這是幼兒教養筆記《面對孩子的過失》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教養筆記《面對孩子的過失》

教育筆記：面對孩子的過失

　　案例：

　　早入院時，長宇的媽媽拿來一小袋東西，對老師說：“這是長宇昨天從幼兒園拿回家的玩具，我昨天在家已經批評他了，他爸爸氣得要打他。”我接過小袋子一看，是活動區的小玩具。我沒有馬上批評長宇，而是安慰她媽媽一番，讓家長放心老師會解決好的。我覺得，面對孩子的過失，不能簡單的給孩子扣上“偷”的帽子，應理解孩子，孩子年齡小，自控力差，把自己喜歡的東西悄悄拿走，這并不是品質上的問題。我利用活動區的時間，把他叫到我跟前，小聲地與他交流，你喜歡活動區的這個小玩具是嗎?他點點頭，“喜歡可以和媽媽說，讓媽媽給你買，也可以和老師說，準許你拿回家玩一次轉天再帶回來，不是自己的東西再喜歡也不能悄悄地帶走，那樣是不對的。今天媽媽把玩具拿回來，做得非常對，老師相信你以后不是自己的東西再也不會拿回家了，你能做到嗎?”他用力地點點頭。老師沒有過多的指責他，而是以談話的方式引導他與其分析是與非，最終明白自己哪里錯了。

　　分析：

　　面對孩子的過失，不能強加批評，而要在不傷害孩子自尊心的前提下，讓他明白自己錯在哪里今后應該怎樣做。老師的理解和尊重更容易讓幼兒接受，從而能更好的改正自己的錯誤。

2、幼兒教養筆記《拍拍孩子的馬屁》

教育筆記：拍拍孩子的馬屁

　　陽陽是我們班里的小調皮，剛開始的時候實在讓我很頭疼。幾乎每天都能聽到其他孩子告狀說陽陽又怎么怎么了，于是我總是采用否定、批評等方式教育他，但是收效甚微。于是我仔細觀察陽陽，尋找更好的方式引導他。

　　陽陽是一個情緒化比較嚴重的孩子，并且有點愛記仇。晨間上廁所的時候一個寶寶推了他，他一定要推回來。如果沒來得及還手，下午他也要找個機會還回來。老師批評了他，他會十分不高興，甚至還會站在原地不肯走，表示對老師的不滿。認識到自己的問題也不愿意承認錯誤。這還不算，他還喜歡發出難聽的怪叫聲。把娃娃家別的家里整理好的東西弄亂，拉拉小女孩的辮子，把別人搭好的積木故意推倒……總之，總之陽陽有著這樣那樣調皮搗蛋的行為。在放學前每每會發小紅發，鼓勵孩子們，而陽陽毫無疑問是班里拿到小紅花比較少的寶寶了?？粗栮柫w慕的看著別人頭上的小紅花，我不禁想是不是我過多的抑制孩子不好的行為。如果把這種錯誤行為看成是孩子發展過程中的實踐，嘗試分散注意的方法用一種平和的心態、關愛的心情去耐心地教育他，會不會更有效果?

　　于是我把自己的注意力更多的放在陽陽的優點上，發現陽陽的動手能力很強。在晨間區域活動中，陽陽用四片葉子只做了一條小金魚。還用記號筆畫上了小金魚的眼睛，一條活靈活現的小金魚就做好了。他高高的舉起來給我看，我高高地豎起了大拇指，贊許的點點頭。在講評時還請他來講一講自己是怎么做的，聽著大家的表揚我發現陽陽眼睛里滿滿都是自豪。漸漸地，我發現陽陽是個吃軟不吃硬的寶寶，摸清了他的脾氣以后，我經?？淇渌龅煤玫牡胤?。只要他有一點進步，就鼓勵、表揚他，并適時地提出新的要求，這樣子陽陽每天都有進步。

　　一天玩娃娃家講評的的時候，其他寶寶都在吵鬧著玩，這時坐在第一排的陽陽大喊：“你們不要吵了，顧老師不舒服呢。吵吵的真難聽。”我被陽陽的愛心深深感動了。我明白了一個道理，我們不能全盤地否定調皮的孩子。每個孩子都有自己的閃光點，我們要用一顆溫暖的愛心去包容孩子的調皮，用眼神、語言肯定他們的優點，拍拍孩子的小馬屁。

3、幼兒教養筆記《孩子需要的愛》

教育筆記：孩子需要的愛,其實很簡單

　　一個月的封閉式培訓結束了，我被分到xx實驗幼兒園的小一班，這個班是蔡老師帶的，來時聽說過這個人的事跡，說實話給我的壓力挺大!

　　記得有一天，蔡老師要出去，到萊蕪出差，有個孩子就開始一個勁的哭，嘴里還說著“我找蔡老師”!他就是我班的李xx小朋友。雖然，我是個老師，但是，我也是個人，當時的心里特別的煩，可是我還必須去控制自己的情緒，因為，我是老師。我走過去，蹲了下來，摸摸他的頭說“乖，你聽話，蔡老師放學就會回來，我們一起等她，好不好?”。結果，那個小家伙看了看我，仍然哭著說“我找蔡老師”，后面還加了一句“別跟我說話，你走，你走!”。一個孩子對我說這話，心里真不是滋味，有點欲哭無淚啊。

　　在那以后，我試著接觸他，和他說話還有玩，可他的反應就是，斜著小頭，眼睛直直的看著我，身體向后躲，還帶著一句“別和我說話”?？粗谋砬?，聽著他的話，我要崩潰的，愁死我了，心里有些失落!我不懂為什么，是因為孩子還不習慣我，還是不喜歡我?我向保育老師孫老師還有蔡老師打聽孩子的以前情況，才知道這個孩子對人比較專一，不愛與別人交流，話不多，爸爸媽媽經常不在身邊!了解后，我依然試著接觸他，和他玩，還有午睡時去拍拍他睡覺，不過結果還是沒大起色，但是最起碼，他不說“你走，別和我說話”，只是瞪著眼睛看著我!哎，應該說是有進步了，不要氣餒，接著努力加油吧!孩子畏懼外人，不與他人交流，和他的家庭有很大關系，內心缺少愛，心里什么事都懂，就是不溝通?，F在，我該做的就是讓他接受我，讓他知道我愛他，關心他。我不斷的去試著與他接觸，不管他的態度怎么樣，我就是笑著去和他交流，摸摸小腦袋。但是起色不大，讓他對我改變的是，那天放學，我給了他一盒伊利牛酸乳，對他說“拿好了，別的小朋友不知道，老師只給了你自己”。當時，我特意的看了看他，小手拿著牛奶，小眼睛很凝重的看了看我，沒有什么表情，之后看著牛奶用小手去擺弄著。我沒有十分摸透他的表情，只是知道，他會改變態度接受我的，只是時間的問題。不斷地去關心他，和他說話，摸摸小腦袋，開開小玩笑，給點小好好!現在的李xx小朋友對我的態度截然相反，看著現在的他，讓我很欣慰，總算沒有白費功夫。呵呵，現在的他，我走一步他跟一步，出去一會回來之后，他總是在門口等著，問我“你干嘛去了，才回來”。我總是點點他的小鼻子，問他“怎么，想我了?”他總會不說話，在那看著我笑!

　　其實，孩子需要的很簡單，并不是什么優越的生活環境，而是大人們的關注和愛他，大人的小小撫摸動作，給一點好好吃……孩子就已經認為你是愛他的了，孩子需要的如此簡單，為什么這簡單的要求都滿足不了那，大人們應該駐足一下，反思一下，去多關心一下寶貝們，了解他們真正的需要讓寶貝們在愛的環境下健康成長!

4、幼兒教養筆記《面對孩子的過失》

教育筆記：面對孩子的過失

　　案例：

　　早入院時，長宇的媽媽拿來一小袋東西，對老師說：“這是長宇昨天從幼兒園拿回家的玩具，我昨天在家已經批評他了，他爸爸氣得要打他?！蔽医舆^小袋子一看，是活動區的小玩具。我沒有馬上批評長宇，而是安慰她媽媽一番，讓家長放心老師會解決好的。我覺得，面對孩子的過失，不能簡單的給孩子扣上“偷”的帽子，應理解孩子，孩子年齡小，自控力差，把自己喜歡的東西悄悄拿走，這并不是品質上的問題。我利用活動區的時間，把他叫到我跟前，小聲地與他交流，你喜歡活動區的這個小玩具是嗎?他點點頭，“喜歡可以和媽媽說，讓媽媽給你買，也可以和老師說，準許你拿回家玩一次轉天再帶回來，不是自己的東西再喜歡也不能悄悄地帶走，那樣是不對的。今天媽媽把玩具拿回來，做得非常對，老師相信你以后不是自己的東西再也不會拿回家了，你能做到嗎?”他用力地點點頭。老師沒有過多的指責他，而是以談話的方式引導他與其分析是與非，最終明白自己哪里錯了。

　　分析：

　　面對孩子的過失，不能強加批評，而要在不傷害孩子自尊心的前提下，讓他明白自己錯在哪里今后應該怎樣做。老師的理解和尊重更容易讓幼兒接受，從而能更好的改正自己的錯誤。

5、幼兒教養筆記《面對不太守規則的孩子時》

教育筆記：面對不太守規則的孩子時

　　XX是一個聰明好動、不受約束的孩子。早操時興奮地滿場跑，當老師好不容易把他拉到圓點時，他又發出怪叫的聲音，做著怪臉前后碰撞小朋友。

　　集體活動中，孩子們都在安靜地聽老師講故事，突然坐在旁邊的萌萌大聲說：老師，XX用腳踢我。我嚴厲的對XX說：“不許欺負小朋友!”“我碰一下有什么關系。他還碰我那。小氣鬼!”課堂紀律可想而知。音樂課上，大家唱著歌，你要是聽到了不和諧的聲音，一定是XX發出來的。

　　為了改變他的行為，我經常與XX的媽媽溝通、交流，并不厭其煩用各種方式給他講道理，但其還是我行我素。有一次外班老師到班上借孩子上課，知道他調皮沒有讓他去，他大發脾氣，嚎啕大哭，眼淚流的嘩嘩的，看著他哭得那么傷心，我一陣心酸，孩子就是孩子呀，犯了再多的錯，也只是脆弱的孩子。我讓他坐到寢室，陪著他，等到他安靜下來，把他摟在懷里，讓他自己講一講：為什么老師不要他去上課?“我管不住自己，我改。黃老師，下次你讓我去吧，我一定表現好。”看著他含淚的一雙眼睛，我肯定的點了點頭。第二天，又有老師借班上課，我履行了承諾，孩子課上表現的非常好。

　　XX現在還會犯錯，每當小朋友告狀，我會耐心聽他解釋，告訴他解決的方法;當他再擾亂其他小朋友，讓他告訴我為什么這樣做，會告訴他怎么做會更好。經常請他給小朋友講故事，為老師、小朋友做事，讓他的精力有地方釋放，又滿足了他愛當值日生的心愿。

　　面對不太守規則的孩子，我們應該多一些包容、了解，理解其內心的情感需要，與孩子建立愛的橋梁，讓孩子從內心接受我們。所有的孩子都有一顆向上，童真的心!

6、幼兒教養筆記《面對幸災樂禍的孩子》

教育筆記：面對幸災樂禍的孩子

　　音樂活動開始了，我正帶領小朋友一起復習歌曲。這時，有兩位坐在后邊的小朋友趁老師沒看見，大伙兒唱歌時，在人群堆里你推我打你。等活動結束后，我對他們的行為進行教育?！皠偛判∨笥言诔钑r你們在干什么?”他們倆知道要挨批評了，開始都沉默不語。過一會兒過來跟我說：“老師我再也不打架了?！边@時有幾個小朋友大聲說道：“老師，他們在打架,他們不聽話，批評他們”等等，還很興奮的笑著。

　　我馬上要孩子們安靜下來,說：“他們兩個已經向老師承認了錯誤，知錯能改就是好孩子。以后上課的時候老師不希望再看到這樣的事情發生，其他小朋友也有不對的地方，看到你旁邊小朋友沒有專心上課，應該是提醒他，而不是等老師發現了，到旁邊笑話別人，這是不對的。如果現在是你，你會怎么想?

　　課后，我不禁陷入了思考……孩子為什么會有這種幸災樂禍的心理?我想這和我的教育觀發生了偏差有關。由于我平時在教育活動中有意或無意地有過這種批評幼兒的行為，表現出的教育方式，給孩子留下了印象。這個年齡段的孩子有好模仿和喜歡順應老師的心理，于是在發生同類現象時，孩子為了討好老師就會說出這樣的話。被指責的孩子在班里會覺得自卑，而指責別人的孩子，并不懂得幸災樂禍，但長期這樣，也會發展成為一種習慣心理，成為一個自私、狹隘的人。幸災樂禍、告狀等的行為也會接踵而至。因此，教師在平時的教育活動中首先要樹立正確的教育觀、兒童觀，平時要注意自己的一言一行，做到既尊重孩子，其次當孩子犯錯時，要有正確的態度和藝術的方式，耐心引導，悉心教育，要提醒孩子懂得換位思考。

7、幼兒教養筆記《用孩子的尿床》

　　在幼兒園里，孩子難得一次尿床，那是很正常的事。但是，如果接二連三地尿床，就會讓許多父母、老師緊張。我們班有一個叫俊俊的男孩，有一段時間，經常性的尿床。我們做老師的，為此也很著急。有一次，搭班李老師急急忙忙地跑來對我說：“張老師，快來呀!不到一個小時俊俊又尿床了，怎么辦啊?”李老師和我一樣，知道俊俊近階段的狀況，也很關心他，但是俊俊尿床的情況卻沒有好轉。當我趕到孩子面前時，看到俊俊眼巴巴地望著我，眼角充滿著淚水，臉上的無奈和害怕讓我的心立刻痛了起來。我撫摸著他的頭，說道：“沒關系，老師不怪你?！辈⒂眉埥聿寥チ怂樕系臏I珠。聽了我的安慰，俊俊立刻止住了淚水，不哭了。我幫他換了衣褲、被子，并哄著他。很快，俊俊就睡著了。

　　說來也奇怪，從這以后，俊俊不再尿床了。這讓我們松了一口氣，于是我們兩位老師做了反省：要經常注意他在睡前l小時內，最好不要吃流質食物和喝太多的水;臨睡前應排盡小便;我們做老師的，孩子出了點事，不要把緊張帶給孩子，要讓他們在輕松的環境下快樂成長!

8、托班幼兒教養筆記《理解孩子，接受孩子》

　　一天早晨，一個小朋友的媽媽問我：“老師，誰是徐佩瑜?”

　　“怎么啦?”

　　“昨天我的孩子說徐佩瑜打她了，這兩天也不愿意來園?！本驮谶@時，徐佩瑜進來了。

　　“佩瑜，你來了?”我很自然地和孩子打招呼，那位家長也迎上去說：“你就是徐佩瑜?你打她了?”她指指自己的孩子。

　　徐佩瑜先是看了看我，然后又看看那個小朋友，突然“哇”地哭了起來。

　　“佩瑜，你打小朋友了?以后可不能這樣了?！迸彖寢尠参恐?。

　　看到這，我覺得可能佩瑜被冤枉了，因為平時如果他真做錯了事，老師批評他都不會哭的;但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達能力太弱，一時說不上來，哭是最直接的表達。那個孩子坐在最后面，佩瑜比較調皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的，這也提醒我是否應把桌子再往前拉一拉?另外，也得時刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學會“走”路，而不是“跑”路。

　　托班孩子故意打人的情況確實不多，通常是玩玩具發生爭搶，走路碰撞或者向對方發出玩的邀請的時候發生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理解了別人的孩子，也就是理解了自己的孩子。