這是幼兒教師大班教育隨筆10篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

幼兒教師大班教育隨筆第1篇

　　大班教育隨筆篇一

　　小朋友們小便后洗手是最基本的事情，可是有的孩子卻總喜歡偷懶，有的小朋友 只把手指尖浸濕，有的偷懶不打洗手液，還有的直接洗都不洗就走。怎樣促使孩 子們自覺主動去洗手呢? 一天，又有幾個孩子想偷懶被我看到了，于是我說：“上完廁所的小朋友出 來讓老師聞聞你的手香不香。”這時孩子們都主動的到水池邊打肥皂洗手，生怕 我會聞到有異味。“老師你聞聞我的手香不香?”“還有我的。”“我的小手， 老師，我的......”而我呢，故意夸張地說“哇好香啊，真想咬一口!”孩子們 聽了，都嚇得高高興興的“逃”走了。從此以后，小朋友再也不偷懶了，主動讓 老師聞聞香香的小手。

　　孩子年齡小， 做事需要老師不厭其煩地去提醒，如果找到了幼兒樂于接受的 方法，一定會取得很好的教育效果。 教師隨筆：孩子的變化 我們班有個小朋友是剛剛轉(zhuǎn)過來的小朋友，活潑可愛，小嘴巴特 別甜，笑起來有點像“小猴子”大家都很喜歡她，可是由于她年齡比 較小她總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常 常精心準(zhǔn)備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉， 就是被那 個小朋友的哭聲搞得無法進行。于是，受批評成了他的家常便飯。后 來，我想了一個辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺了。那就是，我把她的表 現(xiàn)記錄下來，編成小故事，讓其他小朋友們表演，再由“觀眾”評出 對錯。她也慢慢認識到了自己的錯誤，漸漸的變了，不再像剛來時那 么調(diào)皮了，上課也能認真聽講了，不像剛來的時候一分鐘都坐不了， 老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目 光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大 樹。 幼兒園大班教育隨筆：吃飯的樂趣 每次吃飯，總有一些不喜歡吃蔬菜的孩子，對他們，我是傷 透了腦筋卻又無可奈何。不斷的提醒對他們來說只是耳邊風(fēng)，達 不到良好的教育效果。怎么辦呢?后來，我靈機一動，為什么不 換一種教育方式呢?于是，在一次午餐前，我從阿姨手里接過飯 菜時就故意大聲的說：“今天的飯菜好香哦!你們聞到了嗎?” 這時，孩子們的注意力一下子集中了起來，都翹起小鼻子夸張得 聞著。一邊聞一邊說：“真的，好香!”“今天的蔬菜聞起來也 很香， 一定也很好吃。

　　大班教育隨筆篇二

　　教育教學(xué)工作的了解，提高家庭教育的理念，真正達到家 園攜手共同培養(yǎng)孩子的目標(biāo)，近日，我校幼兒園召開了新學(xué) 期第一次家長會。

　　會上首先由園長向家長們介紹了我園本學(xué)期的教學(xué)工 作目標(biāo)、措施以及家長工作等。然后以班級為單位，由教師 與家長們面對面地溝通交流。每位老師為今天的家長會都做 了充分的準(zhǔn)備，在內(nèi)容、形式等方面進行了大膽創(chuàng)新，打破 了固有的“老師說，家長聽”的模式。如：有的老師用相機 記錄下孩子們在幼兒園快樂的一天，并以 PPT 的形式邊播放 邊講解，不僅讓家長能夠直觀地了解孩子在園的真實情況， 同時也使家長更進一步了解幼兒園的生活和老師的引導(dǎo)、教 育方法。有的班級采用“經(jīng)驗交流式”與家長進行有效互 動，不僅有家長代表分享育兒經(jīng)驗，又有家長現(xiàn)場提出家庭 教育中的一些困惑，請大家一起群策群力來幫助解決。寬松 而又熱烈的氛圍使得家長們暢所欲言，進一步促進了家園溝 通，拉近了家長和老師的距離。

　　會后，家長們紛紛表示：這樣的家長會令人輕松愉快， 匯報與交流相結(jié)合，既掌握了孩子在園情況，又學(xué)到了育兒 知識，取得了事半功倍的效果，這樣的家長會家長很喜歡。 教師隨筆：廢物利用 在幼兒園我們提倡利用廢舊物品，本著低碳環(huán)保的原則，我們 生活中的酒瓶、飲料瓶、花盆、罐頭瓶、洗潔精筒、洗衣液筒、 雞蛋殼、爽歪歪奶盒、木糖醇盒子等等。這些大大小小，形狀各 異的廢舊瓶罐我們稍加利用，一幅幅藝術(shù)品就出現(xiàn)了。這些好的 作品可以裝飾環(huán)境， 擺在窗臺孩子們看到自己的作品會有一種自 豪感油然而生。孩子們特別喜歡在這些廢舊物品做出來的藝術(shù) 品。 教師隨筆：讓我聞聞你的手 最近感冒的、帶藥的孩子特別的多，孩子的衛(wèi)生狀況在此時顯得尤為重要。

　　大班教育隨筆篇三

　　由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn) 象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平時 多注意給孩子提供自理自立的良好機會。

　　我們幼兒園開展了自己的事 情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內(nèi)容為比賽疊衣服。

　　目的是通過競賽活動?? 由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長包辦代替的現(xiàn) 象又很多，為了鼓勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平時 多注意給孩子提供自理自立的良好機會。我們幼兒園開展了“自己的 事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內(nèi)容為比賽“疊 衣服” 。目的是通過競賽活動的開展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

　　10 月 14 日下午，幼兒自理能力大比拼活動在加油和鼓勵聲中開 始了，比賽過程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完 成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助 威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進行得如火如荼。隨著老師的一聲令 下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作” ，瞧，孩子們一個個 動作迅速忙著疊衣服，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個個 迫不及待地把成果報告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的 笑容。此次活動不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中 體驗到自己勞動的快樂，整個活動進行地非常成功。幼兒良好生活自 理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中， 也需要家長的支持與 協(xié)作， 相信在家園共同努力下， 孩子們的自理能力會得到良好的發(fā)展。 游戲法讓幼兒高效完成任務(wù) 幼兒收拾玩具時往往缺乏耐性， 經(jīng)常是收拾了一半就都跑去玩別 的了，余下的玩具只好由我收拾整理。為改變這種現(xiàn)象，我試用了好 多方法，其中游戲法最靈。

幼兒教師大班教育隨筆第2篇

　　幼兒園大班教育隨筆1

　　把機會給每一位孩子。

　　每一天早操和戶外活動前的排隊真讓人頭疼。我發(fā)出“站隊”的口令后，孩子們就會瘋狂的向站隊的地方?jīng)_去。有的孩子連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過去，你推我，我擠你．經(jīng)常會聽到：“老師，他插隊”、“我站在這兒”。站在前面的幾個孩子，有的抱著我的腿，有的抓住我的手，有的拉著我的衣服，我只能用更大的聲音蓋過他們，或者一一把他們的手拿開，批評他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。

　　我把幾個總愛擠的孩子叫到身邊問：“你們?yōu)槭裁磁抨爼r總愛擠？”“我想當(dāng)排頭！”“你們?yōu)槭裁聪氘?dāng)排頭呢？”“當(dāng)排頭多好，當(dāng)排頭在前走，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表揚……”我又把經(jīng)常當(dāng)排頭的幼兒叫到身邊問：“你們鐘愛當(dāng)排頭嗎？”有的孩子說：“鐘愛。”有的孩子說：“有時鐘愛，有時不鐘愛。”在每次的活動中，每位幼兒都爭著去做，但教師只是選取幾個平時潛質(zhì)比較強的幼兒擔(dān)任。時刻長了，潛質(zhì)強的幼兒只能被動的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。

　　怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊呢？我決定和孩子們一齊討論一下，聽一聽他們的意見。于是，我說：“那咱們一齊來想個辦法吧！”孩子們你一言我一語各抒己見。我又來問孩子：“大家都想當(dāng)排頭，可排頭只能有一個，咱們怎樣辦才能讓大家都能當(dāng)上排頭呢？”陳天賜說：“能夠看誰的表現(xiàn)好，就讓誰當(dāng)排頭。”其他孩子立刻反對：“不行，這樣還是有很多人當(dāng)不上的。”馬亦心說：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)。”孩子們爭論不休。最后咱們確定“輪流當(dāng)排頭”。每一天選兩名小兄弟姐妹當(dāng)排頭。當(dāng)排頭時要聚精會神。

　　新的輪流當(dāng)排頭建立后，孩子們都很高興，他們再也不去擠著當(dāng)排頭了。我也歸納反思了自我的不足。咱們總是請潛質(zhì)強的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視—了孩子的自主。日久天長，咱們就剝奪了潛質(zhì)強的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最出的起跑線上，作為教師有必要把鍛煉的機會分給每個孩子。不是嗎？

　　幼兒園大班教育隨筆2

　　孩子需要分享！

　　“啊，我的，是我的車！”正在“停車場”玩的汪君昊叫了起來，我循聲走了過去，看見兩個孩子正在爭奪一輛玩具車。“怎樣拉？”“老師，馬孫伊搶我的小汽車”“我也要玩這個車的，我也要！”

　　這就是經(jīng)常發(fā)生在咱們班的一幕幕搶玩具事件，也是咱們最頭疼的事，咱們班的小兄弟姐妹平均年齡只有三歲半，而且都是嬌生慣養(yǎng)獨生子女，父母、爺爺奶奶的寵愛讓他們構(gòu)成了倔強、以自我為中心的性格，但是到了幼兒園里，和那么多小兄弟姐妹在一齊，玩具數(shù)量是有限的。任何教玩具都需要幼兒輪流分享。如何讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟分享，從而減少這種爭吵的發(fā)生呢。

　　經(jīng)過和孩子們?nèi)齻€多月的相處，我發(fā)現(xiàn)咱們班的孩子對故事、兒歌理解的很快，每次當(dāng)我宣布要開始講故事的時候他們就會很安靜的用小眼睛看著我，于是我就想到能夠利用兒歌、講故事的形式引導(dǎo)他們，讓他們從中領(lǐng)悟分享，體會分享的愉悅。有一次我講故事《大家一齊玩》，讓他們學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟講：“大家一齊玩，你玩一會，我玩一會。”教育他們要和小兄弟姐妹一齊玩，不能爭搶玩具。

　　對于孩子們，最有效的方法就應(yīng)就是游戲了吧。因此我就利用區(qū)角活動的時刻讓幾個孩子在建構(gòu)區(qū)一齊搭積木，在娃娃家玩的時候，我讓孩子分主角扮演，分好工作，比如：讓馬亦心和陳茜小兄弟姐妹專門負責(zé)廚房那塊，做好吃的點心，讓黃夢妍小兄弟姐妹哄寶寶睡覺，小醫(yī)院就有唐佳怡小兄弟姐妹做醫(yī)生，給生病的寶寶看病，讓他們一齊搭建玩具，分工合作，培養(yǎng)幼兒合作潛質(zhì)和體會分享的愉悅。在去淘氣堡或是滑滑梯的時候咱們也總是不忘提醒一句“注意安全，不能和小兄弟姐妹搶著玩，要一個輪著一個！”

　　在小兄弟姐妹離園時，和家長交流幼兒園里的活動狀況，讓家長了解幼兒園里需要大家一齊分享才能愉悅?cè)谇⒌纳睢⒂螒颉?/p>

　　經(jīng)過一段時刻我突然發(fā)現(xiàn)孩子們?yōu)閾寠Z玩具而爭吵的現(xiàn)象明顯比以前少了，雖然還是會有個別小兄弟姐妹，但是我明白他們，正因我知道他們還小，咱們只有用博大的無私愛心去理解他們，包容他們讓他們在平時的點點滴滴中明白分享的愉悅。

　　幼兒園大班教育隨筆3

　　讓幼兒真正成為游戲的主人。

　　“小貓喵喵叫，小狗汪汪叫，小兔蹦蹦跳……”在一次小班音樂游戲的教學(xué)過程中，游戲情節(jié)發(fā)展到高潮的時候，幼兒的情緒也發(fā)展到了高潮，在我缺乏指導(dǎo)游戲方法的狀況下，逼迫性的讓幼兒安靜了下來，在游戲即將結(jié)束時幼兒卻不遵守游戲規(guī)則，在我的指導(dǎo)下也沒有起色，我沒有根據(jù)情節(jié)發(fā)展的需要來指導(dǎo)游戲，使幼兒對自我失去信心和對游戲的興趣。幼兒是游戲的主人，游戲是讓幼兒獲得愉悅的一種活動。幼兒在游戲時離不開老師的指導(dǎo)，又不能成為成人愿望的執(zhí)行者，那么咱們就應(yīng)怎樣去指導(dǎo)幼兒才能充分發(fā)揮游戲的作用，去展示游戲自我的舞臺呢？

　　1、咱們共同認為對于不一樣年齡特征的幼兒要用不一樣的方法來指導(dǎo)游戲。如：小班的幼兒很容易受到外界環(huán)境的影響，個性鐘愛模仿周圍的人和事，因此幼兒在游戲時咱們要時刻注意觀察幼兒，當(dāng)孩子對新的玩具不感興趣、不會玩、不鐘愛玩游戲時，咱們就用孩子不感興趣的玩具玩游戲，這樣就會引起孩子模仿的興趣，對幼兒起了暗示性指導(dǎo)的作用。

　　2、中、大班幼兒，咱們能夠作為一個參與者、發(fā)問者、傾聽者解決問題的幫忙者的身份去指導(dǎo)幼兒游戲。如果幼兒在游戲中需要教師參與，咱們扮演一個主角參與幼兒游戲中，透過教師與幼兒之間的互動起到指導(dǎo)幼兒游戲的作用。在游戲的過程中為幼兒帶給一段時刻讓幼兒把游戲中的過程體驗、有創(chuàng)意的想法及做法等講出來，透過幼兒之間的討論，引導(dǎo)幼兒以他們自我的方式來解決問題、分享經(jīng)驗。我認為不一樣游戲主題的指導(dǎo)方法是不一樣的，咱們要根據(jù)每一種游戲特點及幼兒需要指導(dǎo)游戲。

　　3、游戲是幼兒的自主性活動，是幼兒的需要，而不是成人強加的逼迫性的活動。咱們就應(yīng)讓幼兒自我確定想玩什么、怎樣樣玩、和誰一齊玩、在什么地方玩等等，幼兒是游戲的主人。平時指導(dǎo)幼兒游戲時，就需要咱們用心去了解幼兒的想法，不好把知識和答案告訴幼兒，不好輕易地打斷幼兒的游戲，在游戲中幼兒有權(quán)決定一切，如：游戲的玩具、材料要以幼兒需要興趣為出發(fā)點；要讓幼兒自我的方式解決游戲中出現(xiàn)的矛盾和糾紛；讓幼兒愿意自覺遵守游戲中的規(guī)則。因此，要讓幼兒真正成為游戲的主人，讓幼兒主動控制游戲，自主決定游戲的方法。這是咱們教師指導(dǎo)幼兒游戲的關(guān)鍵所在。

　　幼兒園大班教育隨筆4

　　“小淘氣”的轉(zhuǎn)變。

　　欣欣是咱們班有名的“小淘氣”活動課上不光自我有好多小動作，還總是去打擾別的小兄弟姐妹，孩子們常告他的狀，我多次對他進行嚴(yán)厲地批評教育，但都沒有收到良好的效果，這個孩子令我頭疼，但一向沒找到好的辦法令他改變。

　　有一天，我看見電風(fēng)扇上很臟，我就在桌子上放上椅子，才能夠得著，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下來，心里這樣想就更緊張了雙腿也顫抖起來，突然我感到椅子不再晃了，低頭一看是欣欣兩只小手使勁的扶著椅子，那股認真勁真讓人感動，我想想平時對他那么兇，可孩子呢？我眼睛濕潤了。

　　我下來，向他豎起了大拇指說：“欣欣，你真懂事，老師多謝你了”，并在他臉上親了一下。

　　也許以前從沒這樣夸過他，他臉騰地一下紅了，轉(zhuǎn)身走了。

　　從那以后，奇跡出現(xiàn)了，上課欣欣聽話了，偶爾也犯小錯誤，但一觸到我贊許的目光，他立即坐好，活動時，他也個性鐘愛和我在一齊，邀請我做游戲，從他那帶著稚氣的臉上我看得出他的內(nèi)心充滿了激動和自信。

　　老師不經(jīng)意的表揚，對孩子來說太珍重了，也許會改變孩子的生命。真是奇跡！

幼兒教師大班教育隨筆第3篇

第一篇:適度的去表揚孩子

我們班的孩子最近特別愛美,幾乎每個小女孩都特別愛穿裙子,我們班那幾個小可愛每天都爭先恐后的跑到我面前問我:“老師,我今天這個裙子漂亮不,”每當(dāng)這時我就會微笑著告訴她們:“你今天真美,像個小公主。”有天,我班的一個孩子的媽媽突然告訴我,她說:“老師,是不是咱們班所有的女孩子都穿著裙子呀;今天早上我們家田田不穿裙子就不上學(xué),我勸了好半天她都不聽,我要趕著去上班,就只好跟她穿來了,你幫我跟她說說吧;”這樣下去她會更加任性的謝謝老師了;“聽了田田媽媽的一席話,不禁讓我想起了上周的一次“裙子風(fēng)波”事件。

那是一天早上幼兒剛?cè)雸@,我像往常一樣站在門口迎接小朋友的到來,突然我班的盈盈大聲叫起來,我匆匆忙忙跑進去一看,原來是女孩子之間在爭吵,其中最大聲音是旭旭,她說:“我的裙子才好看,還有花邊,像公主。”小白說:“我也有,我的裙子還有帶子,系上蝴蝶結(jié)更美;”我笑了起來,原來她們在比誰的衣服更美。我拉著她們的小手,說:“你們的衣服都很美,沒有一個小朋友穿裙子不美,都是老師最喜歡的小朋友。”這才平息了一場小風(fēng)波。

的確幼兒在大班這個年齡上是最愛表現(xiàn)自己的,也是幼兒處在似懂非懂的階段,如果不教育好很容易讓幼兒的性格和脾氣變壞的。是我哪里教育錯了,還是教育的時候沒有把握好尺度,我反復(fù)的問自己。

深思熟慮后,我決定對全班幼兒做一次調(diào)查,并且專門對女孩子講講穿裙子的好處和壞處。于是在課上多數(shù)男孩子都舉手說:“老師,我覺得女孩子穿裙子是很漂亮,可是天氣冷的時候不能穿裙子。而且她們都是為了比美。“女孩子嘩啦一字兒都舉手了,小白說:“不是的,我們女孩子天生就應(yīng)該穿裙子,不然怎么說是女孩子呢,我們只是顯示女孩子的特點罷了。”我站起來輕輕對他們說:“穿裙子是要挑時候的,并不是什么時候都該穿裙子,不應(yīng)該任性的,不應(yīng)該為了追求美而堅持自己錯誤的觀點,有時候你們的爸爸媽媽只是為了你們的健康著想,所以你們要聽他們的話,知道了嗎,”這個時候,我班的幾個最愛臭美的小不點湊過來對我說:“老師,以后我們再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了。”我微笑著抱緊了她們??

第二篇:打開另一扇窗

曾讀過一個耐人尋味的故事:一個小女孩心愛的小狗死了,她非常傷心地趴在一扇窗邊,看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗,不由地流下了悲傷的眼淚。這時,她的爺爺走過來,輕輕地對她說:“寶貝,你為何不打開另一扇窗呢,”小女孩聽了,便一邊流淚一邊慢慢打開另一扇窗。突然,她被眼前的美景深深地吸引了:窗外各種各樣的鮮花競相

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開放,美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂,還有很多很多叫不出名字的小鳥,正在熱鬧地穿行其中。看著看著小女孩不禁破涕為笑,心情好了許多。

由此想起了我們教師,面對形形色色的幼兒,應(yīng)用多種教育手段來教育幼兒,尤其是面對調(diào)皮搗蛋的幼兒,更應(yīng)為他們打開另一扇窗。人無完人,每個幼兒都有閃光的一面,不要只看到他們的不足,在日常生活中,做數(shù)學(xué)練習(xí)時,老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會,不教她了。試想,你是那個幼兒,你的心理會有什么感覺,有位心理學(xué)家說過:“人人都有巨大的潛能,只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能,就會有無窮的能量。”作為一名幼兒教師,我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話,學(xué)會用敏銳的眼睛觀察幼兒的言行,打開另外一扇窗去看待幼兒,或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項而在藝術(shù)上是強項呢,有許多著名的科學(xué)家如:愛迪生、牛頓他們也不是全能,只是挖掘了自己的強項才有他后來的杰出的貢獻。

作為教師,在日常的生活管理中,應(yīng)多了解幼兒的性格、品質(zhì)等心理特征。根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興趣,增強他們的自信心,多用賞識教育的手段去激勵、喚醒、鼓舞他們主動學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,找到發(fā)揮幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點。為他們打開另外一扇窗,讓幼兒自己看到從未看見的美景,對自己的前途充滿希望。

給孩子思考的時間

孩子們陸陸續(xù)續(xù)被家長接走了,只留下方驍、戴維雅和韓石磊在擺弄積木。只見他們把幾塊圓花片隨意的擺來擺去,仿佛沒有任何意圖。我有點著急,真希望他們能邊擺邊說點什么,更希望他們能就某一個問題展開討論。可是他們始終什么也不說,只是各自玩各自的。我終于按捺不住了,輕輕地問身邊的韓石磊:“你在擺什么呀,”他好象被我吒了一跳,抬頭愣愣地看看我說:“不知道。”怎么會不知道呢,我正想追問,他忽然有了反應(yīng),拉拉我的手說:“老師,你看我擺的太陽花好看嗎,”還等我回答,一旁的戴維雅插嘴說:“這是什么太陽花呀,太陽花有花瓣的,這是小兔的房子,你看,一層一層的。”這時,方驍也湊過來看了看說:“不對不對,這個象寶塔,上面小下面大的。”韓石磊聽了很不服氣:“我看到的太陽就是這樣的,圓圓的,很漂亮;”他們爭了起來,各有各的理由。

幸虧剛才我沒有打斷他們的思考,否則怎么能聽到這么精彩的交談呢, 其實給孩子安靜思考的時間,就是為他們提供自我發(fā)展的空間。

這樣想來,有時候我們的一些過于“積極”和“主動”的教育行為,是否恰恰剝奪了孩子們自我探索的機會呢,

第三篇:悄悄話引起的思考

一天,正值中午班,大部分幼兒都已經(jīng)進入甜甜的夢鄉(xiāng)。忽然聽見有兩個小朋友正在說悄悄話,于是我輕輕走到他們的床邊,聽他們在說些什么。“我告訴你,今天石艷非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃?但是她吃了我的藥卻說沒有西瓜霜好吃,又苦又

澀、、、、、、“

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聽到這里,我心一震:藥怎么可以隨便換著吃,我馬上叫醒石艷小朋友問事情的原由,石艷吞吞吐吐地告訴我“我看到黃如琪小朋友帶的藥是黃顏色的,非常好看,我就用西瓜霜跟她換了,可是吃到嘴里又苦又澀,吞進肚里里也很難受。”我把 那個顏色漂亮藥片拿來一看,原來是金嗓子。幸虧是含片,石艷只吃了一粒,我忙照顧他睡下了。

起床后我教育幼兒,藥千萬隨便換著吃,如果哪個小朋友有病需要中午吃藥,一定要把帶來的藥交給保健老師保管。

“悄悄話”引起我的思考:幼兒教師的責(zé)任重大,我們每時每刻都要留心觀察每個孩子的每個細小的動作、語言和表情的變化,以便發(fā)現(xiàn)問題及時解決,把母親般的愛與關(guān)懷撒到每一個孩子身上。

教師和家長在教育孩子的過程中,要幫助孩子培養(yǎng)自尊心,注意正確的引導(dǎo),不要任意挫傷孩子的自尊心,使之健康成長。