這是幼兒園大班科學說課稿：神奇的藥水，是優秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒園大班科學說課稿：神奇的藥水

　　(一)說活動設計意圖

　　《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。。

　　(二)說活動目標：

　　1.活動目標(我依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。)(1)運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　(2)學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(3通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　2.目標重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　3.目標難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(三)說活動準備物質準備：

　　1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

　　2.毛筆、杯子、雙面膠;

　　3.水彩紙數張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干)，白紙數張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。

　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。

　　(四)說活動過程：

　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。

　　制造神秘效果，引發幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。

　　教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”(三條毛毛蟲)提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來?”

　　用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。

　　1.幼兒實驗操作，請出小動物。

　　(1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！?/p>

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導。

　　2.幼兒互相交流實驗結果。

　　3.幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?”

　　4.引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍色的?他們是怎樣隱身的?”

　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。

　　5.老師實驗論證。(兩種溶液直接反應)

　　第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。

　　1.教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。

　　2.教師提問：

　　(1)猜猜可能是誰把小雞偷走了?

　　(2)小偷可能隱身在哪里?

　　(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

　　(幼兒自由討論，各抒已見)3.幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　(1)幼兒“搜索”。

　　(2)幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。

　　(五)說活動延伸

　　活動結束后，幼兒對科學小實驗變得更感興趣，有些實驗我們可以繼續投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現象明顯、容易準備的實驗讓幼兒進行活動。如“淀粉遇碘變色的實驗”中，選用了兩種含淀粉的材料——米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進行操作，并提醒幼兒注意比較材料加入量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此基礎上還可繼續拓展，為孩子提供“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并讓幼兒在記錄表上進行記錄讓幼兒在實驗中體會動手的快樂和科學的奧妙!

　　(六)說活動特色

　　1.本次活動趣味性很強，把幼兒要學習和掌握的知識蘊含在魔術和游戲的過程里面，在玩中學、做中學、學得快樂，最大限度的激發了幼兒探究的欲望，調動了孩子們學習的積極性和主動性，從而對科學活動產生了濃厚地興趣。

　　2.本次活動中教師始終是以一個引導者和支持者的身份參與其中，引導幼兒主動學習，支持幼兒探究發現，為幼兒創設了一個寬松的探索環境，讓每一個幼兒都有機會參與其中。

2、幼兒園大班科學說課稿：有趣的電池

　　一、說教材

　　《有趣的電池》是幼兒通過玩各種各樣有趣的玩具，和自己的不斷觀察探索，一步一步層層深入地揭開電池的各種秘密，使幼兒在輕松愉快的環境中認識電池，并學會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內容，從而萌發了幼兒初步的環保意識，與幼兒園的環境課題緊密相連。該內容既使幼兒了解了電池的外形、種類、簡單的功能，還讓幼兒自己探索正確使用電池的方法，從而培養了幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

　　選取這一題材是因為該內容層次清楚，且所使用的材料是深受幼兒喜愛的，易激起幼兒探索的強烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。

　　我確定本活動的目標為：

　　1.使幼兒了解電池的外形、種類、及簡單的功能。

　　2.在嘗試性操作活動中，鼓勵幼兒探索正確使用電池的方法。

　　3.培養幼兒嘗試性精神及探索科學的興趣。

　　教具準備：

　　收集多于幼兒人數的電動玩具，形狀、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發光的花兩朵。該教具彌補了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強調重點。

　　二、說教法

　　根據大班幼兒的年齡特點和接受水平，我采用了觀察法和嘗試探索法，并遵循循序漸進的教學原則，先讓幼兒玩玩具，發現電池的作用，進而觀察電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫助幼兒探索電池正確的安裝方法，突破難點。作后，讓幼兒體驗成功的喜悅，并確立初步的環保意識。

　　三、說學法

　　老師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色可愛的電動玩具，把幼兒帶入一個樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運動覺的完整結合，使幼兒更愉快地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探索邊表述自己發現了什么秘密，鍛煉了自己的口語表達能力，難易搭配的玩具使不同能力的孩子都得到發展和提高。

　　四、說教學程序

　　根據活動的目標與要求，我為幼兒提供了三次不同程度的嘗試探索機會。

　　第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時的不同狀態。幼兒自由選擇玩具，老師巡回了解幼兒發現了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發光。該環節是讓幼兒在探索中發現電池的功用。

　　第二次：認識電池并給玩具們選配合適的電池。師：電池的本領真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告訴大家電池是長的怎么樣的，你發現電池上有什么秘密?(這一步主要是讓幼兒觀察電池的外形)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了老師了解幼兒安裝情況，引導幼兒觀察電池盒中也有"+、-"。

　　這一環節主要是讓幼兒觀察電池的外形和探索裝電池的正確方法，其中的難點主要是利用自制的教具會發光的花來解決。

　　再次嘗試，體驗成功的喜悅。

　　該環節主要是讓幼兒體驗成功的樂趣，并了解初步的環保知識。

3、幼兒園大班科學說課稿：奇妙的聲音

　　一、教材分析：

　　生活中各種聲音無處不在，到處充滿著各種各樣奇妙的聲音：比如拿個勺子敲敲會發出當當的聲音，用鈴鼓碰碰會發出嘩啦啦的聲音。。。。大班孩子們喜歡這些聲音，樂意表現這些聲音，他們有了辯聽、探索各種各樣聲音的能力，本次學習活動“奇妙的聲音”就是想在幼兒的原有的生活經驗基礎上，給孩子們有個提升，使他們在以后的生活中能更主動地探索自然中各種奇妙的聲音，激發幼兒探索的能力。

　　活動的重點：引導幼兒了解聲音是多種多樣的，不同的東西會發出不同的聲音，能辨別生活中常見物體發出的聲音。

　　活動的難點：讓幼兒感知聲音是如何產生的，知道是由物體相互碰撞震動而產生。

　　二、教學目標

　　根據幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

　　1、引導幼兒了解聲音是多種多樣的、不同的東西發出不同的聲音。

　　2、感知聲音是由物體相互碰撞震動而產生的，豐富幼兒對聲音的感性認識。

　　3、對生活中各種現象有探索興趣。

　　為順利完成以上教學目標，我提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此我做了以下準備：

　　1、各種聲音的錄音帶。(鈴鼓的聲音、翻書的聲音、筷子的聲音、小碗的聲音等等)

　　2、提供了多種物品，讓幼兒探索。如：打擊樂器、書、紙、積木、小鼓、小棍、筷子、碗等。

　　三、教學方法

　　綱要中指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，關注幼兒在活動中的表現和反應，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教學方法：

　　觀察指導法：針對科學探索活動的隨機性，采取觀察指導法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導，還能在觀察中發現幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。在幼兒尋求聲音的操作活動中，運用觀察指導法，對他們在活動中出現的問題困難予以幫助指導，完成活動目標。

　　操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。在新《綱要》中指出，教師要為幼兒的探究活動創造寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。本次活動有兩次的操作過程;一次是讓幼兒自由探索聲音是如何產生，通過物體的碰撞、震動感知。第二次是通過各種方法模仿聲音，感知聲音的樂趣。

　　體驗交流法：在探索活動結束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發展了幼兒的語言表達能力，也體現了師生互動，幼兒與幼兒的互動。這個方法貫穿在幼兒操作活動的始終。

　　四、活動過程

　　一、猜測活動，猜一猜，聽一聽。(指導語：你聽見了什么聲音?)

　　教師為幼兒設置了一個懸念，通過猜測活動一下子將幼兒的好奇心調動起來，為后面的探究活動奠定了基礎。

　　幼兒猜猜發出的是什么聲音，這時老師不作回應。

　　二、操作活動，在活動中體驗聲音的形成(指導語：請你來試一試，看結果和自己剛才猜測的是否一樣?)

　　這個環節的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養了幼兒的合作精神。

　　1、剛才你猜對了幾種聲音?(操作后回答)

　　2、你用什么東西發出了怎樣的聲音?幼兒討論交流自己的發現。

　　小結：許多東西都可以發出聲音，不同的東西發出的聲音不同。

　　第二次探索：幼兒自由在活動室內“尋找”聲音,再次引導幼兒交流自己的操作及發現。

　　1、誰有辦法讓各種東西都發出聲音來?(幼兒隨意走動，尋找并制造聲音，然后說出自己的做法。)

　　2、聲音是怎么來的呢?(動，振動，)

　　小結：物體間相互碰撞、振動產生了聲音。

　　三、配音游戲活動，感受樂趣。

　　游戲可以這樣玩

　　1、播放不同的聲音，幼兒辨聽并模仿這種聲音。(鳥叫、風聲、馬蹄聲)

　　2、讓幼兒利用自己的手、腳和口發出聲音(跺腳、拍腿表示馬蹄聲)。

　　3、用準備的材料發出聲音(搖動紙張等模仿風聲;搖塑料袋模仿下雨等。)。這一環節能激發幼兒主動參與的欲望，讓他們對聲音產生濃厚的興趣，把活動推向高潮。

　　延伸活動：活動結束給幼兒再次提出懸念：辨別噪音和美妙的聲音。讓幼兒到生活中去傾聽尋找，給此活動留下更多的回味。

4、幼兒園大班科學說課稿：神奇的藥水

　　說活動設計意圖

　　《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。。

　　(二) 說活動目標：

　　1.活動目標(我依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。)(1)運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　(2)學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(3通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　2.目標重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　3.目標難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(三)說活動準備物質準備：

　　1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

　　2.毛筆、杯子、雙面膠;3.水彩紙數張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干)，白紙數張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。

　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。

　　(四)說活動過程：

　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。

　　制造神秘效果，引發幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。

　　教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”( 三條毛毛蟲)提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來?”

　　用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。

　　1.幼兒實驗操作，請出小動物。

　　(1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來。”

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導。

　　2.幼兒互相交流實驗結果。

　　3.幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?”

　　4.引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍色的?他們是怎樣隱身的?”

　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。

　　5.老師實驗論證。(兩種溶液直接反應)第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。

　　1.教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。

　　2.教師提問：(1) 猜猜可能是誰把小雞偷走了?

　　(2)小偷可能隱身在哪里?

　　(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

　　(幼兒自由討論，各抒已見)3.幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　(1)幼兒“搜索”。

　　(2)幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。

　　(五)說活動延伸活動結束后，幼兒對科學小實驗變得更感興趣，有些實驗我們可以繼續投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現象明顯、容易準備的實驗讓幼兒進行活動。如“淀粉遇碘變色的實驗”中，選用了兩種含淀粉的材料--米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進行操作，并提醒幼兒注意比較材料加入量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此基礎上還可繼續拓展，為孩子提供“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”， “找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并讓幼兒在記錄表上進行記錄讓幼兒在實驗中體會動手的快樂和科學的奧妙!

　　(六)說活動特色

　　1.本次活動趣味性很強，把幼兒要學習和掌握的知識蘊含在魔術和游戲的過程里面，在玩中學、做中學、學得快樂，最大限度的激發了幼兒探究的欲望，調動了孩子們學習的積極性和主動性，從而對科學活動產生了濃厚地興趣。

　　2. 本次活動中教師始終是以一個引導者和支持者的身份參與其中，引導幼兒主動學習，支持幼兒探究發現，為幼兒創設了一個寬松的探索環境，讓每一個幼兒都有機會參與其中。

5、幼兒園大班科學說課稿：神奇的藥水

　　(一)說活動設計意圖

　　《綱要》中指出：在終身教育背景下的高質量的幼兒教育，強調科學教育首先要精心呵護和培植幼兒對周圍事物及現象的好奇心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個小魔術，在魔術表演過程中孩子們異常地認真，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個魔術表現出了濃厚地興趣。興趣是最好的老師，有了興趣孩子才會積極關注，主動思考，并自覺采取行動。因此根據孩子對魔術的熱衷我設計了這節大班的科學活動《神奇的藥水》。本次活動是把化學實驗活動引進到幼兒科學教育活動領域的一項實踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴謹的化學實驗程序，而是把側重點放在讓孩子感知化學變化的奇妙上，通過孩子感興趣的“變魔術”的游戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持濃厚的探究興趣，真正感受到世界的奇妙，還充分激發孩子探索科學現象的興趣和欲望。。

　　(二)說活動目標：

　　1.活動目標(我依據《綱要》中科學領域提出的目標要求，并從大班幼兒的年齡特點、現有水平、發展需要出發，確定了知識、能力、情感三方面的活動目標。)(1)運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　(2)學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(3通過游戲活動，充分激發幼兒對科學活動的探究興趣和積極嘗試的欲望。

　　2.目標重點：運用化學小魔術，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色的現象。

　　3.目標難點：學習積極主動地探索“變色”的奧秘，真切地感受到大自然的奇妙。

　　(三)說活動準備物質準備：

　　1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。

　　2.毛筆、杯子、雙面膠;

　　3.水彩紙數張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱藏在樹林中，晾干)，白紙數張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。

　　經驗準備：知道米湯、面湯內含有淀粉。

　　(四)說活動過程：

　　第一個環節：教師做化學小魔術，激發幼兒興趣。

　　制造神秘效果，引發幼兒興趣。

　　教師：“小朋友，今天老師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張普通的白紙，它里面藏著許多小動物呢，這些小動物們非常想出來玩玩，你們有什么辦法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。

　　教師演示小實驗，激發幼兒探究的欲望。

　　教師：“老師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來。”(教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”(三條毛毛蟲)提問：“老師用什么方法把毛毛蟲請了出來?”

　　用試一試、看一看、聞一聞的方法比較水和碘酒，了解碘酒這一藥水。

　　注意教給孩子正確聞化學藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子附近，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。

　　教師小結：剛才老師請毛毛蟲用的不是水，而是一杯神奇的藥水，它的名字叫碘酒。

　　第二個環節：幼兒實驗探索，發現其中奧秘。

　　1.幼兒實驗操作，請出小動物。

　　(1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著很多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“老師為你們每人都提供了提供了一張隱藏著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！?/p>

　　(2)幼兒操作，老師巡回指導。

　　2.幼兒互相交流實驗結果。

　　3.幼兒在集體面前講述實驗過程。

　　提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?”

　　4.引導幼兒歸納得出結論。

　　提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍色的?他們是怎樣隱身的?”

　　結論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍，顯示出小動物。

　　5.老師實驗論證。(兩種溶液直接反應)

　　第三個環節：游戲挑戰，體驗活動的樂趣。

　　1.教師故事導入，引出游戲“捉小偷”。

　　2.教師提問：

　　(1)猜猜可能是誰把小雞偷走了?

　　(2)小偷可能隱身在哪里?

　　(3)我們用什么辦法讓小偷顯身呢?

　　(幼兒自由討論，各抒已見)3.幼兒運用剛學過的辦法，開展“尋找小偷”的游戲。

　　(1)幼兒“搜索”。

　　(2)幼兒講述自己“搜索”的經過和結果。

　　最后一個環節：簡單小結，感受大自然的奇妙。

　　碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍色。其實在我們的生活中還有許多許多的變化，只要我們小朋友仔細的觀察，還會發現許多奇妙的現象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發現來告訴大家。

　　(五)說活動延伸

　　活動結束后，幼兒對科學小實驗變得更感興趣，有些實驗我們可以繼續投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現象明顯、容易準備的實驗讓幼兒進行活動。如“淀粉遇碘變色的實驗”中，選用了兩種含淀粉的材料——米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進行操作，并提醒幼兒注意比較材料加入量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此基礎上還可繼續拓展，為孩子提供“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”，“找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并讓幼兒在記錄表上進行記錄讓幼兒在實驗中體會動手的快樂和科學的奧妙!

　　(六)說活動特色

　　1.本次活動趣味性很強，把幼兒要學習和掌握的知識蘊含在魔術和游戲的過程里面，在玩中學、做中學、學得快樂，最大限度的激發了幼兒探究的欲望，調動了孩子們學習的積極性和主動性，從而對科學活動產生了濃厚地興趣。

　　2.本次活動中教師始終是以一個引導者和支持者的身份參與其中，引導幼兒主動學習，支持幼兒探究發現，為幼兒創設了一個寬松的探索環境，讓每一個幼兒都有機會參與其中。

6、幼兒園大班說課稿：神奇的阿婆花茶（附教案）

幼兒園大班說課稿：神奇的阿婆花茶

昆山市周莊中心幼兒園 孫信周莊中心幼兒園坐落在一個具有九百多年歷史的古鎮中，因此他也就具有了得天獨厚的地方性教育資源。利用本土文化對幼兒進行愛家鄉的教育也就成了我園的研究課題，在這個過程中我們一直在摸索、探討和實踐，將適合幼兒學習的內容運用到教學活動中來。幾年來我們將周莊的景點、特產、以及手工藝品等內容都編成適合幼兒年齡特點的教材，使幼兒在學習的過程中不但提高了動手的能力，還了解了自己的家鄉，萌發了幼兒愛家鄉的情感。但是，本土文化的研究時間久了以后，就局限在特產和工藝品當中，少有突破。這次，我想利用周莊人愛喝茶，愛喝花茶的這一特點，與我們的國粹中醫相結合，讓幼兒了解周莊人好的生活習慣，健康的生活方式，并且擴大幼兒的見聞，豐富幼兒的知識，對我國的中醫有所了解，讓幼兒在愛家鄉的基礎上更進一步，讓幼兒感受到中國人擁有博大精深的中醫而感到自豪。綱要指出“充分利用自然環境和社區教育資源，擴展幼兒生活的學習空間?！北敬位顒泳蛯⒇S富的社會資源運用到教育中，使幼兒在認知、技能和情感上產生積極有效的影響。結合大班幼兒的年齡特點和認知水平，我為本次活動制定了三個目標：1、知道周莊阿婆花茶中幾種常見的花的名稱、外形特點，以及它的藥用價值。

　　2、初步了解中醫中“望聞問切”的診斷方法，知道在中醫中可以通過食療來治療某些疾病，讓幼兒感受到中醫的神奇。

二、策略運用

3、進一步豐富幼兒的知識，萌發幼兒做為一名中國人的自豪感。結合活動的目標，我設計以下幾個環節：談話讓幼兒對花的興趣——了解周莊的阿婆花茶——了解中醫的診治方法——學習用花來為病人治病。本次活動在策略上主要體現在三個方面：1.內容的選擇來源于生活，使學習生活化

　　本土文化的研究都來源于我們的生活，我們選擇一些貼近幼兒生活的，對幼兒認知、情感等多方面有益的內容，作為教材，讓幼兒學習，使幼兒開闊見聞，豐富知識。本次活動就利用我們生活中常見的花，讓幼兒從了解的鮮花的用途，到未知的干花的用途，讓幼兒知道這些花，不但美麗，同時還能增進我們的健康，讓幼兒知道中醫就是我們生活中的一部分，他已經融入了我們的日常生活。2.多媒體教學形式，使學習簡單化：

　　幼兒園的教育是將大千世界中各種各樣的知識傳授給幼兒，同時又要符合幼兒的認知特點，這就存在著如何提取、選擇教學內容和教學方式的問題。由于幼兒生活范圍、經驗的有限，有些知識內容和經驗是孩子所不具備的。在這個教學活動中，中醫的看病和治病的方法是完全陌生的，因此，我從幼兒已有的看病經驗作為切入點，再通過觀看PPT，在課件里用圖示幫助幼兒來理解中醫看病講究的是“望聞問切”，再用圖片讓幼兒直觀的了解中醫的一些治病方法，如拔火罐、針灸等等，讓幼兒來了解中醫的獨特和神奇。同時，我也查找了很多的資料，給幼兒解釋各種治療方法的時候盡量要用幼兒能理解的語言和詞匯，使博大精深的中醫顯得通俗易懂。3.創造積極的教學情境，是活動趣味化：

三、教法操作

情境的創設是引起幼兒關注、激發幼兒興趣、促進幼兒積極主動學習的很好的手段。為了使幼兒主動的去了解各種花茶的藥用作用，我創設一定的情境，在牛醫生為病人看病的時，讓幼兒為病人抓藥，賦予他們一定的使命，讓幼兒在完成任務的同時了解花茶的藥用價值，讓幼兒在主動學習，完成任務的同時，讓幼兒有一些小小的成就感，這樣整個活動讓幼兒在一個主動愉快的氛圍中積極投入的學習。有效的教學方法能激發孩子興趣,為其更為主動的學習提供了可能。針對活動內容和幼兒的年齡特點，我采用了以下教學方法：直觀教學一直是幼兒學習的主要方法，我們要盡可能的利用實物，讓幼兒近距離的觀察物體的外型特點，讓幼兒利用眼睛鼻子等多種感官感知物體的特點，并能用適當的語言來進行表達，這樣不但能提高幼兒的觀察力，還能大大提高幼兒的語言能力。我在一個個自封的小口袋中放入各式的花茶，讓幼兒觀察和分辨不同花茶的外形特點，并鼓勵幼兒在集體面前大膽的表述你所看到的，你所感知到的事物的特點。最大限度地提高幼兒的認知能力。游戲是幼兒最喜歡的活動之一，愛玩、愛動是孩子的天性。當一個教學活動能融入游戲，能大大提高幼兒主動學習的積極性，同時也體現了幼兒在教學活動中的一個主體地位。因此我在了解花茶藥用價值的這個環節中，讓幼兒扮演了小醫生的角色，大大提高了幼兒在活動中的整體的參與性和積極性。讓幼兒在學習知識的同時，感受到學習的快樂。 中醫是我們中國的國粹，它是中國古代人們傳承下來的醫術，它通過“望聞問切”來診斷病情，再通過針灸、推拿、氣功、中藥、食療等方法進行治療。中醫雖然博大精深但是已經融入到我們的生活，成為我們生活的一部分。因此，我將我們生活中常見的阿婆花茶與我們的中醫相結合，深入淺出的讓幼兒了解我國的中醫，以及花茶有的一些食療作用。活動從幼兒已有的經驗入手，結合圖片，盡量用淺顯的語言欄闡述有關中醫的理論，再結合游戲的方法讓幼兒了解花茶的作用，盡可能的使每一個環節都具有趣味性、啟發性，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中學習知識，同時激發幼兒的求知欲和良好的個性，促進幼兒身心的發展。整個活動，我遵循著讓幼兒“學的主動，學的開心”的理念為原則，使幼兒的認知，技能和情感都在原有基礎上得到提高?；顒拥拈_展雖然已經告一段落，但在本土文化的開發和研究中我們還會繼續，希望能夠生成更多適合幼兒發展的課程，這還需要我們周莊幼兒園的老師的共同努力!