刪改了。

　　●鄭文光的《太平洋人》沒有電子版，三萬多字都是葉開對著書一字一詞在電腦上打出來的。