這是六年級語文下冊第六課《北京的春節(jié)》（第一課時）課堂實錄，是優(yōu)秀的教學(xué)案例文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

　　一、教學(xué)目標

　　1. 正確朗讀、書寫由14個生字組成的詞語，學(xué)會分類識記。

　　2.正確、流利地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，品味過年的味道。

　　3.揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　二、教學(xué)重點

　　引領(lǐng)學(xué)生隨作者的描述，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。

　　三、教學(xué)難點

　　揣摩文章的表達順序，體會詳寫、略寫的好處。

　　四、教學(xué)準備

　　制作幻燈片。

　　五、教學(xué)過程

　　(一)趣談習(xí)俗，引發(fā)春節(jié)記憶

　　師：今年過年，收到長輩給的壓歲錢了嗎?

　　生：收到了。

　　師：有的同學(xué)笑得特別開心，說明大家收到了壓歲錢很高興。可是，有一位作家，叫梁實秋，他寫了一篇文章《過年》。他即便是收到了壓歲錢，也高興不起來，這是為什么?

　　(學(xué)生不作聲。)

　　師：讀一讀原文中的一句話——

　　壓歲錢不是白拿，要叩頭如搗蒜。

　　師：有的同學(xué)笑了，為什么笑了?

　　生：他說，叩頭如搗蒜，跪在地上，不停地磕頭，和搗蒜一樣，一下一下地，接連不斷。太好笑了。

　　師：作家形象地刻畫出了叩頭的樣子，讓我們感到了語言的幽默。以“春節(jié)”為主題，很多作家都創(chuàng)作過，斯妤創(chuàng)作《除夕》，冰心創(chuàng)作《童年的春節(jié)》，老舍先生寫過——

　　生：北京的春節(jié)。

　　(二)設(shè)下懸念，引發(fā)閱讀期待

　　師：這篇課文的作者是誰?

　　生：老舍。

　　師：哪里人?

　　生：北京人。

　　師：是啊，老舍先生生在北京，長在北京，大部分時間在北京度過。一個地地道道的北京人，運用著地地道道的北京語言，向我們展示了地地道道的北京春節(jié)，究竟地道在哪呢?放聲朗讀課文，作者寫了哪些重要的日子?

　　(學(xué)生自由讀書。)

　　(三)朗朗讀書，梳理春節(jié)印象

　　生：作者寫了臘八、二十三過小年……

　　師：是臘月二十三，說，就要說準確，請接著說。

　　生：有除夕、正月初一、正月十五。

　　教師板書：

　　臘八——(　　　　)——臘月二十三——(　　　　)——除夕——正月初一——(　　　　)——正月十五——(　　　　)

　　師：黑板上，括號里面，應(yīng)該填上哪些表示時間的詞語?

　　學(xué)生一邊表達，教師板書：

　　臘八(1.2)——臘月初九至臘月二十二(3.4)——臘月二十三(5)——過了二十三(6)——除夕(7)——正月初一(8.9)——正月初六(10)——正月十五(11.12)——正月十九(13)

　　師：在合作中，我們完成了板書。作者在寫《北京的春節(jié)》，以什么為序?

　　生：以時間為序。

　　(四)再讀課文，感知傳統(tǒng)習(xí)俗

　　1.讀中思，概括習(xí)俗，小結(jié)學(xué)法

　　師：請九位同學(xué)分部分，朗讀課文，每讀完一部分內(nèi)容，請你概括一下，在這特定的節(jié)日里，有哪些習(xí)俗。

　　生：朗讀第一二自然段。

　　師：在臘八節(jié)里，有哪些習(xí)俗?

　　生：熬臘八粥，泡臘八蒜。

　　師：臘八粥，喝過嗎?

　　生：恩，喝過。

　　師：什么叫泡臘八蒜?

　　生：把蒜瓣放進醋里，封起來，為過年吃餃子用。這就叫泡臘八蒜。

　　師：這里出現(xiàn)了一個生字——醋，左邊是“酒”的右半部分，右邊是“昔”字，用“昔”字組個詞語。

　　生：昔日。

　　師：昔日的酒和糧食摻和在一起，發(fā)酵后，就變成了——

　　生：醋。

　　師：到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，這樣的醋，就叫——

　　生：臘八醋。

　　師：就像這樣，讀完一部分，請同學(xué)概括出這部分中的習(xí)俗。誰發(fā)現(xiàn)了，同學(xué)是怎樣概括出臘八的習(xí)俗的?

　　生：從句子中抓住了關(guān)鍵詞語，直接摘錄詞語，就概括出了習(xí)俗。

　　2.讀中思，分享習(xí)俗，體味語言

　　生：朗讀第三四自然段。

　　師：這部分內(nèi)容中，出現(xiàn)了幾個兒化音，誰再讀一讀?

　　生：買雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。

　　師：北京人愛讀兒化音，讀得再親切自然些，微笑著讀一讀。

　　生：買雜拌兒、零七八碎兒、玩意兒。

　　師：概括地說一說節(jié)日習(xí)俗。

　　生：小孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒;大人們：預(yù)備過年的物品。

　　……

　　學(xué)生每讀完一部分，學(xué)生獨立概括出習(xí)俗。

　　出示幻燈片： 時間 風俗習(xí)慣 臘月初八 熬臘八粥，泡臘八蒜 臘月初九至

　　臘月二十二 孩子：買雜拌兒，買爆竹，買各種玩意兒

　　大人：預(yù)備過年的物品 臘月二十三 過小年，放鞭炮，吃糖 過了二十三 大掃除，把吃的準備充足 除夕 做年菜，穿新衣，貼對聯(lián)，貼年畫，燈火通宵，放鞭炮，吃團圓飯，守歲 正月初一 店鋪關(guān)門，男人拜年，女人待客，逛廟會 初六 鋪戶開張，還可以逛廟會、逛天橋和聽戲 元宵 看花燈，小孩放花炮，吃元宵 正月十九 春節(jié)結(jié)束 師：同學(xué)們很會讀書，朗讀課文的同學(xué)，是具體地表達春節(jié)中的習(xí)俗;把一、兩段話，凝結(jié)成了幾個詞語，是概括地表達春節(jié)中的習(xí)俗。為什么大家能夠輕易而舉地從句子中摘錄詞語概括習(xí)俗?這是因為作家筆下的語言——

　　生：直白。

　　師：正如老舍先生自己說：我不論寫什么，總希望能夠信賴大白話……

　　3.讀中思，回味課文，體味詳略

　　師：作者詳細寫的是哪幾個部分?

　　生：臘八、除夕、正月初一、正月十五

　　師：為什么這幾個部分詳細寫?

　　生：因為這四個是最主要的節(jié)日，所以要詳寫。

　　生：在這四個節(jié)日中，都有很多特定的習(xí)俗，所以寫得詳細。

　　生：在這四個節(jié)日中，最為熱鬧了，所以作者要詳細寫。

　　師：說得好!因為這都是春節(jié)的特征，這樣詳略穿插描寫，讓人覺得琳瑯滿目，眼前好像有一幅幅畫面出現(xiàn)，有的是放眼掠過，有的是停下來仔細地瞧，給讀者留下深刻的印象。

　　(五)靜思默想，體味年的味道

　　師：老舍先生說，鞭炮響起來，便有了過年的味道。默讀課文，思考：年味兒藏在了哪些句子里?過年的味道，是一種怎樣的味道?可以在句子旁邊簡單地寫寫。

　　(學(xué)生默讀后，紛紛回答。)

　　1.年特有的味道

　　生：“除夕真熱鬧。家家趕做年菜，到處是酒肉的香味。”我覺得過年是熱鬧的味道。

　　師：“熱鬧”在文中出現(xiàn)了兩次，一次是“真熱鬧”，一次是“分外熱鬧”，熱熱鬧鬧，才有年味。他找到的是描寫飲食的，還有補充嗎?

　　生：“這一天，是要吃糖的，街上早有好多賣麥芽糖與江米糖的，糖形或為長方塊或為瓜形，又甜又黏，小孩子們最喜歡。”過年就是一種甜甜的味道。

　　師：透過課文中的句子，和自己的想法融合在一起，這就是你的感悟。香香甜甜，才有年味。

　　生：“到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。”

　　師：色味雙美，才有年味。

　　生：孩子們準備過年，第一件大事就是買雜拌兒。

　　師：什么叫“雜拌兒”?

　　生：這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。

　　師：這句話中，作者一一列舉了四樣干果，用頓號相隔，假如去掉并列的四個詞語，句子豈不是更簡潔?請兩個同學(xué)分別讀一讀，一個讀原句，一個讀改后句子。

　　生：這是用花生、膠棗、榛子、栗子等干果與蜜餞摻和成的。

　　生：這是干果與蜜餞摻和成的。

　　師：你覺得哪句話更有年味?

　　生：第一句。

　　師：一個個并列的詞語，一個個的頓號，體會到過年是一種怎樣的味道?

　　生：過年是一種甜甜蜜蜜的味道。

　　生：過年是一種豐富多彩的味道。

　　師：過年的味道，就是豐富多彩，這味就藏于詞語、標點中。

　　2.年特有的顏色

　　生：“男女老少都穿起新衣，門外貼上了紅紅的對聯(lián)，屋里貼好了各色的年畫。”過年的味道就是喜慶。

　　師：紅紅的對聯(lián)，這可是年特有的顏色，紅紅火火才有年味;屋里貼好了各色的年畫，喜喜慶慶才有年味。

　　3.年特有的方式

　　生：“在外面做事的人，除非萬不得已，必定趕回家來吃團圓飯。”我覺得年的味道就是團圓的味道。

　　師：團團圓圓才有年味。

　　4.年特有的節(jié)奏

　　生：“孩子們歡喜，大人們也忙亂……好在新年時顯出萬象更新的氣象。”我覺得過年的味道就是忙個不停，所有的，都是新的。

　　師：是啊，忙忙碌碌，才有年味。

　　5.年特有的聲音

　　生：“天一擦黑，鞭炮響起來，便有了過年的味道。”過年的味道，就是熱鬧的味道。

　　師：爆竹聲聲，這是年特有的聲音。爆竹聲聲，才有年味。還有寫爆竹的語句嗎?

　　生：除夕夜家家燈火通宵，不許間斷，鞭炮聲日夜不絕。

　　生：小孩子們買各種花炮燃放，即使不跑到街上去淘氣，在家中照樣能有聲有光地玩耍。

　　師：爆竹聲聲一歲除……

　　6.年特有的裝飾

　　生：“正月十五，處處張燈結(jié)彩……有的通通彩繪全部《紅樓夢》或《水滸傳》故事。”我覺得年的味道就是紅火而美麗。

　　生：那么多的花燈，各形各色，多么喜慶。

　　師：喜喜慶慶，才有年味。

　　7.年特有的活動

　　生：“城內(nèi)城外許多寺院舉辦廟會……美好姿態(tài)與嫻熟技能。”這是寫人們在初一可以去逛廟會，過年的味道就是開開心心，快快樂樂。

　　生：“男人們午前到親戚家、朋友家拜年。”我讀出年的味道是和諧、安祥的。

　　師：過年，要走親訪友，相互拜年，表達祝愿。和和美美，才有年味。年味，就在一個情字上。年味，要聽，要看，更要用心體會。閱讀作家筆下的文字，感受著年的味道;味道，就是我們常說的文化，年的味道，就是年的文化。

　　(六)朗讀生詞，梳理年的習(xí)俗

　　師：句子要反復(fù)朗讀，詞語也要注重積累。這一課的生字比較多，一起看書后生字表。請用生字表中的生字組成詞語回答問題。春節(jié)差不多在臘月什么時候就開始了。

　　生：初旬。

　　師：過年特有的飲食有——

　　生：熬臘八粥。

　　生：泡臘八蒜。

　　師：到年底，蒜泡得色如——

　　生：翡翠。

　　師：繼續(xù)說過年特有的飲食有——

　　生：臘八醋。

　　生：餃子。

　　生：雜拌兒。

　　生：榛子。

　　生：栗子。

　　生：麥芽糖。

　　師：過年特有的玩意兒——

　　生：風箏。

　　生：鞭炮。

　　師：過年特有的活動——

　　生：逛廟會。

　　師：哪舉辦的廟會?

　　生：寺院。

　　師：這些生詞能寫正確嗎?回去寫的時候，要關(guān)注細節(jié)，看準了，再書寫。

　　(七)追本溯源，收藏年的記憶

　　師：這篇文章原載1951年1月的《新觀察》刊物上。在原文中有這樣一句：也許，現(xiàn)在過年沒有以前那么熱鬧了。文章中的“現(xiàn)在”，指什么時候?

　　生：1951年。

　　師：時至今日，又過去了60多年，文中所提到的習(xí)俗，也許，我們在過年的時候，又看到了，那說明過年的老規(guī)矩被我們傳承了下來，成為傳統(tǒng)文化;那些沒有看到的習(xí)俗，就像臘八蒜一樣，被封存了下來，成為了北京這座城市的永久的記憶。