這是教育隨筆幼兒園13篇，是優(yōu)秀的大班教育隨筆文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)。

第1篇教育隨筆幼兒園

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們的性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯的個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。唯有這樣才能照顧到每一個(gè)幼兒的發(fā)展細(xì)節(jié)。
　　班里有個(gè)小女孩名字叫蘇榆，小蘇小朋友剛來(lái)幼兒園的時(shí)候她給我的印象最為深刻。特別的文靜乖巧。這個(gè)表現(xiàn)和那些剛?cè)雸@哭的撕心裂肺的孩子一比真的是天壤之別。本以為她是新鮮感還沒(méi)過(guò)去，經(jīng)過(guò)觀察孩子卻一直這樣表現(xiàn)。后來(lái)經(jīng)過(guò)詢問(wèn)得知，原來(lái)孩子之前上過(guò)一段時(shí)間的幼兒園，再加上孩子本身就乖巧聽(tīng)話，那這種表現(xiàn)就出奇不怪了。我們班的男生女生比例真的是差距太大，29名小朋友18名小男生，11名小女生。加上蘇榆小朋友這么乖巧，老師就把她當(dāng)做大孩子一樣來(lái)看待。她自己也很喜歡這種方式。比如說(shuō)周一的早上幫小朋友收收毛巾，擺擺杯子，中午吃午飯幫老師分分小勺子等等之類的鍛煉方式。因?yàn)閯傞_始其他的小朋友適應(yīng)的較慢，所以先從蘇榆小朋友開始鍛煉。她每次表現(xiàn)的都很好。包括上教育活動(dòng)，排節(jié)目，做操，戶外活動(dòng)等等，她都能順利完成，還時(shí)常幫助老師看著其他小朋友，真的是貼心的小棉襖類型。盡管孩子表現(xiàn)這么優(yōu)秀，作為老師我們也不會(huì)不管任由自理。我們還是會(huì)時(shí)常抱抱她，關(guān)心溫暖她。
　　大概過(guò)了一段時(shí)間，孩子的姥姥找到我說(shuō)，孩子在家早上不愛(ài)上幼兒園，不穿衣服，又哭又鬧。孩子姥姥說(shuō)愁死她了。說(shuō)實(shí)話聽(tīng)到這我簡(jiǎn)直不可思議，不敢相信。然后說(shuō)讓老師說(shuō)說(shuō)孩子。后來(lái)孩子的媽媽也找到我也是這么說(shuō)。可是孩子表現(xiàn)這么好我有什么理由說(shuō)孩子呢？問(wèn)她為什么要這樣她也一直低著頭不說(shuō)話，讓我覺(jué)得有種心碎的感覺(jué)。我只好抱著孩子沉默了好久。后來(lái)我們決定對(duì)孩子家訪一次，經(jīng)過(guò)細(xì)問(wèn)得知孩子的父母都不在身邊，在市里上班，由于工作原因，只有周末的時(shí)候才會(huì)過(guò)來(lái)接上孩子去市里玩兩天再送回來(lái)上學(xué)。平時(shí)都是跟著姥姥生活。剛進(jìn)家門的時(shí)候發(fā)現(xiàn)孩子在看《我是大明星》當(dāng)時(shí)我很震驚，姥姥解釋說(shuō)孩子可愛(ài)看這個(gè)了，里面的誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)她都能叫上來(lái)名字。當(dāng)時(shí)我語(yǔ)塞了，說(shuō)實(shí)話我不相信一個(gè)三歲的孩子會(huì)無(wú)緣無(wú)故喜歡這些。孩子也沒(méi)有在幼兒園那么的活潑。回來(lái)以后我想了好久。在一個(gè)周一的早上跟蘇榆小朋友聊了很久她終于說(shuō)了告訴我“老師，我只是想媽媽”。聽(tīng)了以后我沒(méi)有說(shuō)話抱了抱孩子。隨后我就打電話和孩子的媽媽說(shuō)起這事，她說(shuō)，他們也沒(méi)有辦法，事業(yè)和孩子由于距離問(wèn)題兼顧起來(lái)很困難。不過(guò)最后孩子?jì)寢屨f(shuō)她過(guò)段時(shí)間可能會(huì)把工作調(diào)換到孩子的附近。聽(tīng)到后我很欣慰。覺(jué)得不是孩子的錯(cuò)為什么要說(shuō)孩子呢？對(duì)孩子太不公平了，都說(shuō)理解是相互的，那么孩子想媽媽也有錯(cuò)嗎？所以心平氣和的和孩子聊聊，相信她會(huì)理解你的，因?yàn)槟闶撬類?ài)的媽媽。

 

第2篇教育隨筆幼兒園

　　這個(gè)周開始呢，就剩下我一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)了，每天我們班都會(huì)輪換老師幫忙，所以有時(shí)候可能就不會(huì)那么有耐心得去看著每一位為孩子，加上現(xiàn)在這個(gè)時(shí)期比較忙，更加沒(méi)有過(guò)多的精力去處理他們之間發(fā)生的雞毛蒜皮的“大事”。

　　現(xiàn)在我們班的孩子特別愛(ài)告狀，總是說(shuō)誰(shuí)誰(shuí)打我了、誰(shuí)誰(shuí)說(shuō)我了、誰(shuí)誰(shuí)不讓我干什么，告完之后雖然我沒(méi)有特別去處理，但是也會(huì)問(wèn)問(wèn)怎么回事，每次一有言言的事就會(huì)聽(tīng)他立刻說(shuō)“我沒(méi)”，立刻否認(rèn)自己的“罪行”把自己先撇的干干凈凈，剛開始我真的以為他沒(méi)有犯錯(cuò)，很無(wú)辜的樣子，但是次數(shù)多了，老師就明白了，知道這其中肯定是有人在說(shuō)謊，因?yàn)橛泻芏嘈∨笥讯歼^(guò)來(lái)告狀。

　　今天我就又發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，文翰過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“老師，言言剛剛拿水杯打著我了，他還不道歉。”話音剛落，言言就說(shuō)：“我沒(méi)。”我就開始問(wèn)了：“你的水杯打到他了么?”他還是嘴硬說(shuō)沒(méi)有，我說(shuō)：“那他怎么說(shuō)你的水杯打到他了，肯定是打著了才說(shuō)你的，而且你不道歉，就說(shuō)明他已經(jīng)告訴你你打著他了，你還裝不知道。到底打沒(méi)打到他。”他又說(shuō)道歉了，我又強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)：“我問(wèn)的是你的水杯打沒(méi)打到他!”他這才小聲的說(shuō)：“打到了。”我又接著問(wèn)：“既然知道打到了，為什么我問(wèn)你的時(shí)候你還要說(shuō)沒(méi)有。你知不知道你這是什么行為，這是在撒謊，睜著眼睛說(shuō)瞎話，人家都指名道姓的說(shuō)你打到他了你還說(shuō)沒(méi)有。”他這才認(rèn)識(shí)到他的錯(cuò)誤，說(shuō)以后不這樣了，便先讓他和小朋友道歉，并且讓他知道這樣做是非常不對(duì)的。

　　但是這個(gè)壞習(xí)慣一時(shí)半會(huì)是改不了的，因?yàn)樗姆穸ㄊ浅鲇跅l件反射般的否定自己的錯(cuò)誤，來(lái)澄清自己，而不是別人告完?duì)钪笞约涸谡依碛删S護(hù)自己，他這種反應(yīng)和行為，與之前在的班級(jí)、和家庭都有很大的關(guān)系，這種行為發(fā)現(xiàn)了就得及時(shí)制止，進(jìn)行矯正，而不是放任其繼續(xù)這種行為，這會(huì)讓孩子變成自私自利、謊話連篇的后果。

　　我們和他的家長(zhǎng)進(jìn)行了溝通，他的媽媽工作忙也沒(méi)有時(shí)間去管他，一般都是他奶奶帶著他，她媽媽也是比較大大咧咧的人，沒(méi)有那么細(xì)心的去觀察孩子，也不了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，我覺(jué)得越是這樣的家庭越應(yīng)該多向他說(shuō)明孩子在幼兒園各方面的表現(xiàn)，這樣才能改正孩子的壞習(xí)慣。

　　改正壞習(xí)慣不能光靠老師，光在幼兒園約束也是起不到完全滿分的效果，還是要家園合作的，這樣才能改正并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。希望家長(zhǎng)們也多多關(guān)注孩子們的行為及心理活動(dòng)情況，我們也會(huì)及時(shí)和家長(zhǎng)們溝通，相信這樣揮著孩子們?cè)絹?lái)越好、越來(lái)越快樂(lè)。

第3篇教育隨筆幼兒園

教育隨筆：發(fā)自內(nèi)心的微笑

　  課間時(shí)分，我?guī)е⒆觽內(nèi)ゲ賵?chǎng)，玩他們最喜歡的游戲《吹泡泡》：泡泡變大了，泡泡變小了……隨著圓圈大小的不同變化，孩子們的情緒瞬間高漲起來(lái)，操場(chǎng)上一片歡聲笑語(yǔ)。我也順合著孩子們的情緒，努力扮演一個(gè)好老師的角色，我的臉上掛著認(rèn)真的微笑，融入到孩子中間。
　　玩的正起勁兒的時(shí)候，小班王老師從我身邊經(jīng)過(guò)“孩子們玩的好開心呀，可是你卻一點(diǎn)都不開心”，不經(jīng)意地說(shuō)完這句話，她就走了。我頓時(shí)愣在了那里，她怎么會(huì)看出我的情緒？我在微笑啊，我在努力扮演一個(gè)開心的老師的角色呀。問(wèn)題就出在“扮演”、“努力”，這說(shuō)明，我根本就不是發(fā)自心內(nèi)心的投入到孩子們的游戲中去，自以為臉上帶著微笑就可以騙過(guò)大家的眼睛，事實(shí)卻恰恰是，如果是真心，大家都感受得到，反之，大家也能感受得到。
　　工作越是做的久了，越是沒(méi)了當(dāng)初的激情和活力，我們變成了一名經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，仿佛到了瓶頸期，我們?cè)诎床烤桶嗟毓ぷ髦瑓s忽視了孩子的感受，每年升班后，總會(huì)有大批的孩子回來(lái)看望我們，如果在校園里遇到，孩子們也總會(huì)親切地叫著：張老師，張老師。”更有一些活潑的孩子，跑上前來(lái)用小手拉拉我的大手，用小臉蹭蹭我的衣襟，我心底那個(gè)最柔軟的地方就被打動(dòng)了，相處了一年的時(shí)間，孩子們感受到了老師的真心，孩子們是最純真的，你對(duì)孩子的好，孩子都能感受的到，反之，亦然。記得有一次，我的心情不是很好，上課時(shí)，一名女孩兒起來(lái)回答問(wèn)題，卻遲遲說(shuō)不出一個(gè)字，我耐著性子，一遍遍引導(dǎo)，可是孩子就是不明白，于是，我便有點(diǎn)不耐煩地讓孩子坐下再想想。可是孩子在坐下的一瞬間便委屈地撅起了小嘴巴，我卻一直都沒(méi)明白，孩子為什么會(huì)覺(jué)得委屈，因?yàn)槲矣X(jué)得我已經(jīng)非常克制自己了，我認(rèn)為我并沒(méi)有把負(fù)面的情緒表現(xiàn)出來(lái)，可是孩子卻能感受得到，因?yàn)椋裁炊加锌赡軅窝b，但是真心卻永遠(yuǎn)不能偽裝。
　　前幾年，幼兒園進(jìn)行公開課觀摩展評(píng)，我印象很深的是，一位老師對(duì)我的課的評(píng)價(jià)是：“你在孩子回答完問(wèn)題的時(shí)候，你會(huì)給于孩子評(píng)價(jià)：你真棒。雖然，你的臉上掛著淡淡的微笑，但這種微笑很禮貌，我并沒(méi)有看到你的真心，我并沒(méi)有看到你因?yàn)楹⒆拥木时憩F(xiàn)而發(fā)自內(nèi)心的肯定，我覺(jué)得你是在應(yīng)付孩子，也是在應(yīng)付你自己。”之后，我在上課的時(shí)候，盡量提醒自己一定要投入，要對(duì)孩子的表現(xiàn)，有發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)我真的投入多了。但是，我卻忽視了，原來(lái)真心不是在某一個(gè)特定的場(chǎng)景才出現(xiàn)，而是要時(shí)時(shí)刻刻真心回應(yīng)孩子。
　　我們的工作是付出了真心便會(huì)收獲孩子的信任和依戀，那么其他工作，我們?nèi)撕腿说南嗵幱趾螄L不是這樣，沒(méi)有華麗的言語(yǔ)，沒(méi)有嘩眾取寵的行動(dòng)，只有在點(diǎn)點(diǎn)滴滴一言一行中你能感受到的，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，更勝卻言語(yǔ)無(wú)數(shù)！

第4篇教育隨筆幼兒園

幼兒園教育隨筆：如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣

　　如何激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)探索的興趣 涪陵區(qū)幼兒園：況迎銀 一、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)，乃是激起學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容的興趣。即來(lái)自學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這是直接推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。”

　　因此，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)，為孩子們提供了豐富的材料，讓孩子們觀察力、思維力、想象力和創(chuàng)造力盡情發(fā)揮；孩子們通過(guò)對(duì)木塊、鐵釘、圖釘、曲別針、大頭針、磁鐵塊、電池、小電珠等各種物品的觀察、擺弄，自己發(fā)現(xiàn)了很多有趣的現(xiàn)象，明白了什么材料能導(dǎo)電、什么材料不能導(dǎo)電，電池怎樣放置，小電珠才能亮起來(lái)；讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中了解了它們的名稱、外形特征、生活習(xí)性等及與人類的關(guān)系。俗話說(shuō)：“眼過(guò)百遍，不如手做一遍”。

　　為此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我也為幼兒提供了豐富的操作材料，在設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備操作材料時(shí)，既要考慮美觀性、趣味性，更要考慮材料的層次性，要滿足不同發(fā)展水平幼兒的需要。如：在學(xué)習(xí)排序時(shí)，我準(zhǔn)備了三種顏色的吸管、不同層次的示范圖、兩種顏色的排序、三種顏色的排序，讓幼兒根據(jù)示范圖“串珠”。這樣，不僅能夠激發(fā)不同能力、水平的幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，更能促使能力弱的幼兒增強(qiáng)自信心，總之，操作活動(dòng)不但使幼兒在玩中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題、思考了問(wèn)題、解決了問(wèn)題，掌握了學(xué)習(xí)的方法，還大大提高了動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而達(dá)到教學(xué)目的。

　　二、注重幼兒的探索過(guò)程。　　

　　讓幼兒探索，并不是說(shuō)不給幼兒一點(diǎn)啟發(fā)、指導(dǎo)。教師應(yīng)在他們有危機(jī)、挫折時(shí)，在精神上、材料上、策略上給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，做一個(gè)“熱情而積極的鼓勵(lì)者、支持者、有效而審慎的引導(dǎo)者”。那么，活動(dòng)中教師啟發(fā)性的語(yǔ)言相當(dāng)?shù)闹匾處煈?yīng)善于采用啟發(fā)性的指示或暗示，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性思維，如果把幼兒比作快樂(lè)的小鳥，那么想象力便是小鳥的一對(duì)翅膀，想象力是創(chuàng)造力的源泉，將影響孩子的一生的成長(zhǎng)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，是知識(shí)進(jìn)步的源泉。”可見(jiàn)，激發(fā)幼兒的想象力是當(dāng)前教育的一項(xiàng)重要課題。一次，我出示了梯形，讓幼兒說(shuō)出它像什么？有的幼兒回答像滑梯；有的說(shuō)像屋頂；還有的說(shuō)想暖水壺。為了進(jìn)一步提升幼兒想象的空洞，我接著問(wèn)：“如果把梯形添畫上一些圖形，你能把它變成什么？”幼兒出現(xiàn)以下回答：“我能變成小人，讓梯形做小人的裙子”；“我能變成小屋子，用梯形做屋頂”； “我能變成許多梯形的小花”……在這一活動(dòng)中，幼兒大膽想象，添畫出了不同風(fēng)格的作品。 　

　　三、激發(fā)幼兒潛能。

　　科學(xué)教育和各領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合起來(lái)，能把枯燥、深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變成具體的、感性的、生動(dòng)的、富有審美情趣的藝術(shù)作品，使很難理解和說(shuō)清的科學(xué)現(xiàn)象，變成幼兒感興趣的語(yǔ)言活動(dòng)，從而使幼兒對(duì)科學(xué)的興趣得以增強(qiáng)。如：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌《聲音》，先是啟發(fā)幼兒用語(yǔ)言、動(dòng)作創(chuàng)編兒歌，同時(shí)又給幼兒發(fā)放彩筆、貼畫、寫有詩(shī)歌句式的圖畫紙等材料，讓幼兒自由創(chuàng)編。于是，幼兒的創(chuàng)編出現(xiàn)了豐富多彩的形式，歡歡畫了媽媽的頭像，在后面畫上紅紅的心，表達(dá)“媽媽的聲音是溫馨的”；樂(lè)樂(lè)畫了美麗的晚霞，在晚霞的后面畫了許多的顏色，表達(dá)晚霞的聲音是多彩的；玉玉粘貼了蘋果的貼畫，用紅顏色表達(dá)蘋果的聲音是紅紅的…… 再如：在“有趣的葉子”活動(dòng)中，先組織幼兒到戶外認(rèn)識(shí)各種樹葉，并收集了許多葉子，然后讓幼兒根據(jù)葉子形狀的不同，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物、人物等等。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中，把千姿百態(tài)的葉子想象成不同的東西，構(gòu)畫出了一幅幅栩栩如生的藝術(shù)作品。有的將葉子拼成奧特曼和怪獸；有的將葉子拼成了太空人，有的將葉子拼成了一幅《龜兔賽跑》圖等等，然后，我把幼兒的作品收集起來(lái)，開一個(gè)作品展覽會(huì)，讓幼兒在展覽會(huì)上介紹自己的作品。這不僅為幼兒提供展示自己作品的機(jī)會(huì)，而且還為幼兒創(chuàng)造了表現(xiàn)語(yǔ)言才能的機(jī)會(huì)，幼兒將自己的作品編成一個(gè)個(gè)故事講給大家聽(tīng)，此時(shí)，幼兒的想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到了充分的表現(xiàn)和發(fā)展。四、積極評(píng)價(jià)。幼兒由于其年齡特征的關(guān)系，對(duì)任何事物都極易產(chǎn)生興趣，但往往持續(xù)時(shí)間不長(zhǎng)，經(jīng)常“喜新厭舊”、“見(jiàn)異思遷”，對(duì)于剛培養(yǎng)起來(lái)的興趣，對(duì)某些方面的特長(zhǎng)要善于發(fā)現(xiàn)并加以鞏固，而對(duì)幼兒進(jìn)行積極評(píng)價(jià)無(wú)疑是鞏固興趣的絕好途徑。在添畫活動(dòng)中，我?guī)в變喝ふ疑钪懈鞣N各樣圓的東西，認(rèn)識(shí)它們的名稱，然后讓幼兒在一個(gè)事先畫好的圓圈上添上幾筆，使其變成一樣圓的東西，幼兒對(duì)此興趣很高，有的畫成鬧鐘；有的畫成西瓜；有的畫成了足球；還有一個(gè)小朋友竟畫了一個(gè)綠太陽(yáng)。我想，他肯定有自己的想法，于是我就問(wèn)：“你的太陽(yáng)怎么是綠的呢？”他說(shuō)：“夏天火紅火紅的太陽(yáng)照得人多熱呀！一些小花，小草被它曬得垂下了腦袋，多可憐呀，我畫個(gè)綠太陽(yáng)，想讓它變得涼快些。”瞧，孩子的想象多豐富，心靈多善良。我及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，適時(shí)對(duì)每個(gè)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促使幼兒稚嫩的心靈有成功感、滿足感。

　　實(shí)踐證明：每一個(gè)孩子生下來(lái)就被賦予很強(qiáng)的可塑性，幼兒時(shí)期是人生成長(zhǎng)過(guò)程中接受知識(shí)最快、智力發(fā)展最迅速的時(shí)期之一，同時(shí)也具有很大的潛能需要開發(fā)。所以，為幼兒提供方便和創(chuàng)新的時(shí)間和空間，在方法上應(yīng)更堅(jiān)持幼兒在探索活動(dòng)中學(xué)科學(xué)，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣，在觀察、感知等親自的探索過(guò)程中，真正成為主動(dòng)的探索者和學(xué)習(xí)者。

文
章 來(lái)源 ww w.
5 Y k j.CoM

第5篇教育隨筆幼兒園

教育隨筆：冷漠與關(guān)切
   真頭疼，小班幼兒已經(jīng)入園兩個(gè)星期了，可是萍萍還是幾乎每天都從早上斷斷續(xù)續(xù)地哭到中午離園，我想盡辦法安慰，卻一直不見(jiàn)成效。
　　
　　思前想后，我決定換一個(gè)方法試試。
　　
　　今天早上，像往常一樣，她邊用眼睛瞟著我，邊咧著嘴嗚咽。我只與他打了聲招呼，便走開不再理他，去與別的孩子講話，對(duì)他的哭鬧連看也不看一眼。過(guò)了一會(huì)兒，他哭累了。見(jiàn)沒(méi)人理他，便停下來(lái)和別的孩子一塊玩了，但是不多久，他似乎想起了什么，又開始斷斷續(xù)續(xù)地哭，并且走到我的面前，我還是扭頭躲開了，既沒(méi)跟他說(shuō)話，也沒(méi)有去哄她。半上午過(guò)去了，他對(duì)我的冷淡似乎無(wú)所適從，自己一人呆坐在椅子上。于是，我走過(guò)去，悄悄地對(duì)他說(shuō)“咱們?nèi)ズ托∨笥褌円黄鹜姘桑俊彼纯斓拇饝?yīng)了，直到離園，她的情緒都很穩(wěn)定。
　　
　　第二天，當(dāng)她又哭時(shí)，我還是采用同樣的方法，不幾天時(shí)間，他的哭“病”便“治”好了。
　　
　　冷淡并非不關(guān)切，在日常長(zhǎng)生活中，只要細(xì)心留意抓住孩子的弱點(diǎn)，采用相應(yīng)的方法，便會(huì)取得事半功倍的教育效果。

第6篇教育隨筆幼兒園

教育隨筆：得再得個(gè)大紅點(diǎn)
一節(jié)繪畫課上，每個(gè)小朋友都發(fā)了一張繪畫紙，給兩個(gè)水草，還有三個(gè)小魚泡泡涂顏色，我先是告訴幼兒們水草用綠色，魚泡泡可以用自己喜歡的顏色圖。從沒(méi)畫過(guò)畫的寶貝們很興奮，都在忙著圖，唯獨(dú)佳琪小朋友趴在桌子上一動(dòng)不動(dòng)。頓時(shí)惱上心頭，這孩子太兩樣了，剛想大聲訓(xùn)斥她時(shí)，一個(gè)念想一閃而過(guò)：不行，她才是個(gè)剛上小班3歲多的孩子呀，強(qiáng)制是不行的，會(huì)有不來(lái)幼兒園的逆反心理。于是，我走過(guò)去，蹲在她身邊，面帶微笑的問(wèn)：“佳琪，小朋友們都快畫完了，你怎么不畫呀？”“我不想畫！”聲音里明顯帶著不屑。我壓抑著心中的怒火，“為什么不想畫？”“就是不想畫！”語(yǔ)氣很叛逆。我突然一想，不然來(lái)點(diǎn)軟的吧。接著說(shuō)：“佳琪，你昨天貼小紅點(diǎn)回家，奶奶高興了嗎？表?yè)P(yáng)你了嗎？”佳琪抬頭看看我，得意的笑了。“那好，等你涂完這些顏色，我再獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)大紅點(diǎn)好不好？”“好”佳琪興奮的回答，并且迅速的拿起畫筆，不到五分鐘，佳琪就完成了任務(wù)。
　　
　　我長(zhǎng)長(zhǎng)的舒了一口氣，這些孩子，脾氣各異，有的頑皮，但很膽小；有的老實(shí)，但很執(zhí)拗；有些聰明的只看老師行事。這就要求我們老師都學(xué)會(huì)細(xì)心地揣摩幼兒的心里特點(diǎn)，用耐心和愛(ài)心去因人施教，畢竟他們才是一群需要保護(hù)剛滿三歲的孩子。
 

第7篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：鼓勵(lì)孩子勇于攀爬

　　為了豐富幼兒園孩子的戶外活動(dòng)，鍛煉孩子的體魄，我園新增了大型攀登架，外面覆蓋著攀登網(wǎng)，好讓幼兒能自由攀爬，鍛煉孩子的意志。

　　我們小班的孩子第一次攀爬時(shí)，好多孩子都不敢往上爬，在老師的鼓勵(lì)下才陸陸續(xù)續(xù)的往上爬，正為孩子們加油鼓勁時(shí)，就聽(tīng)到軒軒大聲喊：“老師，我不敢爬了，快救我下去吧。”我看了看軒軒，感覺(jué)她并沒(méi)有什么危險(xiǎn)，就沒(méi)有立刻把她抱下來(lái)，鼓勵(lì)她說(shuō)：“軒軒，別害怕，也別著急，再試著向上爬，慢慢的，手先爬一下，腳再爬”。看到軒軒嘗試著挪動(dòng)了一下，我知道，她并沒(méi)有退縮，我接著鼓勵(lì)她，“軒軒加油，你可是個(gè)勇敢的孩子呢，老師和小朋友都為你加油”。等軒軒爬到最高處的時(shí)候，軒軒又向我投來(lái)了求救的眼神，而這時(shí)，恰巧小蕊爬到了她身邊，我就對(duì)軒軒說(shuō)：“軒軒你看看小蕊是怎樣爬過(guò)去的，跟著小蕊，慢慢的跨過(guò)鋼管你就成功了。”當(dāng)軒軒小心翼翼的爬過(guò)鋼管時(shí)，我看到她緊張的小臉舒展開了，她終于從網(wǎng)上爬了下來(lái)，高興跑到了我身邊，我對(duì)她說(shuō)：“要不要再爬一次，或許會(huì)更好，會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)呢。”說(shuō)完，她高興的向爬網(wǎng)跑去了。

　　如果，在軒軒第一次向我求救，我就把她抱下來(lái)，沒(méi)有鼓勵(lì)她，讓她繼續(xù)挑戰(zhàn)，或許她到現(xiàn)在都爬不上攀爬網(wǎng)，不會(huì)變的那么勇敢，以后遇到事就會(huì)退縮，不能超越自我。

第8篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

　　一提到調(diào)皮的孩子，相信很多老師都會(huì)疼痛。因?yàn)槲沂堑谝淮谓佑|幼兒教育的工作，對(duì)于幼兒的保教也有頭痛的經(jīng)歷。

　　有句話說(shuō)得好：“幸福的家庭是相同的,不幸的家庭各有各的不幸。”我現(xiàn)在想把這句話改一下“聽(tīng)話懂事的孩子是相同的，調(diào)皮的孩子各有各的不相同。”但是我也一直相信每個(gè)孩子都自己聰明的一面，獨(dú)特的一面。

　　第一次走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)我們班調(diào)皮的孩子就非常多。一抓一大把。一個(gè)調(diào)皮的孩子就夠讓我們頭痛了，現(xiàn)在還是一群調(diào)皮的孩子。而且寶寶的孩子都是極容易被情緒感染的，一個(gè)孩子哭另外的孩子也會(huì)跟著哭。我這個(gè)剛剛加入幼教工作的新手來(lái)說(shuō)真的很難應(yīng)付。

　　剛剛到這個(gè)班，我對(duì)每一位孩子都充滿了愛(ài)心。對(duì)那些調(diào)皮的小朋友我也是非常有耐心的跟他們溝通交流。但是幾個(gè)星期下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)大部分寶寶都能很好的適應(yīng)幼兒園的生活，也能聽(tīng)老師的話，在老師的教育指導(dǎo)下養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。只有那么極少的一部分孩子比較的調(diào)皮。我印象最深的班里的一個(gè)小朋友彤彤個(gè)性強(qiáng)、膽子大、對(duì)自己約束能力差，吵吵鬧鬧的給班級(jí)帶來(lái)了很大的影響。我們每個(gè)老師都對(duì)彤彤進(jìn)行了耐心的教育可是收到的效果都不是很好，她依然是上課隨便下座位，然后就開始要找她的衣服和帽子還有書包，老師和她說(shuō)在教師里熱就不用穿外套，書包就放在櫥柜里，她還是不肯。實(shí)在是讓老師們都頭疼。但是這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)語(yǔ)言兒歌的時(shí)候表現(xiàn)出她的記憶不錯(cuò)，也喜歡老師表?yè)P(yáng)，但是表?yè)P(yáng)一會(huì)就又開始犯毛病了。

　　對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，最重要的是要讓她養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，這個(gè)要通過(guò)家庭的教育和幼兒園的教育一起配合。今天晚上彤彤媽媽來(lái)接她，她還挺好的，可是剛坐上她媽媽的電動(dòng)車，她就嚷嚷著要脫衣服，可是這樣大冷的天，怎么能脫外套呢。她媽媽一直耐心的和她說(shuō)，她也不聽(tīng)，我和程老師也過(guò)去勸她，她還是不聽(tīng)，程老師給了她一個(gè)零食，希望平復(fù)她的倔強(qiáng)，可是她收到零食好了一會(huì)，等我們老師都走了，她又開始沖她媽媽嚷嚷了。

　　當(dāng)我們?cè)谂龅竭@樣的孩子時(shí)，是該怎么樣去對(duì)待呢，值得家長(zhǎng)和老師去深思一下，一個(gè)生活習(xí)慣的基本的養(yǎng)成比她學(xué)了幾首古詩(shī)，會(huì)數(shù)幾個(gè)數(shù)字重要的多了。或許這就是考驗(yàn)老師的忍耐性和彰顯你教育魅力的時(shí)候了。

　　心理學(xué)認(rèn)為：一個(gè)好的習(xí)慣形成需要21天。就這樣周而復(fù)始，三番五次耐心地對(duì)孩子進(jìn)行教育，相信，就是一塊頑石也會(huì)變靈石的。

　　家長(zhǎng)疼愛(ài)孩子也要注意給孩子一個(gè)適當(dāng)?shù)暮玫牧?xí)慣的養(yǎng)成，教師的教育只是輔助性的，只要雙方面的配合才能起到好的效果。無(wú)論什么樣的學(xué)生都是可以有改變的。好動(dòng)的孩子都是比較聰明的孩子，我們應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)這些孩子好動(dòng)的習(xí)性，讓他們協(xié)助我們工作，給予他們鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，而不是一味地要求他們安靜，不要?jiǎng)拥龋@樣效果可能要好一些。

第9篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：特別的愛(ài)送給難入園的孩子

　　對(duì)于入園難的孩子，老師要送上特別的愛(ài)，多給予撫慰和鼓勵(lì)，當(dāng)著孩子的面要家長(zhǎng)早些來(lái)接孩子，讓孩子在情感上得到滿足。要像媽 媽一樣關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，與他交往。在教室里，主動(dòng)拉拉他的手，摸摸她的頭，手把手教他繪畫，和他做游戲。讓他產(chǎn)生對(duì)老師和幼兒園有責(zé)任感和安全感。

　　老師要為他提供一個(gè)交往環(huán)境，平時(shí)要招呼小朋友關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他，與他聊天交往，讓它慢慢融入集體。讓班內(nèi)性格開朗的孩子多與他講話，帶他到園內(nèi)玩具上玩耍，讓孩子們陪她上廁所，讓他輕松如廁。提高他與同伴的交往能力。

　　利用孩子愛(ài)玩的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂(lè)園。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫畫，轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在輕松、自由的氛圍里愉快的生活、游戲、學(xué)習(xí)。

　　教師將活動(dòng)室布置打扮得漂亮、整潔、舒適。此外布置娃娃家、游戲區(qū)，老師扮演媽 媽，從而使孩子感受到親切、高興。充分讓幼兒體驗(yàn)幼兒園生活，逐漸的喜歡上幼兒園。

　　密切與家園聯(lián)系，引導(dǎo)父母要改變自己在孩子面前沉默寡言的形象，可以多邀請(qǐng)鄰居家的孩子到家中玩耍，熱情招待，給孩子做表率。

第10篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：小小禮物效果大

　　最近一段時(shí)間，我為了讓家長(zhǎng)充分了解孩子們?cè)趫@所學(xué)知識(shí)的掌握情況，我經(jīng)常布置“作業(yè)”，讓幼兒同家長(zhǎng)一起來(lái)完成。可是每次布置“作業(yè)”總有幾個(gè)小朋友一次也不做。每次我都狠狠地批評(píng)他們，可他們就是不完成。為此，我同他們的家長(zhǎng)進(jìn)行了談話，他們都說(shuō)孩子從來(lái)沒(méi)有回家說(shuō)過(guò)有”作業(yè)”。了解情況后，我改變了以往的批評(píng)，在檢查完“作業(yè)”后，把回家做完“作業(yè)”的小朋友每人發(fā)一個(gè)小禮物。這回，沒(méi)做“作業(yè)”的小朋友都傻眼了，眼巴巴看著別人發(fā)的小禮物。

　　這效果可真不錯(cuò)，在以后每次的“作業(yè)”中，全班小朋友都把“作業(yè)”完成的非常好，小小的禮物效果可真大。

第11篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：發(fā)現(xiàn)幼兒的異常變化

　　在一次音樂(lè)活動(dòng)課上，我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)了我們班淑含小朋友跟平時(shí)不一樣，她臉色奇怪，雙手一直搓衣角，我就慢慢地走過(guò)去問(wèn)她，：“淑含怎么了，哪里不舒服嗎?”她滿眼含淚地說(shuō)：“老師，我想小便”。事后，我跟小朋友進(jìn)行了溝通，如果有什么事，一定要告訴老師，老師會(huì)幫助你們的。

 

　　從淑含的事情發(fā)生后，我做事格外的小心，我會(huì)留心觀察每一個(gè)孩子，尤其是剛?cè)雸@的孩子，他們來(lái)到新的環(huán)境，面對(duì)陌生的人，會(huì)不好意思，也可能害怕，不敢跟老師說(shuō)，我就會(huì)從他們的臉色、眼神、異常的小動(dòng)作發(fā)現(xiàn)他們不正常的地方，然后去幫助他們，我也會(huì)時(shí)常與家長(zhǎng)溝通，向家長(zhǎng)了解孩子們的習(xí)慣，介紹孩子的變化，讓家長(zhǎng)和我們一起關(guān)注孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，我們也不會(huì)留遺憾。

第12篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：那一刻的溫暖

　　有時(shí)候，真的不需要多少的言語(yǔ)，簡(jiǎn)單的行動(dòng)就可以告訴你什么是愛(ài)。

　　以前我自認(rèn)為自己是長(zhǎng)不大的孩子，因?yàn)閺?歲開始知道24歲畢業(yè)，在學(xué)校里一直過(guò)著學(xué)生無(wú)憂無(wú)慮的日子，回家則更是過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的日子，直到去年畢業(yè)后，參加工作成為了幼兒老師，自己慢慢稱量出了自己身上的分量，我已經(jīng)是28個(gè)3歲寶寶的啟蒙老師，我應(yīng)該一改往日的孩子氣，但是我身上仍然有很多的任性和自主。我是一個(gè)不善于表達(dá)的，只想認(rèn)真干事情的人。我也是初生牛犢不怕苦。也就是這樣在領(lǐng)導(dǎo)的眼里可能是傲慢的人。

　　又一次，因?yàn)橐患∈潞皖I(lǐng)導(dǎo)發(fā)生了口角。我自認(rèn)為工作態(tài)度沒(méi)錯(cuò)，做事原則沒(méi)錯(cuò)，就堅(jiān)持自己。但是，有一次領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)有時(shí)候理論未必勝過(guò)實(shí)踐，而且在單位里要從大局考慮事情。我但是覺(jué)得很不爽。但是，和領(lǐng)導(dǎo)幾次親密接觸后，覺(jué)得她是一位舍身取義，顧全大局的人，但是經(jīng)過(guò)一次次的被他感動(dòng)，我逐漸融化，也默默地認(rèn)可了他。

　　時(shí)間到處都是愛(ài)的影子和例子，學(xué)要我們用心去體會(huì)。多一份理解和包容，我們就會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到愛(ài)的存在。

第13篇教育隨筆幼兒園

　　教育隨筆：善意的提醒轉(zhuǎn)化成鼓勵(lì)支持

　　我園為了豐富孩子們的戶外活動(dòng)生活，新增添了大型玩具攀爬網(wǎng)，輪到我班玩的時(shí)候，我們把幼兒帶到攀爬網(wǎng)前，多數(shù)孩子望而卻步，但我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)男生在躍躍欲試，試了幾次都未成功，我正想給予幫助，高高的網(wǎng)架頂端忽然出現(xiàn)了一個(gè)靈巧的身影，我本能的大叫起來(lái)：“王藝航小心點(diǎn)”，這時(shí)王藝航的活躍近一下子沒(méi)有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一絲不安：“老師我錯(cuò)了”。王藝航的緊張不安讓我有點(diǎn)莫名其妙，他不敢直視我，讓我突然感到我的善意提醒阻礙了他的攀爬嘗試，使他失去了一次挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，帶著反省和內(nèi)疚，我對(duì)王藝航說(shuō)：“你是個(gè)勇敢的孩子，老師相信你，你能快速的爬上去，你也會(huì)勇敢的爬下來(lái)，但你一定要小心抓緊網(wǎng)子，安全著地”，和藹可親的話語(yǔ)消除了他的不安。孩子們?cè)谖业闹С种拢诤⒆觽兊?ldquo;加油”聲中，王藝航穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)陌踩亍?/p>

　　從他的眼神中讓我明白了一個(gè)道理。就是善意的提醒有時(shí)也會(huì)給孩子造成一定的不安和壓力。因此類似的情形，作為教師一定要變換語(yǔ)氣，不要把自己的擔(dān)心傳遞給孩子，要給孩子一種支持的力量!