這是幼兒教養筆記《相信孩子可以做好很多事情》，是優秀的幼兒園教育筆記文章，供老師家長們參考學習。

1、幼兒教養筆記《相信孩子可以做好很多事情》

　　孩子們長大了，很多事情我們不要總是呵護，總是包辦，總是照顧的很周到，孩子反而沒有了鍛煉的機會。

　　就拿吃飯來說，有的孩子吃完了，會主動跟老師要，有的孩子需要老師問一聲，有的孩子吃完了就知道坐著等。更主要的是家長有時會跟老師說，希望老師照顧孩子吃飽，孩子說吃完了老師能及時問問孩子再吃不吃了，每當遇到這樣的家長這樣的問題的時候，我總是想，為什么有的孩子知道要呢?于是我們三個老師商量，改一下老師去問孩子是否需要的的方式，讓孩子吃完了自己拿，小朋友吃完了，可以自己去拿，老師不再問也不再送了，這樣不但鍛煉了孩子們自己來做自己的事情的能力，也培養了良好的生活習慣，特別是不愛說話的孩子，不敢于說話的孩子，也能自己去做好自己的事情，這樣即使到了吃米飯、面條的時候，孩子也習慣了吃完了跟老師說。

　　通過這件事，我感覺，我們在照顧孩子的同時，應該信任孩子，相信孩子可以做好很多事情，更重要的是給孩子機會，讓他們有能夠鍛煉自己的空間，讓他們在實踐中學本領。讓他們體驗成功的喜悅和成長的快樂。

2、幼兒教養筆記《多給孩子一個微笑》

教育筆記：多給孩子一個微笑

　　現在我帶班已經兩年了，我現在已經了解孩子的性格，我已經和孩子成為了好朋友。看到孩子們的笑臉我心里很高興。隨著他們的年齡的增長他們的調皮心也隨著增大了。現在我們班的孩子已經很好。

　　在我們班的里有很多很可愛的孩子，但是還有及個別的小朋友特別的調皮。但是有的時候也非常的可愛。看到他們純真的笑臉，我也會高興地露出微，對著他們笑一笑。微笑對于孩子來說也是一種鼓勵。在我們班我就是采用這種方法，對那種比較皮的孩子我就會來到他身邊對他笑一笑，他就會知道干什么?就會做好。這一點我感到很幸福。

　　所以說給孩子一個微笑是很好的辦法。也是一種鼓勵。

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3、幼兒教師教養筆記《多給這樣的孩子一些機會》

　　教育筆記：多給這樣的孩子一些機會

　　今天的語言課上，好多小朋友都迫不及待的想把自己的故事分享給大家聽，提問了幾個小朋友后，我想把下一個機會讓給從不舉手的小朋友。

　　我走到小宇跟前蹲下：“老師想請你來說說。”她緊張地看著我，別扭著不愿站起來。看著她緊張的樣子，我沒有強求她，而是握住她的小手，輕輕地說：“你也會講故事，是嗎?”我明顯感覺到她的身體開始僵硬起來，繼而有些顫抖。我微笑著平視她，而且更用力地握住她的雙手，想把我的力量傳遞給她：“沒關系，把你想的說出來好嗎?”她的臉漲得通紅，嘴巴一張一合。

　　突然，旁邊的于xx告訴我：“她不會，她從來不舉手。”她低下了頭，身體顫抖得更厲害了。又有幾個孩子叫了起來，我輕輕摟著她，示意吵鬧的孩子安靜下來：“告訴你們，老師已經聽到她的答案了。”孩子們安靜了下來。“以前也許她不敢發言，但是今天她非常勇敢，老師已經聽到她的答案了。我們要表揚她，你們同意嗎?”“同意!”孩子們大聲地說。小宇的臉漲得更紅了。我輕輕摸了摸她的頭，讓她平靜下來。

　　“剛才你們聽到她的回答了嗎?”“沒有。”“你們為什么沒有聽到呢?”我決定抓住這個機會教育一下那些自以為是的孩子。“她說得太輕了。”“她說得是很輕，可你們也太吵鬧了。”說到這里，我故意停頓了一下。只見孩子們一個個把嘴巴抿了起來，我繼續道：“別人在回答問題時，我們應該仔細聽，你們做到了嗎?”幾個驕傲的小腦袋低了下去。“每個人都有優點，也有缺點，我們應該多學習別人的優點，讓自己進步，對嗎?”“對。”“小宇的優點是能一直安靜地傾聽別人的回答，老師相信她以后會勇敢地把答案說出來。你們相信嗎?”“相信!”這時，我微笑著看著她，她不斷地扯著自己的衣服，眼睛里卻閃爍著亮光。

　　回答問題是每個孩子的權利，我們老師在平時上課不應該只看到高舉的小手，更應把答題機會給予沉默寡言的孩子，讓他們也來享受成功的喜悅，增強其自尊心和自信心。相信他們在不斷的鼓勵下也能勇敢地說出心中的回答。

4、幼兒教養筆記《多給孩子發言的權利》

　　教育筆記：多給孩子發言的權利

　　幼兒是語言發展的關鍵時期，我們不僅要發展聽的能力，還要發展說的能力，在平時，教師要利用幼兒接觸的機會，多進行交流，也要在交流中建立良好的朋友關系，是他們無拘無束的把話說出來。

　　像我班很多小朋友在家發生了什么事明天一來就都告訴你，當我與他們分享的時候，他們總是說，吳老師，我拿來好好給你吃，雖然只是隨口說的，但我聽了之后還是感覺心里暖暖的，我們平時要多給孩子表現的機會，孩子就會慢慢的把自己展現在眾人面前

5、幼兒上學期教養筆記《多給孩子一些鼓勵》

教育筆記：請多給孩子一些鼓勵

　　我班有個小朋友名字叫園園，開學的前兩周，她從乘上校車的那刻起就開始不停的哭。來園也不和小朋友做游戲，總是一個人坐在那兒，口里嗚咽著， 無論老師你怎樣去引導他，她總是理也不理。

　　有一天，班里的一位看起來比她還小的女孩潔雨因生病在家，康復來園時也是啼啼哭哭的。我就特地對園園說：“園園，老師知道你很能干，你會照顧小妹妹的。快哄哄小妹妹吧!”我邊說邊把潔雨安排坐在她的身邊，我特地走開。只見園園用兩只小手一前一后輕輕地拍著小妹妹的身體：“小妹妹不哭、不哭，姐姐給你擦眼淚。”說著還掏出紙巾。也許是孩子之間更容易交流，原本兩個傷心的人都穩定了情緒。我趁熱打鐵用鼓勵又驚喜的口氣對園園說：“呦喂!園元真的很能干耶!快帶著小妹妹去玩積木吧!”那天園園表現棒極啦，吃午飯時一改要我喂的現象，還主動喂小妹妹吃飯。我立即表揚了園園。我第一次看到園園是那么的開心;第一次看到園園笑起來是那么地可愛。

　　從那天起，我發現園園好像是變了一個人。她開始和小伙伴一起玩了，每天快樂的做游戲、吃午餐、睡午覺。看著她的進步，我也感到無比的欣慰。看來，我們的孩子還是經常需要鼓勵的。

6、幼兒教養筆記《多了解孩子的個別差異》

教育筆記：多了解孩子的個別差異

　　每個孩子都喜歡聽老師表揚的話語，一句簡單的話語對于孩子而言是一種肯定及鼓勵。孩子之間總存在差異，有表現優秀、特別乖巧的，也有性格孤僻，作為老師要尊重幼兒的個別差異。

　　悅悅是這個學期新轉來的孩子，她媽媽第一天就告訴我說她女兒特別的內向，不喜歡說話。因此我在平時多花了心思觀察她，我發現悅悅還算是比較活潑的女孩，我向家長了解了以前悅悅在園的表現，漸漸的我發現了其中的原因。悅悅是六歲的小朋友，卻被安排在大班里面，所以就綜合表現而言肯定是其他小朋友表現的好些，而她呢受表揚的幾率相對少些，相比較后漸漸的變沉默了。到了我們園內基本都是小中班的幼兒，她覺得可以發揮優勢了，自信心也逐漸的回來了。在平時教學活動或游戲活動中，我經常留給她表現的機會，性格也變的越來越開朗。由此我深思，那些平時性格內向的孩子，是不是應該比其他幼兒多花些時間去讀他們的內心，因為每個幼兒總是希望別人多關注她。當他覺得不被重視的時候，自信心慢慢的減弱，性格也變的越來越內向。當聽到老師或家長夸獎的時候會表現的很高興，當聽到批評的時候會不好意思或沉默。

　　所以作為老師要了解孩子的個別差異，在生活點滴中多觀察，多站在孩子的角度上去思考問題，善于發現其自身優點 ，用欣賞的眼光去看待每個孩子。

7、幼兒教養筆記《相信孩子可以做好很多事情》

　　孩子們長大了，很多事情我們不要總是呵護，總是包辦，總是照顧的很周到，孩子反而沒有了鍛煉的機會。

　　就拿吃飯來說，有的孩子吃完了，會主動跟老師要，有的孩子需要老師問一聲，有的孩子吃完了就知道坐著等。更主要的是家長有時會跟老師說，希望老師照顧孩子吃飽，孩子說吃完了老師能及時問問孩子再吃不吃了，每當遇到這樣的家長這樣的問題的時候，我總是想，為什么有的孩子知道要呢?于是我們三個老師商量，改一下老師去問孩子是否需要的的方式，讓孩子吃完了自己拿，小朋友吃完了，可以自己去拿，老師不再問也不再送了，這樣不但鍛煉了孩子們自己來做自己的事情的能力，也培養了良好的生活習慣，特別是不愛說話的孩子，不敢于說話的孩子，也能自己去做好自己的事情，這樣即使到了吃米飯、面條的時候，孩子也習慣了吃完了跟老師說。

　　通過這件事，我感覺，我們在照顧孩子的同時，應該信任孩子，相信孩子可以做好很多事情，更重要的是給孩子機會，讓他們有能夠鍛煉自己的空間，讓他們在實踐中學本領。讓他們體驗成功的喜悅和成長的快樂。